数积木教案

数积木教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的数积木教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数积木教案1

　　设计思路：

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

　　活动过程：

　　目标：

　　1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　准备：

　　正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

　　流程：

　　一、 话建筑，赢积木

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的'桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、 争回答，数积木

　　（一）数数相同数量的积木房

　　导语：

　　听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：

　　将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：

　　移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：

　　房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：

　　数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块

　　导语：

　　有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：

　　准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

　　重点：

　　移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：

　　房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、 造房子，数“砖块”

　　（一）造幢房子把分数

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚

　　（二）学做小小建筑师

　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：

　　每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：

　　每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　验证：

　　他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

　　小结：

　　虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸：

　　导语：

　　小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

　　教学反思：

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　a) 关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！

　　b) 注重互动的有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

数积木教案2

　　[活动名称]：

　　拼搭进阶积木造型

　　[活动目标]：

　　通过拼搭进阶积木造型，培养幼儿手眼协调能力和幼儿专注力；让幼儿根据示例拼搭实践，创造更多的积木拼搭造型，培养其空间想象能力和创造力。

　　[活动模式]：

　　室内活动。

　　[活动教具]：

　　四副“巧虎奇趣积木组”。

　　[活动歌曲]：

　　搭积木儿歌

　　[教学过程]

一、介绍积木组：

　　h形积木5个，其中小猫、小狗头像各一个，红色、蓝色、绿色各一个；梯形积木1个，扇形积木1个（象头），圆柱形积木四个（一边底面为猴、狗、熊、刺猬，一边地面为香蕉、苹果、梨子、葡萄），推杆一个，绳子两条。

　　二、进阶造型拼搭

　　1、拼搭机器人：

　　①一个红色h形积木作底座，上面放一个h形积木，再上面并列放两个h形积木，最上面放一个小猫（小狗）头像积木，顶上可放一个圆形积木。②黄色、绿色h形积木并列作底座，上面放一个h形积木，再上面并列放两个h形积木，一个h形小猫（小狗）头像积木跨放上方；

　　③两个h形积木并列作底座，上面放一个h形积木，再上面并列放两个h形积木，一个h形小猫（小狗）头像积木跨放上方，在小猫（小狗）积木头上放一个小球（两个圆形积木）。

　　2、拼搭卡车：

　　①四个h形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方；

　　②四个h形积木并列一排，一个扇形积木放左（右）积木上方，另每一个h形积木上放一个圆形水果积木（卡车装水果）。

　　3、垒高游戏：h形积木相互跨放，逐渐垒高，顶上可放一圆形积木。

　　4、推杆穿积木：

　　①将红、黄、蓝、绿h型积木首尾相连用推杆连绳穿起来；

　　②将圆形积木用推杆连绳穿起来，变成水果串；

　　③四个h形积木并列一排，一个扇形积木放h形积木左（右）方，用推杆连绳穿起来，变成火车载客四处跑。

三、分组拼搭

　　四、教师巡视指导

　　五、教唱儿歌：

　　奇趣积木组，好玩又有趣。能搭机器人，会变大货车；垒高变化多，穿起边水果。

　　六、小结：

　　表扬造型搭的快、搭的好的.小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友积木造型颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求；小朋友可拼搭过程中创新多种积木造型

数积木教案3

　　活动目标：

　　1、用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点。

　　2、通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。

　　2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);">"、"

　　活动过程：

　　一、以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。

　　二、认识">"。

　　(1)、出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。

　　(2)、教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过"="，能放"="吗?引导幼儿认识">"。重点引导幼儿观察">"像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解">"的含义，说出"8大于6"。

　　(3)、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出"7大于5"。

　　三、认识"

　　(1)、出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的`数字卡(4和9)，引出"

　　(2)、出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出"3小于10"。

　　(3)、启发幼儿找出">"和""和""还是"

　　(4)、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。

　　四、表演游戏：学做">"和"

　　请两名幼儿做数字花，戴上数字头饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"

　　五、幼儿堆叠积木，并进行计数。

　　1、教师随意拿几个积木进行组合堆叠。教师：刚才我们用了几个形状的积木?每种积木各有几个?

　　2、引导幼儿发现隐藏着没数到的积木。然后再请幼儿计数。六、放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。

　　活动反思：

　　充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

数积木教案4

　　一、【活动目标】

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　4、能积极思考，提高理解与运算能力。

　　二、【活动准备】

　　正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。

　　三、【活动过程】

　　（一）话建筑，赢积木。

　　（二）争回答，数积木。引导幼儿数数相同数量的积木房。

　　（三）造房子，数“砖块”。

　　1、造幢房子把分数。建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

　　（四）延伸

　　小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

　　四、【教学反思】

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　1、关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

　　2、注重互动的.有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

数积木教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿看图理解图意。

　　2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

　　3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”

　　4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

一、导入部分

　　师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

　　什么？

　　二、看图学短句

　　师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

　　师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

　　三、听故事，理解图意

　　师：红红和冬冬真是有礼貌的'好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

　　四、总结师：

　　红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人，做个人人喜欢的好孩子。

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

数积木教案6

　　活动目标：

　　1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

　　2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　活动准备：

　　1、正方体、长方体和圆柱体盒子各一个，大正方体积木若干，相对应的平面图各一张。画有立体图形的大图板4张（其中一张有记录表），正方体积木若干。

　　2、课前让幼儿认识正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形。

　　3、《幼儿画册3》一份、铅笔、橡皮。

　　活动过程：

　　1、复习立体形体——形、图匹配。

　　分别出示圆柱体、长方体和正方体，请幼儿说出名称，把它们的画在纸上会是什么呢？请你来找一找并贴在这些立体图形的上面。（1—2名幼儿匹配形和图）

　　2、数积木——根据自己的经验尝试数“楼房”上的积木

　　在建构区里，我们常常用立体图形中的.长方体和正方体搭出各种东西来。

　　（1）出示一幢用正方体积木搭成的“大楼房”。

　　这幢楼房是由什么形状的积木搭成的？用了几块积木呢？

　　请你数一数，教师把幼儿数到的不同结果记录在楼房下面的格子里。

　　（2）数出来的结果都有两种，到底哪一种是对的呢？我们来用积木来搭一搭。

　　3、搭积木——实践验证自己的猜想。

　　（1）在你们的桌上有许多正方体的积木，请你根据楼房的样子来搭一搭，看到到底要用几块积木。

　　（2）幼儿实验——搭积木。

　　（3）交流讨论验证结果

　　提问：你用了几块积木？请你搭给大家看看。跟他的结果是一样的小朋友举手。

　　师：为什么现在我们数到6块积木，刚才却数到5块积木呢？重点让幼儿观察在后面的立方体。怎么才能数对，不漏掉？

　　（2）小结：隐藏在后面看不见的积木也要数进去。

　　4、方法的运用

　　出示第二幢楼房，看看这幢楼房里藏起来了几块积木？一共用了几块积木？

　　出示第三、第四幢楼房，幼儿目测积木的块数。

　　3、巩固练习

　　（1）出示幼儿画册《数积木》，这里有许多漂亮的小房子，他们也是用正方体搭成的，请你们用正方体积木搭一搭，数一数，把数字写在括号里。看谁写的最快。

　　（2）评价

　　请幼儿说说哪个最难，再一起验证结果。

数积木教案7

　　教学内容

　　大班数学：《数积木》

　　教学目标：

　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。

　　2.体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　教学准备：

　　1．课件。

　　2．一只口袋，内装若干长方形、正方形的积木，画有立体图形的图板若干，正方形积木若干。

　　教学重点与难点：

　　正确点数立方形，体验数型关系。

　　教学方法与手段：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、复习几何形体的特征。

　　1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戏。

　　教师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？

　　2．取出所摸的积木。

　　3．师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形（正方形）的'。

　　全体幼儿验证。

　　幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做准备。

　　二、播放课件，学习数立方体。

　　1．出示若干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么形状堆成的？它有多少块？我们数数看。

　　将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。

　　3．播放课件，引导幼儿观察。

　　师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数一数。幼儿自由数一数后交流。

　　幼儿仔细观察藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观察，体验数形关系，发展空间想象力。

　　三、幼儿操作练习。

　　有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。

　　幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏（起来）在里面看不到。

　　幼儿每人一张立方体图，看图在括号里记录相应的数。通过自己拼搭、记录，进一步正确点数立方形。

数积木教案8

　　一、活动目标：

　　1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

　　2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　二、活动准备：

　　1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。

　　2、ppt。

　　3、作业纸和笔。

　　三、 活动过程：

　　（一）复习几何形体的特征

　　1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。

　　师：老师想请小朋友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。 师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。

　　2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。

　　3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。

　　（二）学习数立方体。

　　1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。

　　师：这座楼房是由什么形状的积木堆成的？那它有多少块呢？请小朋友先自己来数一数，然后和你旁边的小朋友说一说。

　　2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。

　　3、出示ppt，引导幼儿观察。

　　师：图上有多少立方体呢？请每组小朋友互相合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小朋友的记录纸上，如果有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。

　　师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。

　　（三）幼儿操作练习。

　　1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。

　　师：刚才数正方体时都是小朋友合作完成的，现在老师想请小朋友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。

　　2、教师巡回指导。

　　3、师幼共同点评。

　　大班数学：数积木说课稿

　　一、说教材

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的'高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此设计了此次教学活动。

　　二、说教学目标

　　我将目标设定为：

　　1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

　　2、体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　三、说教学重难点

　　重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　四、说活动准备

　　1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。

　　2、ppt。

　　3、作业纸和笔。

　　五、说教学方法

　　在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。

　　六、说教学过程

　　（一）复习几何形体的特征

　　1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。

　　2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。

　　3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。

　　（二）学习数立方体。

　　1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。

　　2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。

　　3、出示ppt，引导幼儿观察。

　　师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。

　　（三）幼儿操作练习。

　　1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。

　　2、教师巡回指导。

　　3、师幼共同点评。

数积木教案9

　　教学目标

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

　　活动重难点

　　教学重点：十几加几、减几。

　　教学难点：动手操作，列出不同的算示。

　　教具准备：实物投影，小捧等。

　　教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

　　2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

　　3、根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

　　4、为什么这样列算式？说一说你的想法。

　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

　　（二）小结

　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

　　二、活动二：动手操作学习新知识。

　　（一）动手操作

　　1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

　　2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

　　3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

　　11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

　　11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7

　　4、任意举出一列说一说计算的方法

　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的.，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教师小结

　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

　　三、活动三：整理归类。

　　（一）找规律

　　1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

　　2、小组合作交流。

　　3、指名列出算式，集体反馈。

　　4、学生汇报，教师板书。

　　（二）教师小结

　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

数积木教案10

　　一、教材分析

　　积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木，他们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班的孩子们已经有一定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。

　　二、活动目标：

　　1、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。2、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。

　　3、积极参与数学活动，在活动中感受成功的喜悦。

　　重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。

　　三、活动准备：

　　幼儿认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。

　　四、教学方法：

　　为了突破重难点，主要采用以下方法：

　　1、课件演示法。2、操作练习法。3、观察记录法。

　　五、活动过程：

　　（一）复习认识正方体。（出示一个正方体）

　　请孩子们看一看，说一说：这是什么图形，它有什么特点？

　　师：总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的展开图。

　　（设计意图：这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识，为后面的数正方体活动做了铺垫。）

　　（二）看实物数正方体。（出示喜洋洋图片）

　　1、（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。（设计意图：以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更容易激起孩子们学习的兴趣。）

　　2、看图片来说出有几个正方体搭建而成。

　　（出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。

　　（出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清楚被遮挡住的.那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴趣。

　　（出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。

　　（设计意图：在这一环节，先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。）

　　（三）学习数正方体的方法。

　　师引导：刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？

　　1、看图猜测和验证。（出示一份操作纸）

　　师：请小朋友看一看，猜一猜有几个？然后把猜测结果记录下来。小朋友根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做个记录。

　　2、交流操作结果。

　　师：哪位小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么数出来的。

　　指名回答：有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，再数里面的。

　　师：那哪一种方法又快又不会漏数呢？

　　师演示并小结：我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。

　　（设计意图：实际操作，让学生在动手操作中学会思考，有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。）

　　（四）复习、巩固数正方体的方法。

　　1、运用刚才的方法进行记录。（出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方

　　体。

　　2、（出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。

　　3、交流操作结果。

　　在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。

　　（设计意图：在活动中，充分运用了电子白板的交互功能，既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探索的过程，提高了效果。）

数积木教案11

　　设计思路：

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。

　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

　　活动过程：

　　目标：

　　1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

　　流程：

　　一、 话建筑，赢积木

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、 争回答，数积木

　　（一） 数数相同数量的积木房

　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块

　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、 造房子，数“砖块”

　　（一） 造幢房子把分数

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚

　　（二） 学做小小建筑师

　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的`图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸：

　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

　　教学反思：

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　a) 关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！

　　b) 注重互动的有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

数积木教案12

　　活动目标：

　　1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。

　　2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”

　　3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。

　　活动准备：

　　1、《幼儿画册》第一册p24

　　2、配套挂图

　　活动过程：

　　1、打开图册，引导幼儿观察图片。

　　提问：图上有谁？

　　他们在干什么？

　　他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）

　　2、幼儿在老师的.指示下讲述图片的内容。

　　（1）讲述内容：红红和东东在搭积木，东东搭房子，红红在搭桥。红红搭桥的时候少了一块积木，就对东东说：“请你给我一块积木，好吗？”……

　　（2）：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。

　　3、为图片起名字。

　　提问：图片说了红红和东东在玩什么？那我们可以给这张图片起个什么名字呢？

　　4、情景练习。

　　每组放少量的玩具，使幼儿在游戏情境中有机会与同伴商量交往，练习使用商量的语言及礼貌用语。

数积木教案13

　　一、设计思路

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的'，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

　　二、活动目标

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　三、活动准备

　　正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔

　　四、活动流程

　　（一）话建筑，赢积木。引导幼儿数积木游戏中赢取更多的积木。

　　（二）争回答，数积木，引导数数相同数量的积木房

　　（三）造房子，数“砖块”。鼓励幼儿建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

　　（四）延伸：引导幼儿回家去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

　　五、教学反思

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　1、关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

　　2、注重互动的有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

数积木教案14

　　一、活动目标：

　　1、 认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。

　　2、学习5以内数的合成型加法。

　　二、活动准备：

　　动物图卡若干、纸和笔

　　三、活动流程：

　　（一） 教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？

　　（二）对计数记过进行数的合成练习。

　　——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。

　　——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

　　（三）游戏考考你：

　　讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。

　　1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？

　　将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。

　　3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的'对应计数，完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？

　　活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。

数积木教案15

　　【活动目标】

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　【活动准备】

　　正方体小积木；积木房；图片若干；记录用纸和笔。

　　【活动过程】

一、话建筑，赢积木。

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木。

　　（一）数数相同数量的积木房。

　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：数量相同的积木能造出不同的'房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块。

　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木三、造房子，数砖块。

　　（一）造幢房子把分数。

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚。

　　（二）学做小小建筑师。

　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸。小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

　　【教学反思】

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的；一课多研研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　a）关注细节的设计计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！

　　b）注重互动的有效性我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

　　小百科：积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。

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