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摇尾巴教案

时间：2025-01-02 10:01:59 教案我要投稿

《会摇尾巴的狼》教案推荐度：
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摇尾巴教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的摇尾巴教案，希望对大家有所帮助。

摇尾巴教案

摇尾巴教案1

　　【教学要求】

　　1.由扶到放指导学生阅读，了解课文的主要内容，理解寓意。

　　2.反复朗读人物对话，知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外，更主要的是对话要能揭示人物特点。

　　【教学重点】朗读狼与羊的五次对话，体味作者遣词造句的意图。

　　【教学准备】

　　1.整篇课文的配乐朗读的录音。

　　2.化装表演需要的道具。

　　【教学过程】

　　一、启发诱导

　　1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络，这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢？

　　2.这一节课我们将深入理解文章的内容。

　　二、指导学文

　　文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话？我们首先学习第一、二次对话。

　　1.先听录音，想想狼与羊分别给你留下了什么印象？(交流后板书)

　　2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢？请仔细默读，用___划出描写狼的好词好句，用划出描写羊的好词好句。

　　3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢？

　　4.请快速浏览一下这部分的内容，概括出每次对话主要讲了什么？(板书)

　　狼见自己再三请求无济于事，于是眉头一皱，计上心来，耍的什么花招呢？下面我们用同样的`方法学习第三次对话。出示学习步骤：

　　(1)听读谈谈印象。

　　(2)默读画出词句。

　　(3)朗读体会感情。

　　(4)回读概括意思。

　　狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一计不成，又生一计。请听第四、五次对话。

　　(将二、三两步合作一步)。

　　三、总结归纳

　　1.同学们想象一下，故事的结局可能会是怎样的？

　　2.这篇文章写一只恶狼耍尽花招，说尽好话，企图使老山羊上当受骗，结果却没有逃脱丧身的厄运。它告诉我们一个什么道理呢？

　　四、化装表演

　　本文对话描写十分传神，具体地表现在两点：

　　(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等；

　　(2)人物语言符合人物身份，并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。

　　(先分角色朗读，后化装表演)

　　五、课堂练习

　　1.你不会活多久了。猎人会收拾你的。这是老山羊最后对狼说的一句话，当时老山羊还轻蔑地看了狼一眼。如果先看后说，提示语位置在哪里合适？先说后看呢？边说边看呢？

　　2.填补提示语，力求表达得生动形象：

　　小红___：噢成功啦？拦路虎成了我的手下败将啦！

　　［自评］

　　《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事，内容生动，情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵，把握住文章的重点内容，将知识性与趣味性融于一体。

　　文章主要写了狼与羊的五次对话，无论从揭示的内容还是表达的方式上，这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块，花足够的时间扶助学生学习，出示明确的问题，引导学生逐个解决。在此基础上，总结四步学习法。然后，半扶半放，引导学生学习第二块。在学习第三块时，教学的节奏可以加快，放手让学生主动学习。

　　本文是一篇妙趣横生的寓言故事，在学生感知课文，了解人物特点，懂得寓意之后，采用分角色朗读的方法，让学生欣赏，最后让学生戴上面具，扮演各种角色，通过表演加深对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的表演能力。

摇尾巴教案2

　　师：同学们，学习了这篇课文，你们明白了一个什么道理

　　生：学习了这篇课文，我们明白了：不能听信坏人的花言巧语，上坏人的当。

　　师：对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜，下面，老师就带大家来读一读。

　　（教师将顺口溜用幻灯放出来，带学生边拍手边读。）

　　有一只掉进陷阱的狼，遇到一只善良的老山羊。

　　狼说自己是条狗，还说他的心很善良。

　　老山羊，不上当，看透了狼的坏心肠。

　　狼的下场怎么样

　　同学样好好想一想！

　　师：狼的下场会怎么样呢同学们，你们想象一下。

　　生：老山羊走后不久，猎人就来了，他把大灰狼打死了。

　　生：狼在陷阱里，没有人来救它，它没吃的，没喝的，最后死了。

　　生：老山羊来到大森林里，把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼，他们来到陷阱旁，朝陷阱里扔石头，把大灰狼砸死了。

　　师：大家的想象力真丰富。

　　[评析]

　　在一堂课的教学中，学生的`注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断，巧妙地运用了一个顺口溜，把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口，易于背诵，既概括了课文内容，集中了学生的注意力，又使学生展开了想象的翅膀，可谓一举三得。

摇尾巴教案3

　　教学目的要求：

　　1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字的；理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语，注意嚷、蔑的笔画笔顺，会用毫不犹豫、的的确确造句。

　　2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

　　3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。

　　4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。

　　教学重点难点：

　　分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

　　教学思路：

　　生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。

　　预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、认读生字，读读生字组成的词语。

　　1.认读15个带拼音音节的生字卡。

　　2.齐读下列词语（小黑板）

　　善良性情得救狡猾使劲凶恶

　　叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确

　　提示注意善、的、劲的读音。（的是多音字。）

　　二、试读课文。

　　1.试读课文。（指导学生借助拼音小声练读课文。）

　　2.用序号标注出各个自然段。

　　3.教师范读，学生小声跟读课文。

　　三、指导学生预习课文。

　　1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

　　狗善良，保护羊，是羊的朋友。

　　狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。

　　2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是会摇尾巴的狼，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。

　　3.默读课文。

　　四、朗读全文，感知课文内容。

　　1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）

　　2.齐读课文。

　　3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）

　　第二课时

　　一、

　　1、朗读课文，分清狼和羊的5次对话。

　　2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

　　第一次对话12自然段

　　第二次对话34自然段

　　第三次对话56自然段

　　第四次对话79自然段

　　第五次对话1011自然段

　　二、分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。

　　1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：

　　狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。

　　狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

　　老山羊的态度是什么？（询问、不认识。）

　　2.分析第二次对话（34自然段）。读后回答：

　　狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）

　　理解：毫不犹豫、善良。

　　老山羊的态度是什么？（看了几眼，怀疑）

　　3.学习第三次对话（56自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）

　　理解：性情、得救、花言巧语、狡猾。

　　老山羊的态度怎样？（认出，不相信。）

　　4.分析第四次对话（79自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）

　　老山羊怎样认出它是狼？（抓关键词：使劲、扑扑扑、硬尾巴）看插图形象理解。

　　课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）

　　比较句子，加深理解：

　　你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　理解：的的确确、使劲、凶恶。

　　从老山羊的话里，你认识到狼的本性是什么？（凶恶、干尽坏事。）

　　5.齐读第五次对话（1011自然段）。

　　终于说明了什么？

　　用书上语句说说狼的凶相。

　　（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷）

　　理解：叫嚷、收拾。

　　老山羊的态度是什么？（蔑视）

　　6.小结5次对话。

　　先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的'。

　　（引导学生利用板书归纳总结。）

　　第三课时

　　一、总结课文基本内容。

　　1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良狼：狡猾、凶恶）

　　2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）

　　3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？

　　二、复述课文内容，揭示寓意。

　　1.按5次对话的次序复述课文内容。

　　2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）

　　3.分角色朗读课文。

　　三、归纳总结，让学生领悟规律。

　　1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。

　　2.老师归纳：

　　（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；

　　（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；

　　（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

　　四、课堂练习。

　　1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空嚷、蔑）

　　2.用下列几组字组成词语。

　　狼（）毫（）猾（）犹（）

　　狠（）豪（）滑（）优（）

　　3.读课文，根据意思用书上的词填空。

　　（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。

　　（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。

　　4.完成课后思考练习4

　　附：板书设计

　　会摇尾巴的狼

　　狼老山羊

　　打招呼询问

　　装成狗怀疑

　　说好话认出

　　摇尾巴明白

　　露凶相蔑视

摇尾巴教案4

　　教学要求

　　1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学难点

　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

　　二、深入讨论，分析形象

　　（一）理解第一次对话内容。

　　1、比较句子，说说有什么不同

　　狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

　　第二个句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

　　2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

　　老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）

　　3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）

　　（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。

　　1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

　　2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。

　　3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。

　　分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

　　第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是又忠诚又驯良的狗。

　　提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？

　　这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

　　第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

　　第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

　　忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。

　　第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

　　毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

　　第四句：恳求老山羊对他发发善心。

　　善良心地好，纯洁正直。

　　提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。

　　可以看出狼的伪善和狡猾。

　　提问：老山羊听后，为什么说：你不像狗倒很像狼！

　　老山羊看到了狼眼的凶光。

　　怎么知道的？

　　1、老山羊说之前看了狼几眼。

　　2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

　　第二次，狼听老山羊说自己很像狼，忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。还用狼狗来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

　　课文中用表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

　　老山羊为什么打断狼的话？

　　老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用花言巧语骗人。

　　第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

　　的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

　　（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）

　　从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的`心态，说明是伪装的。）

　　老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

　　1、你再会摇尾巴，也是凶恶的狼老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

　　比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　再表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

　　2、你干尽了坏事，谁也不会来救你的。狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。

　　（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？

　　指名朗读最后一次对话。

　　狼终于露出了凶相，终于一词说明了什么？

　　说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

　　老山羊轻蔑地看了狼一眼。轻蔑是什么意思？

　　轻蔑轻视，瞧不起。

　　你不会活多久，猎人会来收拾你的。收拾是什么意思？

　　收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

　　（五）结合板书小结故事内容

　　狼伪装羊怀疑

　　狼暴露羊认清

　　三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

　　1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

　　2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

　　3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

　　4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

　　5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

　　询问怀疑听出明白蔑视

　　老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

　　四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理

　　1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

　　2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

　　3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）

　　寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

　　1、把狼一样的坏人比喻成狼。

　　2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

　　五、课堂小结

　　1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

　　2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？

　　板书

　　14会摇尾巴的狼

　　狼羊

　　善于伪装仔细观察

　　狡猾凶恶认真思考

　　装可怜问

　　半闭眼看

　　摇尾巴说

　　暴露认清

　　本性不会改变要善于识破

摇尾巴教案5

　　一、教学要求

　　1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。

　　2.学会本课15个生字；理解忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑等词语，理解句子，了解课文内容，认识老老实实、的的确确、恶狠狠等迭词的作用；会用毫不犹豫、的的确确造句。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。

　　三、教具准备

　　放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。

　　四、教学时间3课时

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？

　　（二）范读课文。

　　（三）教学生字词。

　　这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。

　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（陷着重指导右边的笔画笔顺。阱不要求掌握。）

　　善良（sh4nli2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的人，就可以说是善良的人。（善，由上中下三部分组成。上

　　性(x@ng)情性情就是脾气。

　　骗(pi4n)左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。

　　狡猾(ji3ohu2)让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。

　　使劲(j@n)使劲即用劲。用劲要用力，所以劲右边是力。

　　凶恶(xi#ng8)凶发准后鼻音。凶恶，样子、行为十分可怕。

　　要指导这两个字的笔顺，凶是先里后外，先写，再写凵。恶，上半部一横下边的业，写法是先中间后两边。

　　狠（h7n）狠地狠就是凶，也可以说凶狠（联系很，帮助记住字形）。

　　嚷（r3ng）嚷是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的.写法。

　　收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。

　　救（ji)）左右结构，不要丢一点。

　　伸（sh5n）左右结构。

　　狡猾狠都是反犬旁。注意良同狠的右半部的区别。

　　（四）自读课文，了解大意。

　　（五）练习朗读课文。

　　（六）指导写生字。

　　（七）作业：朗读课文。写生字。

　　第二课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）讲读课文。

　　1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？

　　指名读。

　　2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？连忙打招呼，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？

　　指名读。

　　3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。

　　4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：又忠诚又驯良的狗毫不犹豫。可怜可怜读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）

　　5.老山羊看了狼几眼，这说明老山羊怎么样？

　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释花言巧语：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）

　　7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。

　　8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：露咧开嘴龇着牙。从露说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）

　　9.指名读老山羊与狼的第三组对话。

　　10.最后老山羊走了。轻蔑地看了一眼，是怎么看？（轻蔑轻视、看不起）

　　11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。

　　（三）作业：写词语；练习朗读课文。

　　第三课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）朗读全文。

　　（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。

　　（四）分角色表情朗读课文。

　　1.同座对读。

　　2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。

　　3.扮演角色，表情朗读全文。

　　（五）练习。

　　1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。

　　2.用毫不犹豫、的的确确造句。

　　（六）作业：造句。有感情地朗读课文。

摇尾巴教案6

　　第二课时

　　教学目标：

　　联系上下文读懂句子，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引生入境

　　（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！

　　同学们好！（老师好！）

　　今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。（教师边说边把通知贴上）。

　　二、粗读课文，了解内容。

　　师：同学们愿意当演员吗？

　　生：愿意。

　　师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。

　　生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。

　　板书：狼羊

　　三、细读课文，领悟寓意。

　　师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。

　　1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。

　　师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？

　　2．学生自己出声连续。

　　3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。

　　4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。

　　师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？

　　5．汇报。

　　（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。

　　生：我们怎么爬也爬不上来。听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。

　　师：XX同学评得好，特别是无济于事这个词用得恰当。

　　生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。

　　师：嗯，无可奈何这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。

　　生：我从连忙、友情这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说为了我们的.友情是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。

　　生：我从老山羊的话中为什么一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。

　　师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。

　　板书：着急怀疑

　　（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。

　　生：我从装出一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。

　　生：我从我，你不认识了吗？体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从毫不犹豫地跳了下来说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。

　　生：我从老山羊看了几眼体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它［识破］了狼的诡计。板：欺骗识破

　　（3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。

　　生：我从狼连忙闭着眼睛看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套--伸下一条腿。

　　生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。

　　板书：狡猾不上当

　　（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。

　　生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。

　　生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。

　　师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？

　　（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。）

　　师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢？

　　下面自己练一练。

　　四、创设情景，启发学生想象。

　　师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢？

　　（是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。......）

　　师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？

　　（这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。）

　　（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。）

　　（狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。）

　　师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀......好，两人一组练一练。

　　五、汇报演出现在开始。

　　请二、三组分别上台表演。

　　六、总结、发奖。

　　你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。

　　附：板书设计

　　会摇尾巴的狼

　　狼羊

　　着急怀疑

　　欺骗识破

　　狡猾不上当

摇尾巴教案7

　　设计理念：

　　尊重学生的主体地位，通过指导，培养学生掌握一定的学习方法，运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点；立足于以读为本的教学思想，通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲，读演结合，感悟狼、老山羊的特点，悟出寓意。

　　设计思路：

　　1、注重联系学生生活实际，搜集资料，分清狼、狗的不同，激发兴趣，为学文设下铺垫。

　　2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习，掌握学习方法。然后放手让学生自学，让学生主动提出问题，互相质疑，自己解决问题，采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。

　　3、抓住5次对话，通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目，没有上狼的当的。

　　4、体会句子中准确的用词，抓住重点词语，联系上下文进一步理解句子意思，可采用比较句子的形式检查。

　　5、重在以读悟情，以读代讲，读演结合，在读中体会狼和老山羊思想感情的变化，认识狼、老山养的特点，悟出寓意。

　　实施过程：

　　一、谈话质疑，导入新课。

　　1、谈话：同学们，你们了解狼和狗吗？能不能说一说狼和狗的不同？（课件出示狼和狗的画面）指名说。（可根据自己的观察，也可查找有关的资料或向别人请教。）指名小结。

　　2、谈话，引导质疑：狼的'尾巴较硬，很难摇动，这是一个常识，而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。（板书课题，齐读课题）读了这个题目，你知道了什么？还想问些什么？（学生可能会问：这只狼是怎样摇尾巴的？摇尾巴的目的是什么？）

　　二、初读课文，初步感知狼的狡猾。

　　1、学生默读课文，读准字音，找出狼对老山羊说的话，标上序号，并用标出写狼摇尾巴的句子。

　　2、指名说：狼与老山羊有几次对话，开火车读一读狼的话。

　　3、抓住重点词读摇尾巴的句子。（课件出示）说一说你体会到了什么，是怎样体会到的。

　　（狼的尾巴太硬了，它本来不会摇尾巴，所以使劲、扑扑扑、扫尘土）

　　联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗，它虽然极力伪装，但最终还是露出了马脚。

　　三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。

　　1、课件出示第一自然段，指名读。

　　2、问同学：你能提出什么问题？同桌互相提问，指名说。（可能会问：狼为什么连忙打招呼？它为什么称老山羊位老朋友？）

　　3、你自己能解决这些问题吗？说一说你用什么方法解决的。（联系上下文，抓住重点词。）

　　4、比较下面两个句子有什么不同。

　　⑴狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　⑵狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

　　5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。

　　6、总结方法：首先要认真读，然后摇能提出问题，最后可以联系上下文或抓重点词语解决。

　　四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。

　　⑴可按第一自然段的方法学习，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部学，也可以选择其中一到两次学。

　　⑵指导小组交流：重点抓狼的语言、动作、神态，通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。

　　⑶根据交流，指导学生快速学完自己未学或未学好的。

　　五、研读体会，认识狼的本性。

　　1、讨论、交流：你认为应该抓那些关键词句来读，才能突出狼的本性。

　　2、演中感悟，领悟狼的狡猾、凶恶。

　　⑴小组内互相讨论、交流：怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。

　　⑵练习表演，教师指导。

　　⑶推荐表演，组织评价。

　　3、从狼态度的变化中，你明白了什么？交流。

　　六、分组学习汇报，认识老山羊的性格。

　　1、小组讨论、交流：老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的？从文中找到有关的词句，想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

　　2、比较句子：

　　⑴你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　⑵你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　3、小组之间交流：你们认为老山羊的特点是什么？你最喜欢老山羊的那些表现？

　　七、读演结合，体会语言魅力。

　　八、总结全文，升华主题。

　　1、学习了课文，你明白了一个什么道理？

　　2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。

　　九、巩固积累，拓展创新。

　　1、词语积累：讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来，然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。

　　2、结合自己的体会，编一个寓言故事。

摇尾巴教案8

　　说教材：

　　1.教材的地位与作用

　　这篇文章来自九年义务教育六年制小学语文教科书第五册，本册书有两个训练重点，其中一条是“多读多想，读通课文”，本组课文有寓言也有童话，用具体的事情来引导学生联系生活实际来理解和体会课文的寓意，从而受到美好情操的熏陶和做人处世的教育。本文借助狼和山羊的对话来寓示：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。本文借助动物之间的对话来表达一种语气，情感。另外，文章对话并不是很难，三年级的学生可以读懂，但是在理解语言上有一定的难度，需要老师去指导，我相信在指导的前提下通过学生的自读、自悟，运用以前的知识积累，采取“多读多想，读通课文”的方法是可以理解的。

　　2.教材的内容

　　这是课文一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是老山羊从它的花言巧语和硬尾巴中认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。

　　这篇课文我们认为有这两种目的，一、培养学生分辨是非、善恶的意识；二、让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气，表达思想感情。

　　学习这篇课文主要内是了解狼和羊的几次对话，从对话中看出狼是如何花言巧语进行欺骗的，老山羊又是怎么样用自己的智慧和经验来识破狼的真面目的。

　　课程标准强调：“重视语文的熏陶感染作用，不宜刻意追求语文知识的系统与完整”重视培养良好的语感与整体把握能力。注重回归学生，以学生为本，让每个学生都能用心去想，为学生的'全面发展去着想，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生学习的过程（探究学习要点）。并且还要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来学习，采取小组合作等方式，拓展学生的学习空间、思维的广度，同时增强学习的兴趣，从而提高学生的阅读能力。

　　说目标

　　知识与能力：读懂课文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次对话的语气、语调。

　　过程与方法：自主阅读、采取合作、探究小组讨论的学习方式。

　　情感态度与价值观：读懂课文，领悟课文的寓意：明白像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。

　　重难点：

　　通过阅读狼和羊的五次对话，体会狼和羊语气语调，从而得出狼的狡猾、阴狠和羊的善良、机警与聪明。在明白内容的基础上去理解深刻的寓意。

　　教法与学法：

　　１.化静为动、走向合作，提高学习效率

　　《语文课程标准》强调要积极提倡主动探究、团结协作

　　勇于创新精神。在本课学习中，我先让学生整体感知，在让他们小组合作（四人一小组）体会其中一两句话（狼和羊的对话），然后在全班交流学习五次对话，这样就节省了时间，提高了效率，也同时加深了同学之间的合作关系。

　　２.自主阅读、边读边想。读通课文

　　在教学中我采取你喜欢读哪一句你就读哪一句的方法，让他们去深刻的理解自己想要理解的话，这样就可以引诱学生学习以下几句话，而不需要老师生拉硬拽了。这样的学习方法不仅能激发学生学习本课的学习兴趣，还能从实际上提高学生的语文阅读水平。

　　３.巧用练习、巧设问题，理解课文

　　比如说在课的开始就说“狼在什么情况下向老山羊说话的？”引出“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”在这里强调狼的困境。在联系课后思考练习第三题比较“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”句子的不同。这样可以取得理解课文与提高学生的语言感知能力的一石二鸟、一举两得的作用。

　　４.抽丝拨茧、挖掘深层，直捣中心

　　这课主要围绕狼与老山羊的五次对话来写的，在教的同时我也围绕这五句话来理解文章，然后从狼与老山羊的五次对话来抽出其中的一根“丝”即狼的狡猾与凶残，羊的机警、聪明不被假象所骗。在围绕这根“丝”来编织课文。

　　５.文以载道，追求语文的工具性与人文性的统一

　　在教学中我不仅仅理解文章的意思，还力求让学生在记忆或媒体中找到与之类似的事情，达到对文章的深刻理解

　　把握课文，说程序

　　１.激发兴趣，导入新课

　　根据语文的应用，我采取与以往不同的导入形式，即在多媒体新闻发布形式导入，这样一方面可以激发学生学习兴趣，还能让学生感到学习语文与我们的生活息息相关，提高学生学习兴趣。

　　２.借助字典，整体把握课文（初读课文）

　　新闻发布后我趁热打铁，把学生的阅读本文的热情调动起来，让学生更快、更好的去看这篇课文，这样可以给他们有一种“不破楼兰终不还”的感受。然后根据低年级学生的学习心理，让他们联系生活用自己的话讲述这则寓言故事，概述狼和羊的个性特点，为学好本课打下基础。

　　３.质疑思考、个性学习，理解语句（二读课文）

　　再由整体把握的结论来渗透课文，提出是怎么样看出来的。学生自由阅读课文中的任意一句对话，同时说出自己的感受。这肯定有很多中看法，同时也能让讲出该句对话的学生更深刻的理解该句。还能在其他人的叙述中激发渴求欲望。

　　４.讲求合作、讨论学习，深刻理解课文（再读课文）

　　在全班同学你一言我一语的回答中，总结得出板书。这时我让学生分小组（四人）交流学习成果，然后在学习的基础上发现问题，汇报成果与不懂的问题，再让其他学生讨论解决，争取有效的课堂学习时间，在这里不求知识的完整，让他们去探索的学习。让学生在过程中学习、体会。

　　５.适当迁移、拓展学习，学以致用

　　学习本课结束，我根据板书来总结说明，体会狼骗的越觉得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。这时我让学生想一想：你见过像“会摇尾巴的狼”的人么？学生纷纷欲说，这不仅能锻炼学生口语表达，而且还能端正学生的为人态度，树立正确的人生观、价值观。

　　板书设计：

　　再会摇，也还是凶恶的狼

　　骗不了我

　　不像狗

　　羊你是谁机警、聪明

　　狼好朋友阴狠、狡猾

　　我是狗

　　我是狼狗

　　我会摇尾巴

　　６.呼应拓展，开放学习，找学语文的信心

　　最后我让布置两个作业：第一、请学生给这个故事续个尾；第二、让学生把这则寓言故事说给自己的爸爸妈妈听，并且说出自己的感受。《语文课程标准》在“口语交际”中强调“能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受与想法；能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人”我把这一点放到课外，根据学生爱表现的心理，相信学生都会去做。让学生不知不觉中去学习。