当前位置：小美文网>范文写作>教案>草虫的村落教案

草虫的村落教案

时间：2024-06-20 14:45:34 教案我要投稿

草虫的村落教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编整理的草虫的村落教案，希望能够帮助到大家。

草虫的村落教案

草虫的村落教案1

　　教学目标：

　　1、默读课文，掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　教学重点：

　　默读课文，掌握文章内容。

　　教学难点：

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（同学齐说课题，教师板书）

　　（二）整体感知课文内容：

　　1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。

　　2、指名朗读课文，师生一起评价是否正确，反馈预习情况。

　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后同学可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自身的话。

　　（三）默读课文，掌握内容：

　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

　　2、同学自学，教师巡视。

　　3、同学汇报交流自学情况，教师点拨：

　　（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的.”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才干演奏出来的！”

　　同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自身家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

　　（四）情感升华，感受写法：

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流：

　　（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自身独特的视角；

　　（2）能展开丰富的联想与想象，表达自身独特的感受；

　　（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

　　（4）热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出作者这份情怀。

　　（五）将自身喜欢的词句摘录在采集本上。

草虫的村落教案2

　　知识与能力：

　　1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。

　　3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。

　　过程与方法：

　　1、边读边做读书笔记。

　　2、通过联想和对比等方法深入感知课文。

　　3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。

　　2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　教学难点：

　　关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。

　　本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。

　　1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

　　2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。

　　3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。

　　（一）复习导入

　　下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会我们来交流。

　　学生浏览课文后，交流小标题：

　　“游侠”独行

　　甲虫归家

　　村落街景

　　鸣虫演奏

　　“村民”劳动

　　【设计意图】

　　通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。

　　（二）进行重点阅读，把握课文内容

　　1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。

　　（1）学生自读，完成表格中相应的内容。

　　（2）交流归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。

　　2、回归现实，对比课文，发现差异。

　　（1）出示图片，启发学生，自由表达。

　　过渡语：同学们对昆虫世界并不陌生，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。

　　学生自由交流。

　　（2）启发思考。

　　学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。

　　我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

　　我目光追随着爬行的小虫……

　　空间在我眼前扩大了……

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

　　我的目光顺着僻静的小路探索……

　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

　　根据学生发言总结板书：

　　想象

　　实景作者眼中的景象

　　走近

　　【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还锻炼了学生的表达。

　　（三）品味语言文字，感受表达效果

　　1、感受想象世界的奇妙。

　　播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。

　　2、学生自己选择相应内容进一步品味。

　　3、通过感情朗读，汇报自己的体会。

　　【设计意图】身边的世界有许多美妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。

　　（四）引入课外文章，探究写法方法

　　1、讨论：作者在表达上有哪些值得我们借鉴的？

　　小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来，就缺少了情趣。如果在观察基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。

　　2、阅读《童趣》。

　　【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的.内容中跳出来，更利于他们体会写法。

　　（五）布置作业

　　观察日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。

　　【设计意图】帮助学生养成留心观察的习惯，在关注中生发情感。

　　草虫的村落教案

　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。

　　教学重点

　　弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　课前准备

　　关于重点句的课件。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　　（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（3）字词检查。

　　（4）交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈

　　通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。

　　（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。

　　四、布置作业

　　（1）熟读课文。

　　（2）抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。

　　【预设内容】

　　（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句子中，体悟作者的独特感受。

　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　四、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。

草虫的村落教案3

　　教学目标：

　　1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点：

　　在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　教学计划：

　　两课时

　　课时一

　　教学内容：初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。

　　教学过程：

　　一、直接板题，学生读题。

　　师：同学们，今天我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。

　　二、学生自由读课文，初步把握文章的主要内容。

　　1、学生自由读课文，要求在读通课文的基础上思考下列问题。

　　t：请同学们在文中找出一个句子告诉大家，这篇文章主要写了什么？

　　2、学生读课文的时候，教师在黑板板书下列生字词。

　　静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

　　3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。

　　4、学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。

　　三、引导学生梳理全文，理清文章的脉络。

　　1、通过下列两个问题，引导学生给文章分段，理清文章的脉络。

　　t1：1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？

　　2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地？

　　(根据学生主要内容所找的句子，选择合适的问题。)

　　t2：文章其余部分又写了什么呢？

　　四、初步感受感受村落，还原村落原貌。

　　1、学生在读题，理解“村落“的意思。

　　2、初步感受草虫的村落：学生默读课文，教师引导感受。

　　t：作者把草虫的`栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。

　　3、教师根据学生的体会，进一步引导，让学生还原“村落”的原貌。

　　t：在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？

　　五、学生读文，巩固所学。

　　六、作业：

　　1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。

　　2、完成练习册相应训练题。

　　3、本课生字词书写训练。

　　4、作业本上作业。

　　1读课文，在文中找出下列词语的近义词。

　　宁静（）奇特（）疲倦（）

　　乐意（）优雅（）问候（）

　　课时二

　　教学内容：

　　抓住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　教学过程：

　　一、复谈话导入新课。

　　师；“草虫的村落”在我们的眼里，不过是土丘上的一些虫穴，平凡无趣，尤为不被女生喜爱。然而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？

　　二，学习文章的主体部分，引导学生通过读课文，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。

　　t：课文中写了草虫中那些“人物”？

　　2、读读相关的句子，教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习，体会草虫的快乐。重点学习1、2板块，余下部分根据1、2的方法，学生自学交流反馈。

　　1从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　（抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读）

　　2从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　t:读5自然段，说说你的感受：这是一种怎样的生活？

　　3从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　t：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　4从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　t：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　三、情感升华，感受写法：

　　t:在我们眼里平凡的草虫，经过作者的眼睛里，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互讨论讨论。

　　四、读文巩固

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成练习册相应训练题。

　　3、作业本作业。

　　1读课文，在文中找出两个和例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。

　　例：嘻嘻哈哈亲亲热热

　　（）（）

　　4、预习《4、索溪峪的野》

　　1读课文三遍。

　　2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

　　附板书：

　　3、草虫的村落

　　寒暄

　　对视良久

　　驻足痴望

　　奇异：灵泉快乐

　　勤勉

　　智慧

　　……

　　亲近自然

　　(热爱自然、热爱生活)

　　教学反思：

　　本课的教学，自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象，巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用作者的话来说，那就是一个“快乐的天地”。

　　学生在感受语言美中与生活实际经验比较，自然不难得出作者“亲近自然”的主题，自然不难得出奥妙来至于细致的观察，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲，学生自然感觉它作用。

草虫的村落教案4

　　【《草虫的村落》教案设计】

　　一、教材分析：

　　本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

　　二、教学目标

　　(一)知识目标

　　1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷)

　　2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

　　(二)情感目标

　　感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　(三)方法目标

　　在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

　　三、教学重、难点

　　体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　四、教学构思：

　　经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题)

　　二、初读课文，学习字词，整体感知

　　(1)自由读课文，自学生字词语。

　　(2)字词检查。

　　a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)

　　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

　　音韵僻静亲吻大街小巷

　　b.理解词义：

　　分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　　三、梳理内容，明确场景

　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

　　(2)交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

　　作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

　　交流时，老师相继出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的`人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读)

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

　　总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

　　作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

　　【第二课时】

　　一、复习旧课，导入新课 (3分钟)

　　(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书快乐的天地)

　　(2)学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”

　　(预设)

　　(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。)

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?

　　“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

　　……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了你的坚强不屈。

　　傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

　　这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

　　它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

　　“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

　　品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。(板书亲情)

　　(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)

　　(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　A 你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

　　B 哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?

　　(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：

　　“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有吗?

　　“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

　　“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

　　“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。(板书友情)

　　来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的XX同学!

　　太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同学，你可以告诉大家你想象中的音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

　　(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

　　预设：A 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗?

　　B 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

　　(优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)

　　C 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

　　为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。

　　a) 联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水……)

　　b) 他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、读出赞美!(板书艺术)

　　小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思。请XX同学来朗读第七自然段。

　　(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢?

　　你读懂了吗?有哪位同学来发表一下自己的观点?(生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量)

　　对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢?

　　(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着)

　　甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。(板书勤劳)

　　大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?他们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。(板书智慧)

　　这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。

　　三、总结全文领会升华

　　同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!下课

　　板书:

　　草虫的村落

　　亲情友情艺术勤劳智慧

　　快乐的天地

　　【教学总结】

　　新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指导--学生的自主--小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的.感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

　　小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

　　《草虫的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的“情境”中。

　　课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

　　在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

草虫的村落教案5

　　教学目标

　　1。会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　　2。引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点

　　把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们观察过小虫子吗？谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗？那你们看见过草虫的村落吗？草虫的村落是什么样子的呢？今天，就让我们跟随作者的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　二、整体感知

　　思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的.小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现── “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　四、品读课文，深入探究

　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　五、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

草虫的村落教案6

　　本校学生生长在农村，对生活在大自然里的小动物非常熟悉，可以说小昆虫伴他们成长，小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。

　　本班有学生34人，学生处于六年级，本班学生文字基础较差，阅读能力欠缺。根据其年龄特点，这篇课文能够引起他们强烈的阅读欲望。所以，在学习掌握重点词语、句子的基础上达到感情的升华。

　　教学目标：

　　1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。

　　教学难点：

　　体会作者是如何用心去观察，感受，表达；体会作者童话般的语言特色。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教具准备：

　　电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入：

　　同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。（学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。）学生发言，激发学习氛围。

　　师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。

　　（二）感知课文内容，体会“村落”含义。

　　1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。

　　2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　播放视频材料，感受昆虫有趣的世界。

　　3、师：说一说：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？草虫的世界是怎样的一个“村落”？

　　（三）再读课文，体会情感：

　　1、默读课文，你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　例如：

　　我看见了………

　　我看见了……….

　　我印象最深的是……….

　　2、学生自学，教师巡视。

　　引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录。）

　　3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。

　　第二课时

　　一：回顾课文内容

　　1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。

　　2.放声读一遍课文。读出韵味。

　　二：深入理解课文内容，体会表达。

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？

　　(学生畅谈，不必拘泥。)

　　（2）品读课文，深入探究

　　1、指名朗读：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　师：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？你从游侠身上体会到什么？

　　（从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它的生活是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。）

　　（2）朗读：“那只英勇的'黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”体会作者的独特感受。

　　（体会小甲虫们相处得很好，在他们在这个小天地中，生活真是其乐融融。）他们像一对恩爱的小夫妇，生活的多么和谐。

　　（3）朗读：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　1、甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(生活的快乐)

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　2、“村民们”的劳动生活是怎样的？是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（学生体会劳动者是快乐的！老师可举例。）

　　3、阅读最后两段，体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。读出“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”作者对大自然的热爱。

　　三：体会表达效果：

　　搜集课文中的句子，你认为课文中哪些句子写得好，好在哪里？把它积累下来。

　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上，读给同学听。例如：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

　　2.背诵摘抄的内容。

　　3、再次播放电子朗读材料，学生跟读尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　四：小练笔：

　　假如你是一只小草虫，生活在那个“草虫的村落”里，你………（展开自己的想象，把你见到的，想到的，感受到的，写一写。）

草虫的村落教案7

　　一、初读课文，整体感知。

　　交流：

　　1.你仿佛看到了什么？

　　2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

　　二、提出疑问，引发探究。

　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

　　三、精读全文，感受交流。

　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

　　1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

　　3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的.一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　[学情分析]

　　作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第2__9自然段）叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？

草虫的村落教案8

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识本课生字，理解“傲然、左冲右撞、寒暄”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生概括主要内容的能力。

　　2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　【教学过程】

　　一导入

　　同学们，今天这节课我们共同携手一起走进中国台湾作家郭枫先生的优美散文——《草虫的村落》（板书）齐读课题

　　二整体感知

　　1 同学们，之前大家预习了课文，现在我请同学们再次快速浏览课文，看看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

　　（设计意图：这个问题c层同学可以回答出来，所以提问时就针对这部分同学。）

　　已经有一个同学找到了，两个，三个……同学们如雨后春笋般的举手。

　　好你第一个举手，我就请你说。

　　课文第二段：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

　　2 谁跟他找的一样？真是英雄所见略同。我们一起来看看这句话。（课件出示第二段）

　　老师把它增加点难度，你能把课题和这个句话合在一起，把文章主要意思说一说吗？

　　（设计意图：这个问题估计绝大多数同学回答不上来，所以主要提问a层同学）

　　3 小结：同学们，我们刚升入五年级，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。

　　4 作者在游历的前前后后还写了这样三段话：（课件出示第1、9、10段）

　　谁来读？其他同学一边听一边想，看看这三段话使你产生了哪些疑问？

　　（设计意图：大部分同学都能回答，所以可以提问b层和c层）

　　5 老师小结：我读到这里也跟你们有同样的问题：作者为什么一次又一次地来到田野里？为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步？看来就像我们同学说的这个草虫的村落一定有什么奇异之处深深地吸引着作者。那么，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界究竟蕴藏着什么？

　　三精读品味3—4段

　　1 创设情境走入文本

　　同学们，请闭上眼睛，认真听仔细想。迎着微风，伴着花香，我们一起来到大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡蓝色小花的田野一直延伸到山脚下，周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落地声和草丛中此起彼伏地虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿荫下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐的缩小，缩小……此时，空间在我们面前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只有着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

　　2同学们，请睁开眼，你走进草虫的村落里了吗？你感受到了什么？说一说

　　（设计意图：针对a层和b层）

　　3 看来你们真的走进去了，那么就让我们跟着这支黑甲虫，自由地有滋有味地把这一自然段读一读。

　　4 指名读。（多俏皮的声音，多生动的语言）

　　同学们这部分读得非常精彩，尤其是在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我也较清晰的感受到了游侠的形象。下面我请大家一起读，我想这个游侠的形象一定会更清晰。齐读

　　指导：“傲然”是什么意思？不说，我们用读把它表现出来。

　　“左冲右撞”是什么意思？你看老师这有两种手势，哪一种？带着这种感觉读这个词（3—4个人，齐读）左冲右撞前还有个词“不断地”。我们一起读这句。

　　5 同学们大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况？你在树林中走过路吗？带着这种经验想想。

　　（设计意图：基本都能回答，可以提问b层和c层）

　　师小结：看来这只游侠要想在丛林中走出一条路来还真是不容易，文中就有一个词告诉我们他的不容易，哪个词？(终于)

　　好，同学们，我们把体会到的这种感觉带到文字中去，再来有滋有味的.读读这段话。我想——齐读

　　6谁来读？真好听，同学们你从他的朗读中感受到这是一只怎样的游侠？

　　同学们，从读中流露出来的游侠不仅英勇，还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间怎样打招呼的呢？谁能和老师打打招呼？（2人）

　　（主要提问a层同学）

　　同学们，我们刚才的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？（寒暄）解释，齐读

　　7 第四段

　　这只游侠不顾一切的往前冲，究竟是为了什么？读这段话，看看同学们能不能回答。读

　　谁能告诉我这只游侠急急忙忙回来是为了什么？

　　8 这只娇小的甲虫和游侠会是什么关系？猜猜看。

　　看来他们之间一定是亲人，可是这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和日夜思念的亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长的对视良久，在这意味深长地对视中，包含的是什么？

　　同学们说的这些，用一个词来概括，那就是“”亲情，看来这草虫的村落包含着浓浓的亲情啊！

　　这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这意味深长地对视中了，同学们带着这种理解，我们再来读读这段

　　同学们看到这只游侠回家，亲人迎接的有趣场面，我们会突然之间发现，读——（课件出示：原来在小虫子的世界里——）

　　四、自主探究5—8段

　　1 那么，究竟在小虫子的世界中还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法，自由读读5—8段，看看能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里究竟蕴藏着什么？

　　一边读一边划，划出使你有感受的词语和句子来，在旁边写下自己的想法。

　　同桌交流

　　2全班交流：大家听说过这样一段话吗？你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换后，彼此之间还是一个苹果，但是你有一种思想，我有一种思想，我们相互交流之后，就不只是一种思想了。这说明我们在课堂上交流是一种很好的学习方法，在交流中蕴藏着巨大的资源，因此我希望大家畅所欲言，把你的想法与大家来分享。

　　（设计意图：这个问题所有的孩子都能回答，但提问时要先提问c层学生，最后提问a层学生。避免先提问好的，那些较差的就没话可说了。）

　　智慧——第8段

　　是呀，分工明确而合理，可见其中蕴藏着智慧，同学们，请你联系着我们的生活想一想，草虫的村落还会有哪些工作呢？

　　师小结：有人说，想象可以将事物幻想的比眼见的更伟大，更神奇，更美丽，看来同学们也是创造美的使者，因为你们合作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。

　　友好——4 让我们一起感受他们的友好，齐读

　　勤勉——7 谁能把虫子们的这个勤勉的精神读出来。

　　生机快乐灵性——6 我们一起来看看这位同学他与我们分享的这段话

　　灵泉是什么？对富有节奏的有灵性的泉水，作者在这把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感到甲虫音乐家演奏的音乐怎么样？

　　小结：而且课文中不是用“音乐”而是用“音韵”，让我们读读这个词，再读

　　带着感受读这句话指名读齐读我们常把自然界发出的声音称为天籁之音，意思就是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的演绎，这其中的美更浓了，此时此刻，充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美，难怪他会发自内心地说：“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　五总结全文

　　同学们，今天我们和中国台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番。我们亲眼目睹了村民的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了草虫世界里蕴藏着浓浓的亲情，无穷的智慧，蓬勃的生机，无尽的快乐，彼此之间的友好，以及令人折服的勤勉。

　　同学们，此时此刻在你的头脑中，草虫的村落是什么样的呢？

　　（设计意图：课文学到这里，相信每个同学都可以说说自己心中的“草虫村落”，所以这是一个面向全体的问题。但同样提问要分先后顺序，先c层，最后a层）

　　我也愿意把我的想法与你们交流。在老师的心目中草虫的村落就是一个和谐的世界，但今天我跟愿意用……代替我们的想法，这……中的每一个点都是我们智慧的亮点，代表我们对草虫村落的理解远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结，想到这里，我们应该明白，难怪作者会1 段正是因为如此10 段真是因为如此11段

　　六作业布置

　　同学们，作者在第十段中写道：“我还看见了许多许多……”他还看见了什么，让我们发挥你的想象，结合你的观察写一写。

草虫的村落教案9

　　【教案背景】

　　1、面向学生：小学

　　2、学科：语文

　　3、课时：两课时

　　4、学生课前准备：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词语意思

　　【教学课题】

　　让学生随作者进行一次奇异的游历，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　【教材分析】

　　《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。

　　本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。

　　【教学重点】

　　让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；

　　【教学难点】

　　体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

　　【教学方法】

　　教法：情景教学法，品读探究法

　　学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。

　　l板书课题：草虫的村落学生齐读课题

　　师：读了课题，同学们有什么问题呢？

　　同学们自由发言

　　师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。

　　字词检查，朗读和理解词语

　　2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？

　　2.讨论交流：

　　（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　（3）随着作者的'目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师适时出示相关句段：

　　“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。

　　3.再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。才会发现（生齐接）——草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　四、总结回顾，布置作业

　　这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？从中感受到了什么？请大家用喜欢的方式自由读文，边读边画出相关的句子，在书上做批注。

　　2、学生读文，交流，

　　二、品读课文，深入探究

　　1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：

　　（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞，终于走出一条路。

　　① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　②你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）

　　（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：

　　（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

　　4.从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？”

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

　　三、升华情感，写法总结

　　这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

　　学生发言，师小结：

　　1、认真观察。

　　2、展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3、热爱大自然，热爱生活。

　　四、课后拓展

　　把自己想象成一只小动物，作一次奇异的游历，记录下来，下节课和同学们分享！

　　【板书设计】：

　　迷路的黑甲虫

　　花色斑斓的小圆虫

　　草虫的村落庞大的蜥蜴小虫子的快乐天地（奇异的游历）振动翅膀的甲虫

　　行色匆匆地甲虫

　　【教学反思】：

　　《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章，草虫居然有村落，不光有村落，还有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂，充分调动学生的积极性，让学生们在活动中学习，让学生尽快走入文本，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。学要有所得，通过让学生交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！最后在拓展环节读写结合，让学生把自己想象成一只小虫子，作一次奇异的游历，进一步强调想象的重要性，充分重视学生的发展，让学生体会到学以致用，是学生对课文内容和写法上理解的升华。

草虫的村落教案10

　　【教学目标】

　　１、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　２、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　３、学会６个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　【教学重点】

　　默读课文，把握文章内容。

　　【教学难点】

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？

　　（学生齐说课题，教师板书。）

　　二、整体感知课文内容

　　１、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　２、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　３、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

　　三、默读课文，把握内容

　　１、出示自学提示：

　　默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

　　２、学生自学，教师巡视。

　　３、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　⑵ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　⑶ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　⑷ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的.独特感受：

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

　　四、情感升华，感受写法

　　１、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　２、师生交流：

　　⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

　　⑵ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

　　⑶ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

　　⑷ 热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　３、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上

草虫的村落教案11

　　教学目标：

　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　教学重点：默读课文，把握文章内容。

　　教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　教学时间： 1课时。

　　教学过程： (一)谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)

　　(二)整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

　　(三)默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

　　2、学生自学，教师巡视。

　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? (4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)

　　(四)情感升华，感受写法：

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的.游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流： (1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角; (2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受; (3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心; (4)热爱大自然，热爱生活。 ……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

草虫的村落教案12

　　学习目标

　　1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备

　　关于重点句的课件。

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

　　作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　（2）学生自由读，画句子。

　　品读课文，深入探究

　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　教学设计

　　【设计理念】

　　郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

　　2、学生准备：

　　提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放美国影片《虫虫危机》片断。

　　2、说说感受：

　　谁知道这部影片的名字？

　　这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？

　　（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）

　　设计意图：精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

　　3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

　　2、检查生字词语：

　　⑴读准字音。幻灯片出示：

　　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

　　俏丽烘烤勤勉庞然大物

　　音韵僻静亲吻大街小巷

　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　⑵理解词义：

　　学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　3、说说本文的主要内容：

　　（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　　三、再读课文，了解段落层次

　　1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。

　　2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。

　　3、说说本文可以分为几部分：

　　一（1～2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

　　二（3～9）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

　　三（10～11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

　　设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。

　　四、作业

　　1、抄写本课生字词语3遍。

　　2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

　　（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）

　　设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语10个：

　　同桌互相批改，有错误的下课订正。

　　2、说说本文的主要内容：

　　（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

　　设计意图：生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。

　　二、精读课文

　　1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

　　2、交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

　　相机提示：

　　“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）

　　“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞*里去。”

　　（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

　　（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）

　　“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”

　　（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）

　　……

　　设计意图：这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。

　　三、小练笔

　　1、作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

　　（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）

　　2、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

　　（鼓励学生说说自己独特的感受。）

　　3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。

　　大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

　　4、出示小练笔的要求：

　　丰富的想象使课文中的.小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

　　5、我们再来看一段写昆虫的例文：

　　蝉的音乐

　　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

　　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

　　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

　　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！

　　──节选自法布尔《昆虫记蝉》

　　6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

　　设计意图：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。

　　四、课外拓展

　　1、学习了本文，你有什么收获呢？

　　（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。）

　　2、好书推荐：

　　这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

　　3、作业：抄写自己喜欢的语句。

　　设计意图：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。

　　【板书设计】

　　草虫的村落

　　黑甲虫──游侠

　　小圆虫──少女

　　灵泉般的音乐

　　勤勉地劳动

　　（想象丰富，感受独特）

　　设计意图：简洁明了，提示本文写作特色。

　　【特别建议】

　　1、如有条件，安排学生到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。

　　2、可以专门组织一次班队活动：昆虫故事会。

　　3、小资料：

　　郭枫，一位民族意识和传统意识强烈的中国台湾作家。他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。他从50年代的《黄河的怀念》到60代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感*彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。诗人叶笛说：“郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”“他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。”

　　教学反思

　　我和同学们一齐学习了《草虫的村落》一课以后，感受很深。

　　课上，教师的提问很关键，能否调动中下层成绩的学生发言，对他们的学习兴趣也有着较大的影响。

　　上课一开始，我让学生找出本文概括性的句子或中心句。吴前乐同学第一个找到了课文的第二自然段“我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”孙宇航同学补充说最后一自然段“我发现了小昆虫的秘密，心里很得意。”也是概括性的句子。我又问：“谁能把刚才找到的句子，用上我们的课题，概括本文的主要资料？”孙宇航同学很快明白了我的意思，说道：“我追随着一只爬行的小虫，在草虫的村落里，做

　　了一次奇异的游历。表达了作者的得意之情。”

　　“我追随着爬行的小虫，在草虫的村落里到底看到了什么呢？请同学们默读课文，试着找一找，用笔在书中画出来，在书的空白处，写一写自我的体会或感受。”我又给学生自学的时光，十多分钟后，学生学完了，我先让同桌互相说一说，然后找同学回答。

　　没有想到，让他们回答问题时，就一位同学举手。我虽然在以前的课上也经历过这种状况，可之后在我的鼓励下，举手想回答问题的同学会越来越多，自然讲课也就很顺畅了。可这次，我的鼓励并没有起到任何作用，同学们并不领情，还是无动于衷，但是我从部分同学的眼神中，明白了他们不敢举手回答问题的原因可能是：自我大了，回答不对老师的问题会很没有面子，与其没有面子，还不如不回答呢！难道这节课

　　就这样上下去？不！绝不能够这样上下去。

　　此时，我看到最前排的杨文集正在犹豫，我把他叫了起来，其他同学都发出异样的眼光。因为平时杨文集同学从不举手发言，他的学习成绩也很是一般。我说：“杨文集，你试着说一说怎样样？”他一脸的茫然。“老师，我还没有想好，我不明白。”说完后，他身子抖了抖。“不明白不要紧，你认真读完之后，我相信你必须会有话说。你先试着读一读老师黑板上出示的这段话的第一句，好吗？”

　　他试着读了起来：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。”“你从这句话中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草丛变成了大森林。”“请同学们给杨文集同学鼓鼓掌，他从第一句话中明白了细密的草丛变成了一座茂盛的大森林。”“第一句你理解的很好，你读一读第二句，肯定还会明白的更多。”他高兴地读了起来：“一只小虫，一只……”

　　平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。

　　以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的知识。

草虫的村落教案13

　　一、教学目标：

　　1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。

　　2、朗读课文，引导学生跟随作者进行一次奇特的游历，感受作者热爱自然，热爱小生灵的情操。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者观察的方法，丰富的想象和奇特的感受。

　　二、课时：第二课时

　　三、教学准备：教学挂图、课件

　　四、教学过程

　　（一）谈话导人，激发学习兴趣。

　　1、板书课题：草虫的村落

　　2、谈话导人

　　上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景。多么令人迷恋的昆虫世界啊！好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。

　　（二）品读课文，体会表达。

　　1、边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待交流。

　　2、深入理解课文内容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。

　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？把这种灵泉一样的音韵读出来。

　　（3）现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你从这句话中体会到了什么？（抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句）

　　（4）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感），把体会放在句子里读出来。

　　（5）自由读课文中自己印象最深刻的'段落。你感受到了哪些情趣？把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同分享。

　　3、体会表达方法、表达效果：

　　（1）出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？

　　（三）积累语言拓展延伸

　　1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。

　　2、朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　3、课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　4、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

草虫的村落教案14

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。

　　2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。

　　教学过程：

　　1、导入新课，板书课题，齐读。

　　2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？

　　3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）

　　静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉

　　亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木

　　烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆

　　4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）

　　5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。

　　段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；

　　段6：音乐演出；段7—8：劳动生活；段9：省略内容。

　　6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的.描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）

　　观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）

　　6、默读课文，划分段落层次，完成板书。

　　重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。

　　7、对照板书对全文进行概括总结。

　　作者先用“在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。

　　8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。

草虫的村落教案15

　　课前准备：

　　1、预习朗读课文，学习新的生字词语，小学六年级语文教案孔文静。

　　2、有感情的朗读，划出自己印象最深刻的句子，写下感受。

　　3、了解课文的主要内容。思考：作者在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的`是哪些？4积累文中的优美语句，并写下自己有何收获？

　　学习目标

　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）、质疑导入：

　　什么是草虫？村落又是指什么？学生回答。那为什么作者把昆虫的洞穴说成是人住的房子呢？今天，我们就随作者一起去看一看吧。

　　（二）、初读课文，了解主要内容

　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）

　　2．寻觅作者的踪迹。作者的'目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

　　（三）、静读课文，感受情趣

　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　（四）、回归整体，提出疑问

　　1．接读课文，简单评价。}}

　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（在充分理解的基础上回答问题。）

　　[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）、回顾课文内容

　　1．简单说一说课文的主要内容，教案《小学六年级语文教案孔文静》。

　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　（二）、品读课文，体会表达

　　1．边读边画，感受最深的句子。读完后你有什么想说的？

　　2．深入理解课文内容，指导朗读。

　　[预设内容]：

　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（师范读，找学生朗读，体会情感）

　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。{{你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？学生找相关的句子朗读体会。}}作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）{{把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。}}

　　（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？（充分的让学生去朗读，在读中体会，读中感悟。）把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　（三）、积累语言

　　1．把文中自己认为写得好的'词句抄写在摘抄本上。

　　2．背诵摘抄的内容。

　　3．朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　（四）、课外延伸：

　　课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　（五）作业：

　　写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。教后反思：《草虫的村落》带领着我们走近了大自然中的另一片天地。作者运用了丰富的想象和联想，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。作者已经达到了物我相融的境界。最后我让学生说一说自己的感受和想法，与大家一起分享一下。以后在写作文的时候，应借鉴一个作者的写作方法，学会灵活运用。

【草虫的村落教案】相关文章：