当前位置：小美文网>范文写作>教案>《山市》优秀教案

《山市》优秀教案

时间：2024-12-26 08:48:24 教案我要投稿

相关推荐

《山市》优秀教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《山市》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《山市》优秀教案

《山市》优秀教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、积累文言词语。

　　2、把握课文线索

　　3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。

　　4、理解课文内容

　　5、培养学生的想象力。

　　过程与方法：

　　熟读成诵，理解课文，展开想象。

　　情感、态度价值观：

　　正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣

　　教学重点：

　　积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。

　　教学难点：

　　培养想象力和审美情趣。

　　教学时间：

　　一课时。

　　一、情景导入

　　同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、读山市

　　一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。

　　注意以下字的读音：

　　奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）

　　注意这些词语。

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目

　　风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。

　　注意这些句子的停顿：

　　1、一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨

　　2、前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

　　如：既而/风定天清

　　居然城郭/矣

　　然/数年/恒不一见

　　见山上/人烟市肆

　　总原则是：不把词读破。

　　如：孙公子禹年/与人/饮楼上而/楼上人/往来屑屑

　　三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。

　　四读，读懂。

　　程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论，老师讲解。

　　三、说山市

　　（一让通过用原文的词语说话，进一步熟悉课文，二让学生从课文中走出来，通过思考、想象，在头脑中形成自己的东西。）

　　一说：山市中有：

　　提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。

　　什么叫山市？

　　——————山里面的海市蜃楼

　　谁知道海市蜃楼是怎么产生的？

　　——————（这一问题应该很少有同学能回答上来）

　　大家现在对这个问题应该是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？——他们不知道，不明白海市蜃楼象产生的真正的原因，如果硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜

　　他们会怎么解释——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。

　　鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

　　海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。

　　首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的`介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。

　　另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）

　　作者笔下的山市是怎么样的？

　　孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍————消失

　　4、作者一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？

　　——————不是，时间顺序

　　忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽5、海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）

　　疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜————可惜

　　相顾紧疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不可见

　　二说：由山市我想到了

　　可说感想，说感悟，说原理。

　　如：美的东西也许留在想象中会更美，想有多美就有多美。

　　四、悟山市

　　这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？

　　学生回答。

　　师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，也使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

　　学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

　　学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

　　师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

　　那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

《山市》优秀教案2

　　学习目标：

　　积累文言词语，理解课文大意；

　　感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　学习重点：

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　课前准备：

　　师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　课文感知：

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　教学设计：

　　课文导入：

　　同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的.宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　整体感知：

　　教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义

　　a、识记生字词a、分析理解词语

　　b、断清句层次b、省略补出翻译

　　c、朗读按标点c、精读分析理解

　　d、难句村出来d、画批圈点小结

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的。道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　体味探究：

　　学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

　　学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　展开想像，自主讨论：

　　山市形成的全过程可分为几个阶段？

　　文章结尾的作用是什么？

　　怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

　　想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　拓展延伸：

　　请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

《山市》优秀教案3

　　教学目标知识目标：

　　1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

　　2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

　　教学重点

　　熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

　　教学难点

　　探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

　　教学方法

　　朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时

　　教学步骤

　　教学时间：

　　教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记

　　一、布置预习

　　1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

　　2、读课文至少三遍，给这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！

　　2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

　　投影补充。作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　二、整体感知，熟读课文

　　1、指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

　　注意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

　　3、全班齐读课文一遍。

　　三、理通文意

　　1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

　　2、班中交流翻译解决难译的句子。

　　3、比赛翻译课文五、布置作业1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）

　　3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

　　四、检测复习

　　1、抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

　　2、解释加点的字（1）邑八景之一也（2）数年恒不一见（3）高插青冥（4）念近中无此禅院（5）无何，碧瓦飞甍（6）未几，高垣睥睨（7）连亘六七里（8）尘气莽莽然（9）裁如星点（10）又其上则黯然缥缈（11）倏忽如拳如豆

　　五、分析课文

　　1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

　　2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

　　3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

　　4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生自己演示）

　　六、总结练习

　　七、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、课外练习学生预习学生调动生活中的`积累，检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见”纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

　　教案设计山市蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成课后记

《山市》优秀教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

　　教学重点

　　熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

　　教学难点

　　探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

　　教学方法

　　朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时

　　教学步骤

　　教学时间：

　　教学内容与步骤

　　学生活动内容与方式预期达效果反思记

　　布置预习

　　查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

　　读课文至少三遍，给这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！

　　谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

　　整体感知，熟读课文

　　指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

　　注意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

　　全班齐读课文一遍。

　　四、理通文意

　　自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

　　班中交流翻译解决难译的句子。

　　比赛翻译课文五、布置作业1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、翻译课文。(抄一句原文，翻译一句。)

　　查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

　　一、检测复习

　　1、抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

　　2、解释加点的字(1)邑八景之一也(2)数年恒不一见(3)高插青冥(4)念近中无此禅院(5)无何，碧瓦飞甍(6)未几，高垣睥睨(7)连亘六七里(8)尘气莽莽然(9)裁如星点(10)又其上则黯然缥缈(11)倏忽如拳如豆

　　二、分析课文

　　1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？(是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？)这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

　　2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

　　3、展开合理的'联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

　　4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？(请学生自己演示)

　　三、总结练习

　　四、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、课外练习学生预习学生调动生活中的积累，检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见”纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

《山市》优秀教案5

　　教学目标：

　　1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、整体感知

　　1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

　　三、教师知道学习文言文的方法和步骤

　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

　　2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

　　四、朗读课文，疏通文意

　　1、学生在自由诵读和教师的'学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

　　2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　五、理解课文内容

　　引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

　　1、山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

　　2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

　　3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

　　4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

　　六、拓展练习

　　1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

　　2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

《山市》优秀教案6

　　○教学目标

　　学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　○教学重点

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　○课前准备

　　教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　○教学内容

　　○教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

　　2、整体感知课文，疏通文义。

　　教学内容和步骤：

　　恰当导入

　　可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的'录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

　　也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　出示目标并板书课题。

　　课题：山市

　　学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。

　　b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

　　c、探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

　　整体感知

　　教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

　　自学课下注释。

　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　通览全文，了解全貌

　　逐词逐句，通懂其义

　　a、识记生字词

　　b、分析理解词语

　　c、断清句层次

　　d、省略补出翻译

　　e、朗读按标点

　　f、精读分析理解

　　g、难句村出来

　　h、画批圈点小结

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　小结本课，并布置作业：初步背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。

　　2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　教学内容和步骤：

　　自主学习

　　学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　探究想像

　　学生讨论后可自讲：

　　山市出现的全过程可分为几个阶段？

　　结尾的作用是什么？

　　怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

　　想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

　　拓展练习

　　请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

　　继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

　　课后心得：

《山市》优秀教案7

　　【教学目标】

　　1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　3、培养学生的探究能力、联想及想像能力、

　　【教学重点、难点】

　　1、山市的虚幻景象、

　　2、抓住特点,脉络明晰、

　　3、详略得当,语言简明洁、

　　【课时安排】：

　　一课时

　　【教学步骤】：

　　一、导入

　　许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、简介作者极其作品《聊斋志异》

　　淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。

　　三、掌握方法，整体感知

　　1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清

　　一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见

　　2、自学课下注释。

　　3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　1、通览全文，了解全貌。

　　2、逐词逐句，通懂其义：

　　a、识记生字词a、分析理解词语

　　b、断清句层次b、省略补出翻译

　　c、朗读按标点c、精读分析理解

　　d、难句村出来d、画批圈点小结