多媒体教案

多媒体教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的多媒体教案 ，欢迎大家分享。

多媒体教案 1

　　活动目的：

　　1、耐心倾听别人的讲述，能听懂和理解故事内容。

　　2、愿意使用普通话讲述故事，并表述自己对故事的理解。

　　3、学习故事中人物的优秀品质——“分享”，增强幼儿的分享意识。

　　4、体验分享的乐趣，懂得生活中要学会与人分享，掌握与人分享的方法，逐渐养成与人分享的行为与习惯。

　　作品内容：

　　吃点心

　　魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。

　　郭良问他：“你怎么不吃呢?”

　　“我把点心丢了。”

　　“真糟糕!”郭良一边吃一大块面包，一边说，“到吃午饭还有很长时间呢。”

　　陶陶问：“你把点心丢在哪儿了?”

　　“我不知道。”魏佳小声说，把脸转了过去。

　　陶陶说：“你大概放在口袋里不小心丢的。往后放在书包里。”

　　可是涵涵什么也没说，他走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半，拉着魏佳的手说：“你拿着吃吧。”

　　活动准备：

　　1、不同味道和形状的点心、饼干、糖果等每人两个。

　　2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，根据幼儿园可提供的资源进行准备，争取让所有的小朋友都能看清楚。

　　3、建议准备：(1)轻松缓和的背景音乐，要适合本故事的讲述情景。

　　(2)《找朋友》音乐。

　　(3)轻松欢快的背景音乐，调动活动的氛围。

　　活动过程：

　　1、导入部分(学习故事内容)

　　教师可采用的方法(可任选其一)：

　　1.1作品讲述，步步导入。按故事的原有顺序进行讲解，讲解过程中教师要步步导入，并不断提出问题，发起教师与小朋友之间的互动，引导他们发散思维，不断思考问题，并寻找解决问题的办法。

　　如教师可一句一句讲，并适时提问。(提问有助于幼儿思考和理解作品内容。)

　　魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。

　　教师：“小朋友猜一猜发生什么事了?”(教师补充或提示幼儿的表述)

　　郭良问他：“你怎么不吃呢?”/“我把点心丢了。

　　教师：“这个时候，如果你是郭良，你会怎么做?”“这样做，魏佳的感受是怎么样的?”

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　　教师问：“接下来，你认为陶陶会怎么做?”“这样做，魏佳的感受是怎么样的?”

　　……

　　教师问：“涵涵为什么会这么做?”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同?”“这样做，魏佳的感受又会是什么样的?”

　　帮助幼儿体会故事的主旨，初步感知“分享”行为，在幼儿已有的经验上增强其对分享的认识和理解。

　　2.2 情境投射法，描述或创设故事情境，请小朋友回答：“当自己遇到这种情况时，他会怎么做?”将故事中的人物换做小朋友耳熟能详的小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小朋友展开讨论，并解决问题。举例略。

　　[page_break] 3.3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫。

　　……

　　这里主要采用第一种方法，方便快捷，利于幼儿理解和掌握故事内容，为下一阶段的工作做好准备。

　　2、讲述部分(学习复述故事内容)

　　本环节具体步骤：

　　2.1由教师先进行讲述，幼儿仔细倾听，并记忆故事内容。

　　2.2教师使用挖词填充的方法，引导幼儿补充故事内容。

　　2.3教师做旁白，幼儿扮演角色，进行对话和表演。

　　2.4分组表演故事，鼓励幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及分享时的快乐。

　　2.5分别讲述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角色或故事内容做出自己的评价。

　　2.6教师再次带领幼儿复习故事内容，鼓励幼儿自己复述故事。

　　3、分享学习部分(实际感知分享和体验分享)

　　3.1找朋友

　　本环节是个游戏，播放找朋友的音乐。

　　给幼儿发放点心。

　　幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好朋友，找到最想与他分享点心的好朋友后，坐下与他一同分享自己的点心。

　　3.2大家一起来

　　将小朋友进行分组，放背景音乐，发放糖果，进行本组内小朋友之间的分享活动，本组内小朋友的糖果味道或是形状不一样，观察小朋友的行为，对最先进行分享的小朋友提出表扬，并鼓励其他小朋友以这个小朋友为榜样，学习与人分享，体验与人分享的快乐，表达分享时的心情。

　　3.3我们一起来

　　与上类似，可采取游戏也可直接进行组与组之间的分享活动。让幼儿体验不同人数和群体分享的感觉，积极说出自己的感受。

　　3.4寻找自己可以分享的东西。

　　讲述自己与人分享的经验和过程，教师与幼儿一起提取与人分享的方法，如在日常生活或教学中，告诉幼儿不光食品可以分享，玩具也可以分享，心情也可以一起分享，启发幼儿说出还可以分享的东西以及他愿意和大家分享的.东西。

　　3.5制作分享故事集。

　　鼓励幼儿回到家中向爸爸妈妈讲述分享的故事，并和妈妈一同收集有关分享的故事，带到幼儿园和小朋友一同分享，并讲述故事内容。

　　4、结束部分

　　放背景音乐《找朋友》，发放饼干，幼儿可自由活动。

　　注：尽管是结束部分，教师的工作也不可松懈，教师要观察幼儿结束后的表现，防止一部分幼儿在课堂上为了迎合老师的喜欢做出分享行为，教师观察的任务就是检验幼儿活动中与活动后的表现是否一致，进而检验本次活动的成效。

　　活动延伸：

　　作为幼儿园教育中的重中之重——品行教育，不但要求教师在课堂上对幼儿实施品德教育，在日常生活中更要与家长合作，共同努力，以自身为榜样，通过环境创设与提供机会，潜移默化的影响幼儿与帮助幼儿养成良好的品质和行为习惯。

　　1.家园合作，举行分享活动月，按周举办，主题可让幼儿自己商定，确定每周分享的内容，并参与环境的布置，提高幼儿活动的积极性和分享的愿望，巩固分享行为，在生活中愿意与人分享，喜欢与人分享。

　　2.可设置分享区，每天增加十分钟的分享活动，培养幼儿的分享行为。

　　3.与家长一同努力，共同监督与督促幼儿分享行为。

多媒体教案 2

　　【教学内容】本节课的内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章多媒体信息技术中一、二两小节内容。本节具体学习内容为：多媒体的概念、图像的类型、图像的独特魅力、用flash绘制七巧板并构建造型。本节内容是新一个知识学习单元的开始，也是本单元中后面学习的基础。

　　【教学目标】

　　（1）知识目标 ①理解多媒体的概念②了解图像的类型③体验图像的独特魅力④能学会利用图形表达信息

　　（2）能力目标 ①培养学生的思维能力②培养学生的动手能力③培养学生的创新意识

　　（3）道德目标培养学生正确的审美观

　　【教学重点难点】重点：①多媒体的`概念②图像的种类③用flash绘制七巧板构建造型难点：①向量图像和点阵图像②用flash制作七巧板

　　【教法学法】本节内容主要是用讨论法、对比法、演示法、讲解法、小组协作学习法等，在教学过程中利用启发式教学。

　　【教学过程】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　教师展示有关北京奥运会会徽的说明：1、只有文字的word文档；2、文字与图片结合的word文档；3、图文音视频动画并茂的网页提示：那种说明更加形象，更容易接受？学生观看，并比较三个说明，得出网页更加形象，更容易接受。引发学生对多媒体的感性认识

　　多媒体

　　演示一些日常生活中的熟悉实例

　　1． 媒体——信息表示和传播的载体（即承载信息的载体），如文本、图像、声音、动画等。

　　2． 一般意义上的多媒体，两种或两种以上的媒体的组合。

　　3． 多媒体技术，利用计算机把文字、声音、图形与图像等多媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。启发引导学生分析总结出：多媒体是指两种或两种以上的媒体的组合。 根据演示归纳出多媒体的特征：①集成性②交互性③数字化④实时性加深学生对多媒体的理解

　　多媒体技术及应用

　　教师通过举例讲解：数字化信息技术；高速计算机处理技术；高效率压缩技术；高容量存储技术；高速网络传输技术活动设计：通过访问网络和回顾个人的亲身经历，收集多媒体技术应用系统的相关资料（表格1）学生回忆日常学习生活中有关多媒体技术的应用，并总结出多媒体系统的特点（见附表1）融入生活中的事例让学生更容易理解

　　图像的魅力

　　图像是制作多媒体作品时经常用到的一种媒体。展示北京奥运会会徽，让学生体会图像在表达信息方面的魅力小结：

　　1、信息丰富，形象直观；

　　2、图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。拓展：展示历届奥运会会徽学生赏析奥运会会徽，从中体会图像的魅力引发学生对图像设计的兴趣

　　图像的类型

　　展示两张图像：点阵图和向量图，让学生观察比较小结：

　　1、点阵图像，由许多点（称为像素）组成的。优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。相关软件：画图、photoshop

　　2、向量图像（矢量图像）；以数学的向量方式来记录图像内容。优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。缺点：不容易制作色彩变化太多的图像。相关软件：flash、coreldram学生通过观察比较，发现点阵图色彩鲜艳，但放大会有锯齿、模糊；向量图色彩单调，可以随意放大对比更能加深学生对两种图像类型特点的理解。

多媒体教案 3

　　一、教学资源

　　语文多媒体教学课件本身就属于新型的语文课程资源，是语文课程资源信息化的产物。而信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限。

　　有使用价值的语文多媒体教学课件，必须在开发和利用教学资源方面有所开拓、有所创新，否则缺少实际的应用价值。因此，评价语文多媒体教学课件时首先需要评价的是课件中的“教学资源”。

　　1.丰富性：语文多媒体教学课件在存储教学资源的数量上有着常规教学手段无可比拟的优势，多媒体教学课件可以利用计算机技术巨大的存储能力，存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源。

　　课件中的教学资源是否丰富，主要取决于设计者的思路是否开放、视野是否开阔。例如，深圳高级中学祁兵老师的《胡同文化》多媒体教学课件，在扩展阅读中收集了大量的古色古香的胡同图片，最适合学生对胡同进行专题性研究。语文多媒体课件中，特别是网络课件的设计在体现教学资源丰富性方面有着一般课件无可比拟的优越性。这类网络多媒体教学课件一般都采用网页制作，资源容量极大，多数近乎网站，可以满足学生专题研究或自学的需要。

　　2.贴切性：教学资源的丰富性并不是评价教学资源的惟一标准，如果收集的教学资源缺乏贴切性，即不适合于所教的内容，教学资源即使丰富，也是没有用的。例如：《论语》，学生对二千多年前的孔子是很陌生的，他长得什么样？他有什么个性？这些都是学生最感兴趣的。在多媒体教学中，可选择的孔子的图片很多，选哪个更贴切呢？现代人学《论语》不再把孔子当成圣人，而是当成哲人、智者。因此在选择孔子图片时，不应当选那些缰硬的、带有灵光的圣人图片，而要那些突出他睿智特点的图片。

　　3.感染性、吸引力：语文学科不同于其他学科的重要之处就是注重对学生情感的熏陶、感染，教学资源的感染性、吸引力是必不可少的。曹操的《观沧海》是中学语文教材中的名篇，诵读是一项重要的教学任务。诵读资源比较多，但从教学资源的感染性、吸引力的角度来选择，电视剧《三国演义》中曹操吟诵片断可谓绝佳：鲍国安所演的曹操站在高山之巅，面向大海，目光深邃，胸襟开阔，高声吟诵《观沧海》。此景、此情、此神韵，是教师一般性范读、甚至是专业播音员也无法企及的。朗诵的教学资源最好截取名人的专业朗读，不要录自己的朗诵，尤其是当教师自己方言比较重、音质不美的时候更不应当录下来献丑。

　　二、“程序设计”

　　语文多媒体教学课件是语文课程与信息技术整合的结晶，语文多媒体教学课件作为信息技术的产品，首先必须评估其技术含量的高低；其次因为语文多媒体教学课件的特殊用途，又需要评估技术与语文的融合度的大小。

　　1.课件中的技术含量：

　　对于大多数网络运行的语文多媒体教学课件而言，交互性越强、开放性越强往往意味着制作难度大，技术含量更大。网络教学的课件一般都超出了传统意义上的课件范围，由教的单一用途向教与学多用途发展，特别是往自学、游戏方向发展。一般来说，这类多媒体教学课件都有模仿网络聊天室的设计，如利用网络聊天室特有的“大厅”和“独立窗口”，进行读书研讨、发表意见等交流活动。其中“大厅”的作用是供学生对共性的问题展开讨论，“独立窗口”用于向有争议的学生提供专题讨论区。学生在讨论时可以同时打开另一浏览窗口，调用网上资源作为研讨和发表见解的观点或论据。有的课件还特别设计了供网络笔谈的特殊交流版块：如供表达的写作板，供别人发表意见的意见板等等。制作这类网络多媒体教学课件，高技术是必不可少的。课件制作的高技术与课件的高性能一般成正比。

　　从大量的语文多媒体教学课件中我们可以发现这样一个简单的规律：有计算机专业人员参与设计的多媒体教学课件，其程序设计一般比较完善、兼容性较好，尤其是用程序设计语言设计的多媒体教学课件，系统相对复杂，性能比较稳定，要较用其他工具制作的课件更高级；网络版课件的设计一般要比单机版课件设计程序要更高级。从这个意义上讲，我不赞同语文教师独立开发、研制多媒体教学课件，因为这恰恰是大多数语文教师的短处。

　　2.课件中的技术与语文融合度：

　　从技术与语文融合度的角度来评价语文多媒体教学课件时，需要关注所制作的多媒体教学课件是否像语文的多媒体教学课件。

　　(1)程序设计的自由度：自由度是评价语文课件设计的重要因素。语文多媒体教学课件的核心是教学资源，程序设计最关键的就是如何存储、调用和呈现这些教学资源。①教学资源调用、呈现程序的简便性。要充分发挥信息技术调用教学资源的便捷功能，在设计调用程序时，要采用流行的傻瓜设计，要简化界面，简化项目，尤其是音频、视频的播放系统要简单到不能再简单，想干什么只需轻轻一点即可，使用起来应当像随手翻一本书那样简捷，使不懂计算机技术的教师也能轻松使用。②教学资源调用、呈现程序的可选择性、可控制性。这是实际教学所必不可少的。有些多媒体教学课件在播放教学资源的程序设计上缺乏可选择性、可控制性，采用的是线性的、不可停止的播放方式，无论你怎么想让它停下来，它都不停；无论你愿不愿意看，都得耐心看完。因此在设计播放程序时，可以把教学资源设计成非线性的资源块，可选择性、可控性较强。例如：祁兵的《胡同文化》连续播放胡同图片，不可控制，只能看完，其中有些图片很贴切，可遗憾的是教师无法把它单独挑出来进行教学。《木兰诗》课件视频设计巧妙，可控性好，可以满足教师随机需要，特别是诗《敕勒歌》配乐，可让学生根据自己对诗的理解选择《致爱丽斯》《孤独的牧羊人》《二泉映月》，尽管这三首曲子均不贴切，但音频可选择性好。③存储的开放性。语文多媒体教学课件在程序设计方面最大的弊病是资源存储的封闭性，只能使用课件本身预先存储的教学资源，而无法随时存储自己选择的教学资源或其他课件中的教学资源。语文多媒体教学课件中教学资源存储程序应具有开放性，程序设计应当考虑到课件本身的资源库的有限性，而资源本身则具有无限性。尤其应当设计网络下载的接口，让别的使用者能够链接和存储他想使用的任何资源。

　　(2)语文课件设计的风格：语文多媒体教学课件都带有一定的文化气息。语文多媒体教学课件具有鲜明的文化风格，这是技术与语文融合的最高境界。

　　语文化的程序设计要有美感，更重要的是要符合课文风格。这方面难度较大，因为教材中的'文章古今中外都有，风格迥异。因此在程序设计时要体现出中国古典文化、中国现代文化与外国文化的差异性，不同课文多媒体教学课件应体现不同的文化风格。

　　例如：吉林市九中窦志刚老师的《老子二章》课件，用古朴尤其是阴阳鱼的设计，一眼就能使人看出这是给老子文章所设计的课件。新疆五家渠一中邱旷老师的《沁园春·长沙》课件引用大量m z d的书法、诗词，特别是大量使用红色，有一种独特的“m z d式”的美感。有一个《七根火柴》课件，在欧化的金边相框中播放衣衫褴楼的红军战士在泥泞中跋涉的场面，感觉十分不协调，如果播放《罗密欧与朱丽叶》的亲吻镜头则恰如其分。

　　三、教学适应性

　　课件最终是要用于教学的，因此是否适合实际教学，能否取得最佳教学效果才是评价中最重要的因素。一个在实际教学中使用起来非常别扭的课件，无论如何也不是一个好课件。

　　课件要运用于教学之中，不同教学形式需要不同的课件。从教学设备使用的角度，可以把语文多媒体教学分为三种基本模式：单机大屏幕教学模式、网络教学模式、单机大屏幕与网络相结合的教学模式。

　　单机大屏幕教学模式是当前最常见的多媒体教学模式。它依赖于多媒体计算机、电脑投影仪和大屏幕等硬件设备。适用于这种设备的多媒体教学课件主要侧重于教学素材，其教学过程主要由教师单独使用计算机向学生展示这些素材进行教学。

　　网络教学模式是当前最时髦的教学模式。它依赖于能够在局域网或因特网上运用的教学软件。适于网络的多媒体教学课件主要侧重于适合学生自学的资料库、简便的调用程序、模仿聊天室的互动交流程序。其教学过程更侧重于学生的主体性，教师由传统的教学活动中必不可少的主宰者变为与学生完全平等的参与者。

　　单机大屏幕与网络相结合的教学模式是当前最流行的教学模式，它兼顾了单机大屏幕教学和网络教学。既能发挥学生学的主体性，又能发挥教师教的主导性。教师讲课需要资料时，可单独调用服务器中的教学资源用大屏幕向全体学生显示；需要学生讨论时，可让学生自由调用教学资源查找信息，进行网上讨论。

　　在评价语文课件的“教学适应性”时应注意以下几方面：

　　1.教学环节设计的适应性：教学环节设计的适应性，实质是教学设计的科学性、合理性，这方面的失误往往是课件设计中最致命的。根本原因在于对语文学科的本质认识不清，对语文教学规律把握不准，对教学环节缺乏规律性认识。目前的课件大都没有跳出一篇文章、一个课件来思考语文教学，是教师自己教学过程的翻版，因而显示出极强的个性化，缺乏教学的普适性，自己设计的课件只有自己能用，其他教师谁也不能用。

　　例如：某《三峡》课件中主页面按钮为：导入、欣赏、鉴赏、背诵、训练、退出。《白杨礼赞》课件主页面按钮为：学习目标、作者介绍、课文品读、精彩赏析、知识迁移。几乎没有课件在教学环节方面设计是相同的。此外对教学环节把握不准导致按钮设计混乱，乱起名称，如“新授”等。

　　2.教学内容的适应性：有些课件等于课堂实录，大段大段录下教师自己的分析、讲述，特别是对段落、篇章的总结。体现在板书设计上，图案、线条非本人不能理解，不能使用。这种替代教师讲课内容的设计，没有给教师随机发挥自己的教学机智留出空间和余地，恰恰违背了语文多媒体教学课件设计的本意，不能激发教师的创造性，充分发挥教师的主观能动性。

　　3.细节设计的适应性：有些连设计者都没太注意的小细节，却影响了课件的整体教学效果。

　　(1)文字设计。单机大屏幕教学与网络教学所需要的文字大小、颜色都不相同。课件中文字大小是否能够调节，多大号的字体适合大屏幕教学面对全体学生，这些细节问题很关键，否则上课时学生看不到课件中的文字，是不可能有好的教学效果的。从教学实践中我们发现：3号字最适合班级教学；黄色视觉效果最佳，红色离远则看不清。

　　网络教学在处理文字量较大的文章时，一般的习惯是用鼠标上下拉动文字。但是在单机大屏幕教学中，教师却无法准确使用鼠标，而且学生不习惯看到文字在晃动，因此在这种教学中最适合的是传统的翻页，文字的稳定性好。

　　(2)活动图标的干扰。很多的语文课件中在页面的角上都设计有一个活动的或翻转的图标，如光盘形图标，它对理解无任何帮助，但它在转动，很吸引学生，往往每隔几秒就无意识地看上一眼，分散注意力，这是一种典型的干扰。如果设计者意识到这个问题，解决的方法很简单，去掉即可。

　　(3)选择按钮的指向性不明。有些课件除了设计者外，谁也不知道页面的按钮是干什么用的，怎样使用？还有的课件中热区设计太隐蔽了，使用者难以找到。

　　有好的课件并不意味着一定能上好语文课。语文课件从本质上来说只是，而且永远只能是一种资源、工具。而语文教师是人，是有头脑、有个性的人。课件用不用，用多少，怎么用，永远要服从实际教学的需要。不同的语文课件，使用方式可能会不同；即使是同一个课件，不同的人也可能会有不同的用法；即使是同一个人使用同一个课件，在不同的时间、地点、面对不同的学生时，其用法也可能会不同。

　　语文多媒体教学变化快，是因为信息技术发展更快。最好的多媒体教学课件可能只属于未来，属于那些既有深邃语文头脑、又有敏锐科学眼光的教师。一个对语文教育本质缺乏深刻理解的语文教师，一个对科学技术发展缺乏关注热情的语文教师，不可能设计出最好的语文多媒体教学课件。最好的语文多媒体教学课件是人文与科学最完美的结晶。

多媒体教案 4

　　一、教学目的：

　　1.正确，流利地朗读课文。

　　2.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　3.培养学生阅读科普作品的能力。

　　二、教学重点：

　　说明电脑与多媒体的关系。

　　三、教学难点：

　　通过阅读，培养学生阅读科普作品的.能力。

　　四、教学准备：

　　收集有关电子计算机与多媒体的资料。

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课，激发读书兴趣

　　有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”

　　新世纪已经到来了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?

　　让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.练习把课文读正确，读流利。

　　2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。

　　3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。

　　(三)朗读课文，分析理解

　　1.提示：有些专用词语找出来，先读顺口。

　　(1)课文介绍了有关电子计算机的哪些知识?

　　(2)什么是多媒体?

　　(3)电子计算机与多媒体之间有着这样的关系?

　　2.小组讨论，交流。

　　(1)四人小组讨论

　　(2)练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----

　　(3)什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?(填空)

　　(4)哪一段集中写电脑和多媒体的关系?

　　指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系呢?

　　(电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”)

　　(5)学习课文第五自然段。

　　(四)教师介绍引入：

　　其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。

　　根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗?

　　(五)激情延伸，扩展思维。

　　1.十年，二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度?

　　2.将来你想发明这样的计算机。

　　(六)理清课文脉络，总结写法。

　　1.快速浏览课文，看看课文可以分成几部分?为什么这样分?

　　(给每一部分加上一个合适的小标题)

　　2.电子计算机那么神奇，但作者介绍却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明方法，我们应该学习吸收。

　　六、教学结束：

　　布置作业：根据你的想象，写一写十年，二十年后的电子计算机。

多媒体教案 5

　　学习内容：快步走 游戏：绕球比跑韵律活动

　　学习目标：1、让学生初步掌握快速跑的动作方法，并在运动中运用，培养学生克服困难勇敢顽强的精神；

　　2、听音乐自编舞蹈动作，培养学生的创新能力；

　　学习过程：

　　一、准备部分。

　　1、队列训练。学习稍息、立正的动作方法：稍息—左脚向左侧跨一步，与肩同宽，左手握拳，右手握住左手手腕处；立正：两脚并拢，手指贴着裤缝，抬头挺胸。

　　2、绕球比跑游戏：①教师讲解游戏规则（四人一组，看哪个小朋友先绕过障碍跑回来）②学生练习。提示要点（A在跑的时候尽量沿着直线方向跑；B跑过的同学站到队伍的.后面）

　　三、导入：小朋友们，我带来了一个好听的歌，你们想不想把它加上自己的动作呢？

　　师：播放音乐《江南style》

　　（学生听音乐，自己加上自己的动作。）

　　师：大家跳得都很好，下面我们请几个同学来跳给大家看一下。 （挑选几个同学到前面来表演）

　　师：希望大家在课后自己创编一些动作。

　　四、放松练习。

　　师：大家也练得比较累了，下面我们来放松一下。大家跟我来。（吸气—停—呼气）学生跟着老师一起练习。

多媒体教案 6

　　一、教学目标

　　1、能说出媒体的概念和类型，掌握多媒体的内涵和特征。

　　2、通过观察自主归纳、小组合作等方法，提高归纳和团结协作能力。

　　3、通过学习多媒体的相关应用，体会多媒体与我们的生活息息相关。

　　二、教学重难点

　　【重点】媒体、多媒体的概念和类型。

　　【难点】多媒体的内涵和特征。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师引导学生不论是拨打电话还是写信，都是使用媒体去表达和传播。媒体顾名思义是指传播信息的媒介，它是人类借助用来传递信息与获取信息的工具、渠道、载体、中介物或者技术手段。请学生踊跃发言说说我们在生活中使用过什么媒体来传递信息，从而使学生更有代入感地引入新课。

　　（二）新课讲授

　　1、我们身边的媒体

　　教师让学生先阅读教材，找到媒体的概念是什么，请一位同学来分享他找到的概念。【我们将类似文字的表示和传播信息的载体称为媒体。】教师补充媒体的形式和发展。

　　教师组织学生以相邻四人为一组，进行5分钟的讨论，结合课本上对多媒体的分类，说说看都有哪些分类，每个分类是如何定义的。讨论结束后教师总结将媒体分为五类，信息技术每一组学生分别总结一类的定义。【感觉媒体：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体，如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的文本、图形和图像等】【表示媒体：是为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，它有各种编码方式，如文本编码、图像编码和声音编码等】【表现媒体：指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒和摄像机等输入媒体以及显示器、打印机和扬声器等输出媒体】【存储媒体：指用于存储表示媒体的物理介质，如硬盘、软盘、光盘和胶卷等】【传输媒体：指传输表示媒体的物理介质，如电缆和光缆等】教师补充总结媒体在生活中的其他实际应用。

　　2、多媒体的冲击

　　教师引导：多媒体除了应用于学习外，还可以应用于娱乐。电子游戏就是我们非常喜欢的一种多媒体应用形式。“上网”正在改变我们的生活，我们浏览各种信息、听音乐、看电影、玩游戏等，实际上吸引我们的不是网络本身，而是网络上丰富的多媒体信息。

　　老师讲解多媒体不是多种单一媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体与多媒体技术是一个统一的整体，从一般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。尽管对多媒体没有一个统一的定义，但我们还是可以从中看出多媒体技术的共同特征，即能够对文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体进行综合处理，构成一个交互的统一整体，实现多种媒体的集成应用。

　　布置任务让学生对教材上的分类进行总结。学生能够回答出三个特征。【①集成性②数字化③交互性】教师可以点评学生总结精炼等，之后分别为学生具体举例说明，每个特征是如何定义，例如以电子游戏为例，电子游戏具有很强的'交互性，足球比赛游戏要求参玩者全程参与，比赛进程会随着参玩者的操作而变化，结果就是参玩者通过对游戏的操作“编辑”了一场比赛。而电视不具有多媒体的交互性，我们通过选择频道收看不同的内容，但我们始终是被动地收看，我们无法控制其播出内容的变化，也不能参与内容的加工和处理，诸如此类的举例说明。

　　（三）巩固提高

　　在学生掌握了知识以后，教师和学生一起完成书上实践与思考的4个问题，检验学生的习得程度。

　　（四）小结作业

　　小结：师生共同总结，教师可夸奖学生听课认真，理解到位。

　　作业：完成书中最后的“活动”模块的两个小活动。

　　四、板书设计

多媒体教案 7

　　活动目的：

　　1、启发幼儿能根据顾客的需要选择合适的车辆,理解不同汽车的不同用途。

　　2、鼓励幼儿能用清楚、响亮的语句表达自己的意图。

　　活动准备：

　　电脑制作活动过程：

　　（电脑上出现老虎的汽车公司）

　　一、引发

　　1、老师：老虎开了一个汽车公司,你们看他的公司里有些什么车？

　　2、老师：对,老虎的公司里有洒水车,有小轿车,有大客车,还有公共汽车。欢迎大家去借车。

　　二、借车

　　1、 (单击鼠标)动物幼儿园的大象老师带着一群小动物来借车,它们为什么来借车？你从哪里看出它们要去春游？

　　2、对,他们要去春游,大象老师说：“老虎先生,你好,我们要借一辆车。”

　　老虎说：“你们要借什么车呀？”

　　师：小朋友,你们想想大象老师会借什么车呢？（根据幼儿的讲述单击汽车上的喇叭）师：对,他要借大客车。为什么要借大客车？

　　小结：动物幼儿园的小动物真多,为了保证小动物的安全,老虎借大客车给它们是最合适的`。大家乘着大客车,高高兴兴地去春游了。

　　3、（单击鼠标）小狗会说什么呢？（将箭头指向小狗）你从什么地方看出来的？

　　（问小朋友：老虎会借什么车给小狗？为什么？）小结：老虎开着洒水车给小狗从去了,洒水车开过的地方,灰也没有了,地上也凉快了。老虎真开心。

　　4、这时,只见小猴急急忙忙地跑了过来,它想问老虎借什么车？你是怎么知道的？那他为什么要借大卡车呢？（因为要搬家――）到底猴子借大卡车去干什么呢？（电击大卡车）三、延伸今天,老虎真高兴,它的汽车公司生意真好,给那么多小动物带来了方便。哎呀,老虎怎么有问题了,让我们帮帮老虎好吗？（电击问号）老虎问小朋友：“这些是交通工具吗？”我们回家去找找资料或问问爸爸妈妈再来告诉老虎好吗？（单击小猫）

多媒体教案 8

　　学情分析

　　多数学生并不清楚多媒体到底是怎么一回事，但却对多媒体作品有着浓厚的兴趣。因此以学生兴趣作为新课的切入口是个不错的选择。多媒体更新之快让人目不暇接，品种繁多的多媒体设备更是让人眼花缭乱，考虑到学生一般不会走入市场去了解这些新产品，因此把新的资讯在课堂上传递给学生同样也会激发学生的学习意愿，一举多得。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响

　　2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法

　　情感态度与价值观

　　1.培养健康、良好的审美观；

　　2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。

　　重点难点

　　重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取

　　难点：图像、音频、视频素材的获取

　　教学准备

　　课前分配好合作小组。学生在课前到FTP下载学习资源包，新建文件夹，以自己的学号+姓名命名。

　　教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，PPT课件、学习任务单，综合评价表。

　　教学过程(2课时)

　　第一课时：

　　(一)情景导入

　　【教师活动】播放央视《动物世界》精彩片头，这一经典视频会将学生的注意力集中，并产生浓厚的兴趣。学生此

　　时会有一种制作起来很困难的感觉，但又希望自己也能制作这样一个丰富的作品。接着教师展示一幅自制的作品《最是一年春好处》旅游宣传片，告诉学生其实并不难。在观看两段多媒体作品的时候，引导学生注意观察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我们的.原因是什么？以此引出何为多媒体，多媒体的特点等理论性内容。同时配合课件展示。

　　(二)新课展开

　　情景重现：《最是一年春好处》宣传片播放

　　【问题】在这幅作品中，包含了哪些多媒体素材呢？

　　提示引导学生回答出有：文本、图片、音频和视频，继而引出本节课就以这四种素材的获取作为四个主要的任务。

　　1、任务一：采集文本

　　【问题1】一般来说我们怎么找到自己想要的文本信息呢？

　　〖学生活动〗学生讨论回答(上网找，自己写文章)

　　教师肯定学生的回答　

　【问题2】如果要我们自己写需要的文字信息，我们都是通过键盘进行输入的。那么，如果我不会使用输入法进行文字的录入，我该怎么办呢？有没有什么设备能帮助我们解决这一问题呢？(手写笔)

　　【学生自学】考虑到对于学生群体而言，键盘输入没有问题，手写笔应用不多，所以提供助学视频或说明文档，留给学生课后自学完成。

　　2、任务二：采集图片

　　【问题3】网络上有些图片是允许下载的，这给我们提供了很大的方便。但也有一些图片无法下载，那么此时若要想获取图片怎么办？——引出抓屏软件的使用

　　【教师示范】

　　要点：用 【Print Screen SyaRq】键截取图像——当前屏幕内容

　　用 【Alt+Print Screen SyaRq】键截取图像——当前窗口的屏幕图像

　　用HyperSnap截图软件截图(提供助学视频)

　　【问题4】若要进行一次主题班队活动的作品，那么就需要活动的照片，这不能从网上搜索得到满足，怎么办？——引出数码相机的使用

　　【教师示范】要点：取景对焦，拍摄照片，照片输出

　　有些图像需要我们亲自动手进行绘制，这样的软件有很多，其中Windows XP自带的“画图”程序就可以用来绘制和编辑图像。我们这就动手来绘制一幅图画。

　　【动手练习】用Windows XP自带的“画图”程序绘制一幅指定的图画。

　　【探究与合作】针对任务一和任务二的拓展内容

　　探究问题：若所需要的文字素材存在于书籍、报刊或纸张中，怎么进行文字的素材？还有以前没有数码相机，都是老照片，怎么把冲好的照片变成能在电脑中处理的图片文件？ 合作内容：利用扫描仪和OCR软件组内同学共同合作完成 教师评价并总结 .......

　　第二课时

　　3、任务三：采集音频

　　师：通过网络获取音频(了解常见音频文件格式，课件中体现)

　　【问题5】往往有的时候我们需要的音频不是是已经合成的音乐，可能是自己的一段旁白，或者是经过编辑的一段

　　音频，这时候网络就不能满足我们的要求了，怎么办呢？

　　使用Windows自带录音机录制旁白(教师示范为主，配以助学视频)

　　4、任务四：采集视频

　　师：通过网络获取视频(了解常见视频文件格式，课件中体现)

　　(一)：记录正在进行的活动，记录有意义的一刻，都离不开摄像机，学习数码相机的使用

　　提示：现在手机也可以拍视频的

　　(二)：了解windows xp自带的movie maker的使用(教师演示，提供助学视频)

　　【动手练习】根据教师提供的素材，模仿教师演示的过程，练习使用movie maker制作简单的短片。

　　【探究与合作】组内用摄相机拍一段视频录像，然后将其视频输出，选择的采集软件为Windows Movie Maker，利用该软件进行简单的视频编辑。

多媒体教案 9

　　教学目标：

　　1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。

　　2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。

　　3、学会媒体播放机的使用方法。

　　课时安排： 1课时。

　　课前准备：多媒体文件：图像和影像

　　教学重点：

　　学会使用媒体播放机。

　　教学难点：

　　理解多媒体的含义，认识多媒体文件。

　　教学过程：

　　1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。

　　2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的`机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。

　　3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。

　　4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。

　　教学小结：

　　初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑，认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。

多媒体教案 10

　　一、教学目标

　　1、 了解声音数字化过程

　　2、 影响数字化声音的两个要素

　　3、 理解声音数字化的表示方法

　　二、重点、难点

　　模拟声音与数字声音的转化

　　三、教学过程

　　1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。

　　2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。

　　3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。

　　4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点

　　5、第二个步骤：离散。将原有的模拟声波取消，信息点离散

　　6、量化过程，将不在整数上的点整数化

　　7、讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？

　　讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大

　　量化位数的增加，可以保留更多的信息。

　　8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。例如SOS信号的数字化表示

　　9、、声音试听

　　分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。

　　10、师生共同探讨原因：

　　1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的`波形。

　　2）、数字计算机只能处理二进制数值。

　　3）、如何将模拟量转化成二进制数值。

　　数字化声音的二个过程：采样，量化。

　　4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度

　　5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？

　　11、计算机处理声音转化的设备――声卡

　　12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入

　　13、识别计算机中的声音格式文件：

　　1）具有相同的图标

　　2）使用相同的播放器播放

　　3）具有相同的后缀名

　　14 压缩文件的构成

　　15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码

　　四、课堂总结

　　数字化的一般过程

　　数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。

　　五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。

　　六、教学反思：

　　这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。

多媒体教案 11

　　一、导入课题

　　（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）

　　今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

　　那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？

　　二、教师范读课文，课件播放背景音乐。

　　请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）

　　三、分析课文

　　课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。

　　①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）

　　读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的.孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）

　　你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）

　　②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）

　　回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。

　　同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。

　　③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？

　　课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）

　　④谁能说说年轮还可以干什么？

　　年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？

　　除了年轮还有什么方向可以辨认方向？

　　怎样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？

　　⑤还有哪个组讨论的不同结果？

　　（年轮还可以记录气候）

　　怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？

　　⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨

　　下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）

　　四、总结

　　通过学习本课你知道

　　了什么？你更喜欢谁？为什么？

　　①向小槐树学习它的求知

　　②老槐树的知识丰富

　　③植树节就要到了爱护树林

　　（在课件的音乐声中结束本课）

多媒体教案 12

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．理解超链接的意义和作用；

　　2．掌握在PPT中为对象（文字、图片、自选图形）添加超链接的方法；

　　3．能够根据实际操作需要，适当地熟练地运用超链接。

　　情感态度与价值观：

　　1．鼓励学生通过知识牵引以及大胆探索来解决问题；培养学生独立思考和彼此合作相结合的学习态度；逐渐形成积极主动地学习和使用信息技术的意识。

　　2．通过“海底世界”主题，激发学生关爱大自然的热情，结合海洋污染的现实，让学生逐渐形成“关注海洋问题人人有责”这一主题的价值取向。

　　教学重点

　　为PPT对象（文字、图片、自选图形）添加超链接。

　　教学难点

　　1．文字对象添加超链接形成的下划线问题。

　　2．认识超链接命令对话框。

　　3．引导学生探索问题，掌握编辑超链接、编辑动作按钮的操作方法。

　　教学过程

　　教学环节

　　计划时间教师活动学生活动媒体

　　一、新课导入

　　展示网页效果PPT，通过对比，引出超链接

　　超链接的意义

　　超链接作用、优越性老师最近迷上了海底世界，认识了好几种海洋鱼类，想跟同学们分享一下，于是做了两张幻灯片，请同学们一起来看一看。

　　有没有同学发现这两张幻灯片最大的区别在哪里？

　　这种页面与页面之间相互跳转的效果，在我们使用电脑的过程中，你还在什么时候感受过？

　　你觉得这种交互效果有什么好处？

　　（引导学生作答）

　　那实现幻灯片之间链接效果，能够从一个页面指向另一个目标，就要要用到一个新的知识，叫做超链接。

　　这一节课，我们就围绕超链接进行学习。

　　认真观看

　　回答：第二个幻灯片可以随意跳转页面。

　　回答：网页

　　回答：1.有条理；2.让画面活起来；3.让页面之间形成联系。

　　电子白板

　　展示．ppt

　　板书

　　“超链接”

　　二、新课讲解

　　试一试

　　给文字添加超链接

　　插入超链接命令

　　文本框下划线问题

　　菜单和工具栏结合

　　添加超链接后效果

　　可以实现超链接的对象

　　首先，请同学们打开“试一试”文档，试着为文字建立超链接，完成从第一页跳转到第三页的效果。

　　提示：对某一对象进行编辑，一般采用什么方法？（右键）

　　做完的同学请帮助你的同桌。

　　老师发现了一个问题，为文字添加超链接后，文字出现了下画线，而有些同学却没有，这是怎么回事？请没有出现下画线的同学来为我们演示。

　　学生边演示边讲述。

　　总结：1．先选定文字文本框；

　　2．单击右键超链接\本文档中的位置。

　　表扬：自主学习能力非常强，真棒。

　　问：注意到同学是如何选定文字的了吗？

　　问：和老师一样出现下画线的同学，你选定的时候，是如何操作的`？

　　总结：选定文字，和选定文本框会形成有下划线和没下划线的不同效果，同学们可以根据自己的需要和喜好来操作，不分对错。

　　那么老师再来演示一遍，我们再来熟悉一下超链接的对话框

　　问：除了右键命令，在菜单里有没有超链接命令呢？

　　插入超链接

　　表扬：对PPT的页面布局掌握非常熟悉，真棒。

　　问：插入超链接后，同学们观察，对象出现了什么变化？

　　表扬：同学们观察非常仔细，对超链接的效果和意义都有了认识。

　　问：（点击目录页）除了文字，图片可以添加超链接吗？

　　图片可以，那自选图形呢？为什么呢?

　　尝试给文字添加超链接

　　学生演示，观察记忆

　　答：选定文本框。

　　答：选定的是文字本身。

　　观察，思考，作答

　　总结：1.鼠标出现手形；2.画面出现跳转效果。

　　观察，思考

　　答：可以。

　　屏幕广播

　　操作演示

　　三、学生练习

　　接下来的时间，老师要让同学们自己来动手了。本节课的任务，是以海洋世界为主题，制作幻灯片。

　　要求：1．选二至三种鱼类即可；

　　2．在必要的时候使用超链接，可以用目录式，也可以用导航式。

　　提示：1．先将每页内容安排好；

　　2．进行链接；

　　3．美化你的PPT。

　　教师巡视，将遇到的问题以提示的方式，让大家注意。

　　拓展作业（针对完成情况好的同学）：如何实现“退出”的超链接效果？

　　提示：可以上台参考老师的PPT，对老师的设置进行研究。

　　学生作业展示：

　　学生作品展示，分析超链接的使用位置和意义；

　　同学互评。

　　独立思考

　　相互帮助

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你是否学会了在PPT中实现超链接的方法？通过你的幻灯片，你记住了几种海洋鱼类？你平时关注过海洋污染问题吗？对于人类在大自然中的地位，你有何看法？我们该怎么做，来应对生态破坏和环境污染呢？

　　思想升华：关爱自然，节约能源，树立意识，从我做起。

　　下节课我们将继续学习幻灯片的制作，慢慢地让我们的幻灯片活起来。

　　思考

　　回答

多媒体教案 13

　　一、授课班级：四川师范大学附中初一(3)班；

　　二、授课教师：金亚琼；

　　三、教具：1、硬件：多媒体电脑系统；2、软件：powerpoint ；3D cool 。

　　四、教学思路与设计：

　　教学思路：虽然，教材上没有专门将中国鼓列为一课；但将民族乐队分为“吹拉弹打”四大板块却很明显；如按往常的教法将四大板块放在一起讲也无可非议，鼓在教材上的地位也非突出。如果将中国鼓集中在一起讲授，不但给学生一个新颖的感受，而且会激发起他们的学习积极性；更为启迪学生的创新思维与创新能力作好了充分的思想与题材准备。设想在音乐课上让学生一下子接触了如此多的中国鼓，他们的音乐视野一下子被打开了许多，他们能不激动吗？当他们在课的结尾听老师说：“今天我们学习的中国鼓只是我们民族音乐宝库中“鼓”的极小一部分”时，他们会有何等强烈的.感受呢？他们难道不为我们拥有五千年光辉灿烂的音乐文化而自豪吗？他们难道从此不珍惜和学习我们祖先留下的音乐文化吗？将爱国主义与学习继承民主音乐文化有机的结合难道还需教师用口头去干巴巴的说教吗？但我却给自己出了个难题：上哪儿去找那么多鼓的资料呢？于是我又徜徉在寻觅中国鼓的浩繁的资料堆里，说实在的：由此我还真长了许多知识。

　　课堂教学设计：气势磅礴的黄河大鼓把我们带进了那遥远的年代；鼓的发上查获的有关中国鼓的资料向大家介绍（略）；

　　1、欣赏《中国鼓文化》，教师引导（从远古洪荒的雷声------）；

　　2、教师展示：几件鼓的实物，学生议论；（略）；

　　3、欣赏《滚核桃》并提炼节奏（重点1）；

　　4、欣赏《老虎磨牙》并提炼节奏（重点2）；

　　5、学生分组讨论，并填写《课堂练习表》（见附图）；

　　6、师生共同讨论：鼓的制作质材------

　　7、学生分组讨论，并将事先准备的质材进行简易制作及其演奏配合（难点）；

　　8、师生共同评价：A：展示同学们制作的鼓的形状与音响；B：演奏提炼节奏的准确度；

　　9、教师小结：展示鼓的分类图（略）；

　　10、由学生代表谈学习体会与感受。

　　11、教师布置作业：请大家将自己制作的鼓在家里去修整、完善；下节我们继续练习今天没有巩固好的典型节奏；继续请大家将有关我国各民族“鼓”的故事。下课。

多媒体教案 14

　　一、教学目标

　　1.概括出多媒体作品的界面设计元素与内容，会运用界面设计原则制作优秀的作品界面。

　　2.通过自主探究与合作学习，提升合理利用原则与方法设计优秀界面作品的能力。

　　3.培养制作多媒体作品的审美意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】多媒体作品设计的原则。

　　【难点】合理运用界面设计原则制作优秀的作品。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　上课伊始，教师带领观看《京剧宛》网站，引导学生从色彩、布局与导航思考，简要说明界面设计的重要性，并提问学生怎样才能设计出一个好界面呢?它要遵循哪些原则?

　　——引入新课《布局设计》。

　　(二)新课讲授

　　任务一：作品感知

　　教师利用多媒体投影呈现优秀界面作品《快乐校园》，并将班级学生按学习小组进行分组，引导学生思考问题：1.作品界面有什么内涵，从哪些信息可以体现;2.作品在色彩方面有什么内涵。教师提示学生：布局设计是站在全局的立场上去观察，在欣赏作品时要注意其整体风格，不要过分注意作品的具体内容，是“浏览”作品。

　　学生观察结束后教师随机进行提问，最终归纳出该多媒体作品的特点有：这是一个充满优良传统与团结活泼的校园，是快乐的;画面各元素布局精美，内容丰富明朗。色彩以浅蓝色为主，表示校园美丽、洁净、安定，是读书的好地方。

　　任务二：设计原则和方法

　　参照教材内容，教师设计6个问题。1.你认为作品的设计要遵循什么原则?2.如何进行界面的布局?3.如何突出主题?4.如何使用色彩?5.如何使用文字?6.如何设置交互功能?

　　学生根据书本给出的.原则，围绕以上问题分组讨论，并记录相应结果。在学生讨论交流时，教师结合学生提交信息总结、布局设计与美术设计，简要讲解交互设计，特别按钮在界面上的位置、大小。

　　讨论结束后，各个小组将讨论结果进行交流和汇总。教师根据学生讨论成果强调设计一个界面的各种原则和方法：界面布局要一致;简明清晰要突出主题;文字、色彩要搭配;交互设计要方便。最后对学生的成果进行点评。

　　(三)巩固提高

　　通过浏览常见网页界面的布局与颜色知识，拓展自己的视野，弥补课堂知识。

　　(四)小结作业

　　小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

　　作业：对多媒体作品《伟大的祖国》进行界面布局设计。

　　四、板书设计

多媒体教案 15

　　教学目标：

　　 1、学会插入自选图形。

　　2、掌握应用多媒体素材的基本方法。

　　3、学会制作多媒体幻灯片。

　　教学重点：

　　插入自选图形，应用多媒体素材的基本方法

　　教具准备：

　　投影机、幻灯片等

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　教师引入：在幻灯片中插入多媒体素材，会使幻灯片内容更加丰富多采。展示相关幻灯片。

　　一、插入剪贴画。

　　教 师：方法与在WORD中插入剪贴画的'方法一样。

　　[动手做]：制作第一张幻灯片。

　　师生操作： 选 空白 版式-插入艺术字：骆驼和羊的故事—插入剪贴画—调整画的位置与大小。

　　二、插入文本框。

　　[动手做]：插入文本框。

　　师生操作： 空白 版式——竖排文本框——拖动虚框——输入汉字并做适当调整——设置文本框的背景色。

　　三、插入自选图形。

　　[动手做]：插入图片和自选图形。

　　学生操作：插入——图片——来自文件。 绘图工具栏——自选图形——标注……

　　教师指导。

　　四、插入声音。

　　[动手做]：录制声音。

　　学生操作：插入——影片和声音——录制声音

　　教师指导。

　　教师引导[探究]：插入——影片和声音。

　　五、小结：

　　教师小结：本节课我们学习了 插入自选图形、用多媒体素材的基本方法、制作多媒体幻灯片。

　　学生自我评价：[我的收获]

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