电子琴教学教案

电子琴教学教案通用

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编整理的电子琴教学教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、开展“项目引导教学法”的意义

　　技工学校的教育, 相对于理论学习而言, 更加注重学生动手能力的培养。现在技工学校的学生在传统的课堂教学中, 常有这样的课堂表现:老师讲, 学生睡倒一片;或者, 一大片学生低着头, 玩手机;上课的老师感到困惑、沮丧、无奈。技工学校的学生都有一些共性, 即文化基础差, 抽象思维、逻辑思维能力较差, 厌学比例较大。如果此时教师仍然继续采用传统的教学模式的话, 不但对学生没有吸引力, 而且对他们技能培养也起不到较好的促进作用。

　　我在担任《电工电子技术基础》课程的教学中引入了“项目引导教学法”开展教学。通过项目选择, 由项目引导教学情景设计, 让理论与实际结合, 充分体现由实际操作引领理论并使之贯穿, 将应知、应会的知识和操作能力培养融入操作之中。让学生在做中学, 学中做, 把学生的被动学习转变为主动学习;将教师的讲课由主动式变为引导式或指导式, 学生在做的过程中会有主动探寻知识的行为。通过这样的顺势引导, 训练学生的做事能力, 培养学生团结协作和分析问题、解决问题的能力和基本操作能力, 提高探寻问题和创新思维的能力, 课堂中也较多地吸引了学生的参与。

　　在项目引导教学过程中, 一些平时厌学的学生, 也会投入到项目操作过程中, 当其完成一件作品时, 会有很大的成就感;没有成功的学生就会主动找老师问:“为什么我的不成功?”这样不但调动了学生学习的积极性, 增强了学生分析问题、解决问题的能力, 而且还培养了学生的自主意识, 耐心、团结协作的做事态度。这种教学方法的实施, 对技工学校学生的综合素质的培养有极大的促进作用。

　　教师在开展项目引导教学的过程中, 怎样开展教学方案设计与实施, 除了要对“项目引导教学法”的意义有充分的认识外, 还要懂得一些教学方案设计与实施的具体方法步骤, 才不会使教学混乱, 收到预期的教学效果。

　　二、实施“项目引导教学法”案例

　　1.教案设计的意义

　　《声光控电路装配与调试》项目引导型教学方案, 把晶闸管等常用电子元件与逻辑门电路关键知识的学习和综合应用技能培养相结合, 把电子电路的认识与焊接、装配与调试的基本操作技能培养融入项目教学之中, 让学生在做中学, 学中做, 调动学生积极主动参与学习;在学生的操作实验中, 教师讲课由主动式变为引导式或指导式;结合学生在电路焊接与调试中遇到的问题, 引导知识的学习、电路图的识读和工作原理的分析;通过任务驱动, 培养学生团结协作和分析问题、解决问题的能力。

　　2.本项目教学目标

　　(1) 掌握晶闸管知识、单结晶体管触发电路的原理和应用。

　　(2) 掌握逻辑门电路基本应用知识。

　　(3) 锻炼学生识读电子电路图。

　　(4) 掌握万用表对电子元器件的基本测判方法。

　　(5) 掌握电子元器件基本装配技巧与调试方法。

　　3.教学方案及实施

　　任务一、声光控电路的电子元件认识和测试

　　(学生跟着老师一起操作, 老师边讲边做, 学生边看边做) 。

　　(1) 晶闸管、单结晶体管。

　　(2) 色环电阻、光敏电阻、电容器等。

　　(3) 逻辑门电路集成元件CD4011。

　　(4) 整流二极管、三极管。

　　任务二、焊接装配与调试操作 (每个学生一套)

　　(1) 装配电路认识, 老师引导性地讲解。

　　(2) 学生装配焊接操作与电路调试。

　　任务三、装配电路故障分析

　　(学生对自己装配好的产品进行调试, 可能会有许多问题出现, 如下面提到的几个典型问题) 。

　　(1) 灯会亮, 但不会调光?

　　(2) 灯会亮, 不可以声控?

　　(3) 灯不会亮?

　　任务四、电子原理电路图识读

　　(在学生调试过程中, 依据出现的问题, 引导学生对电路进行学习和分析) 。

　　任务五、电路原理分析和理论知识学习

　　(针对出现的问题, 引导学生学习有关的知识) 。

　　(1) 晶闸管、单结晶体管知识、触发电路知识学习。

　　①晶闸管结构和工作原理;

　　②单相可控整流电路与工作原理;

　　③单结晶体管结构与特性;

　　④单结晶体管触发电路工作过程;

　　⑤电阻、电容组成充放电的延时作用。

　　(2) 逻辑门电路基础知识学习。

　　①基本门电路知识学习;

　　②复合门电路基础知识学习;

　　③集成门电路功能测试 (老师指导学生实验, 用实验方法使学生掌握集成门电路元件的测试和使用方法) 。

　　(3) 声光控节能电子开关的电路工作原理分析 (针对学的知识, 进行电路工作原理分析, 探寻故障的原因, 并采取正确方法进行排除) 。

　　①电路组成的元件介绍;

　　②CD4011组成的电路介绍;

　　③光敏电阻:有光照电阻值小, 无光照电阻值大;

　　④电路组成学习;

　　⑤声光控电路工作原理分析。

　　任务六、对学生成绩评议与小结成绩评价

　　三、教案设计与实施的探讨

　　在以知识学科体系为中心的传统教学过程中, 往往采用先理论后实践的教学方式:技工学校的学生文化基础较差, 逻辑分析问题能力较弱, 听不懂理论课, 学习积极性不高;在教师规定的验证性实验中, 实验方式和手段也比较单一。从上面的项目引导教学的方案与实施中, 通过对教学情景的设计和理论与实际相结合的形式, 充分体现实际操作引领理论贯穿的一种新型教学过程, 将应知应会知识和操作能力培养融入操作之中, 教师在其中起到穿针引线的作用, 调动了学生参与的积极性, 激发了学生学习的热情, 发掘了学生的创造潜能, 让学生在学习中获得乐趣。

　　项目引导教学有开始与结束, 需有完成任务的设计计划方案, 规则上应有一个可看到的产品。如本案例中“声光控节能开关”是一个完整的产品, 结束后有一个正确的评价结果。所以, 项目引导教学方案设计与实施的基本步骤, 我认为可从下面几方面进行:

　　1.项目确定, 任务驱动

　　在“项目引导教学法”中, 教师首先要确定并设计好项目。项目要有引领知识学习和学生技能培养的作用, 还要有可开展的实际操作性;项目要靠任务去驱动, 一个项目要有多个任务驱动;任务驱动要有串联知识的作用和实用操作能力培养教育的具体内容;项目也要有一定的趣味性。

　　2.学生组织与设备资源分配

　　根据项目的不同需要, 设备资源的配套安排, 项目完成时间大概分配, 学生可以个人或多人分成小组, 组织小组成员共同制定计划, 共同或分工完成安排任务。

　　3.情景设置

　　创设学生当前学习的内容与现实条件接近的情景设置。如“声光控电路”必须提前准备:晶闸管、单结晶体管、电阻、电容、逻辑门元件CD4011、光敏电阻、驻极体话筒、电路焊接板、电烙铁, 调试灯具等, 可以创设出整个焊接操作、调试的情景。

　　4.必要的操作示范

　　围绕当前学习的知识点, 便于学生知识迁移需要, 选择一些内容, 带领学生操作并进行示范演示, 或指导学生进行一些验证实验以掌握元件的知识和功能;示范解决项目中的一些小项目等。

　　5.独立操作与探索

　　让学生独立操作电路的装配与调试。当装配完成时, 学生急于去调试, 教师要注意检查用电安全, 但不要代替学生操作。调试时, 会出现:“他的成功, 我的为什么不成功?”等问题, 教师不要急于回答学生, 而应当引导学生对装配电路故障进行分析, 对知识点进行理解回顾, 再指导学生去查找问题, 最后总结学生产品中存在的多种问题, 进行问题分析、讨论。

　　6.协作完成任务

　　开展分工协作、项目任务驱动, 进行小组交流、讨论。

　　7.评价学生成绩

　　上面提到的“成绩评价表”, 它可以由教师评价、学习小组评价、自我评价三方面完成表中各项评价, 然后求平均得到学生这个项目的成绩。

【电子琴教学教案】相关文章：

荷花教学教案02-20

幼儿教学教案02-21

恐龙教学教案02-21

剪纸教学教案07-18

舞蹈教学教案05-23

古诗教学教案05-28

水的教学教案06-01

篮球教学教案10-17

《赛马》教学教案10-18

环保教学教案10-26