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《与象共舞》教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《与象共舞》教案，希望能够帮助到大家。
《与象共舞》教案1
教学意图
以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。
教学目标
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
4、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
检查预习导入。
二、字词检查与拓展
出示：熟视无睹
指名读，齐读，解释词义。
出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹
指名读，齐读。
出示：松弛、按摩、尴尬、气氛
指名读，齐读。
出示：
在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。
在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你（）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
在括号里填上合适的成语。
三、课题猜想
从题目上，它的意思是什么？
如果让你来写《与象共舞》这篇命题作文，你会写些什么呢？
四、细读重点语段
课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？
默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。“句二”
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的1——4自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。
五、题型扩展
“与╳共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的.意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。
这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的——（指名朗读）
出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞
有两个字入题的——（指名朗读）
出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞
更有三个字入题的——（指名朗读）
出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、
这是史上最牛的题目——（指名朗读）
出示：与上帝共舞
其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。
板书设计
27与象共舞
和大象一起跳舞
一语双关
和大象亲密无间
《与象共舞》教案2
教学目标：
1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好境界。
课前谈话
同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”！现在，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。
简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗？你能说说对大象的了解吗？
一、揭示课题
看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题
二、初读课文，感受大象
1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象？巡视指点
2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象？请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说
板书(印象)板书：中心句
(自由说)点评{你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容
{你还会从课文中找中心句来说呢！像这样的句子谁再来补充？
小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧
老师来检查一下同学们的`读书效果，你能说出几个词语呢？
简单交流——点评，引导归类
{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗？
小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好习惯。
同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。
交流：你积累了哪组词语？谁来补充？——
4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的可以补充完整。
5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象？谁来读？第一组
{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试！
谁再来试试！{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读
第二、三、四组词语：
后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的特点。
谁来读第二组？
{我想，如果你能加点气势，肯定能读得更好！你再来读读！——谁再来读读？
{你真是一头勇猛、能干的大象！
{请男生一起来读读——从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四组我们一起来读读吧
小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学习的效率！让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面？请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面巡视指点
自由交流：相遇按摩跳舞
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读！
小结：这画面可真有意思啊！
四、升华感情
1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段部分
2.让我们自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么？
3预设：
【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作你找到了这一句
大象的舞蹈动作有哪些？拿起笔圈一圈！交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人？的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好！你再读读！——轻盈多了！谁再来读读？
{读得好：真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感
你仿佛还看到了什么？
【画面——你感觉到了那里热烈的气氛板书
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样？
【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢？板书表情
大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。引读最后一句：我想，如果大象会笑……
4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”，这境界如此美好，怪不得最令作者难以忘怀！
配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧！
——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。板书和谐
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
五、小练笔：
作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧！
1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗？
——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张
2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语？你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用？现在我们要开始写了
3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模仿者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写幻灯片展示
3.交流点评3-4人
六、总结全文
“与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢？也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界！让我们共同期待！
板书设计：
与象共舞
悠闲、温和相遇中心句
勇猛、能干气氛
聪明而有灵气按摩动作、表情
跳舞人们的感受
和谐
《与象共舞》教案3
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
3、学会新的学习方法，并在课文的学习中予以应用。
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上）
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。
2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。[此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习概括文章主要内容的方法。]
三、学习课文，朗读感悟
1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？划出来，读一读。
2、根据学生的发言，学习相关内容。
（1）学习“做按摩”
（课件演示：大象给人做按摩的图片）
出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”
教师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。
（2）学习“开玩笑”
①出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”
②、默读，思考，讨论：
你从哪些语句看出大象跟人开玩笑很有趣？
“悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠然而去？”
大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬，她惊奇什么？尴尬什么？
大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说什么？
③指导感情朗读。
（3）学习“跳舞”
你从那些词句体会到大象跳舞很有趣，画出有关句子自己读一读，想象大象有趣的样子。
出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的.感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。”
你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？
根据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、
“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。（个别读）
过渡语：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。
出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”
生齐读句子。
多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字）
让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、读写结合，个性表达
1、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。
2、课件演示一组图片，请同学们给每幅图片配一句解说词：
大象骑车真有趣。
大象还是演奏家呢！
最让人难以忘怀的是大象踢足球。
……
五、布置作业
请你自选一幅图，写一段详细的解说词。
学生写作，展示，评议，修改。[重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生浓厚兴趣，陶醉其中之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。]
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