二年级上册语文教案

时间:2024-06-06 18:37:25 教案 我要投稿

二年级上册语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的二年级上册语文教案,希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案

二年级上册语文教案1

  教学目标:

  1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。

  教学重点、难点:

  教学重点:会认11个生字,会写10个生字。

  教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、观看图片,激发兴趣:

  送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?

  二、出示词语,初读课文:师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)

  师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?

  1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!

  2、教师范读,学生边听边想画面。

  3、学生模仿练读,教师正音。

  三、自主学习,识记生字:

  1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。

  3、合作学习、自学生字:

  师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作)

  4、反馈自学情况:(1)指名说说方法。重点交流:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。

  (3)巩固识字:

  出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

  华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文,引导感悟1、出示课文,认读词组:

  师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?

  2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:

  如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。”来学学他的语气,做做动作。

  是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?

  听了他的朗读你有什么感觉?

  4、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!

  5、小结:秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!五、书写生字

  1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写

  3、学生自己临摹书写生字并交流。

  第二课时

  一、复习生字、词语

  1、出示生字词认读。

  2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵

  1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。

  3、互相抽测背。一生背一句,被抽测的.小朋友接下去背。三、课外拓展:

  1、展示收集的秋景图与词语:

  师:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名)2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

  1、秋天的图画

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点:识字写字

  教学难点:朗读感悟

  教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间:两课时教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

  1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

  (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎样的?

  2、翻书,自读课文。

  3、思考:课文共有几句话?(4句)

  4、指名分句朗读,读后评议。

  (注意轻声音节:灯笼高粱)

  5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读。重点字音:梨笼颊浪勤劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自己的感受。

  4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

  5、比赛读,看谁读得美。

  6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

  六、作业

  1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习

  1、认读课文中要求认的生字

  2、背诵课文

  二、新授

  (一)认记生字字音

  出示要求写的生字,认读。重点字音:浪灯作字苹丽劳

  (二)识记字形

  采用自己最喜欢的识字方法:提示:编字谜加偏旁换偏旁做动作

  (三)组词语理解字义

  (四)范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

  1、我会画:画秋天的果园2、我会做:

  (1)用落叶做书签(2)用自己的画做贺卡

  (3)用句子、短诗赞美秋天

  (为语文园地一中的展示台做准备)

  板书设计:

  1秋天的图画梨子

  苹果稻海高粱

  2、黄山奇石

  教学目标:

  1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。教学重、难点:

  重点:学习生字词、有感情地朗读课文

  难点:字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;体会黄山奇石的“奇”课时安排:3教时。

  教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹——板书:五岳归来不看山,意思是:游览了这“五岳”,再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!出示:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部,被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。(板书:黄山)

  2、揭题:黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇:怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。(补充课题:奇石)。指名读课题;齐读。四个字哪个字读得最有意思?指名读,齐读,质疑。

  二、初读课文,初步感受“奇”

  1、黄山奇石奇在哪儿呢?我们一起来欣赏一下。(图片展示黄山奇石的风光)。

  2、美吗?打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。学生自由读课文。

  3、检查生字:

  (1)认读词语:仙桃石石盘巨石山峰

  胳膊脖子天都峰

  著名风景区奇形怪状每当

  (带拼音读)注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。

  ⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。

  三、品读第一段,突出怪石的“奇”

  1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?自己读读课文的第一段。

  2、出示句子。

  指名读,听出哪儿读得特别好?齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

  3、补充句子,学会运用“尤其”,初步感受“奇”。

  4、读课文第二句。

二年级上册语文教案2

教学目标:

  1、了解有益的动物,懂得保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

  2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益的动物的知识。

  3、积极参加讨论,发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,提高口语交际效果。

教学重点难点:

  重点:说说哪些动物对人类有益,怎么有益,培养学生说话的条理性。

  难点:激发学生说话的兴趣,培养学生的口头表达能力。

教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、听儿歌,记儿歌:

  跚蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,躺在上面数星星,“呱呱呱”到天亮。

  要求学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。】

  师:我们刚才说的是一种动物,名字叫——?(提醒学生说完整的话)

  2、动物是大自然的重要组成部分,也是我们人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。课件依次出示句式:

  A、我特别喜欢___________________________。

  B、我喜欢_____________、____________和___________________。

  C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

  D、我喜欢——,我喜欢——,我也喜欢——。

  3、再出示后三个句式在四人小组内相互说。(给每个学生机会说)

  【采用多种句式来表达同一种意思,由浅入深,符合儿童的年龄特点。】

  4、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友,做一个保护有动物的小卫士。[出示课题:保护有益的小动物]

二、互动交流,练习说话:

  (一)认识有益的小动物

  师:世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,你知道哪些是有益的小动物吗?都有些什么益处呢?

  (二)句式训练,练习说话。

  1、刚才同学们介绍了那么多有益的小动物,你能这样试着说一说吗?

  [课件出示:我知道____是有益的小动物,因为____。]

  2、学生练习说话

  [意图:通过这样的句式训练,规范学生的语言。]

  (三)情境表演,练习表达。

  1、刚才大家都说得真好,不仅说出了自己知道的有益的小动物,还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。

  2、今天严老师把很多有益的小动物请到了咱们的课堂上来了,看!猫头鹰第一个作自我介绍呢!谁愿意来当一当猫头鹰,大声地把自己介绍给大家![课件:嗨!大家好!我是一只猫头鹰,我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类,我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友吗?](能)

  3、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀?

  4、是呀!猫头鹰这么有益,所以大家都愿意和它做朋友。看到同学们这么热情呀,他们也赶来了呢!他们是:小青蛙,小蜜蜂,啄木鸟!

  5、谁能像猫头鹰介绍自己一样,帮他们做一做自我介绍?还记得猫头鹰是怎样介

  绍自己的吗?

  (小结说话顺序:礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领(对人类有什么用处)――和大家交朋友)。——————板书

  6、请每个四人小组各选一种小动物,开始用这样的介绍顺序在组内自我介绍吧!

  7、情境表演,练习表达。

  【A“嗡嗡嗡”,我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛,细细的腰,透明的翅膀,是最勤劳的小动物。我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗?

  B、我是小青蛙,披着绿衣裳,鼓着一对大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗?

  C、我是啄木鸟,长着又尖又长的嘴,可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢!谁想和我交朋友?】

  8、教师小结:这些小动物们真是太了不起了,真是人类的好朋友,我们都愿意和它们做朋友。

  [意图:根据低年级学生活泼好动的特点,通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境,设计“模仿表演”这一环节,以演促说,营造活跃的课堂气氛,让学生始终兴趣盎然,调动学生多种感官,使他们学会倾听,并且有机会动脑想、动身演、动口说,锻炼了口语表达能力。]

  9、出示小动物劳作的图片,教师指导学生将画面说具体。

  (1)课件出示:“青蛙捉害虫图”动感图,引导学生把话说完整,说具体。

  师:现在夏天到了,我们勤劳的'小青蛙可呆不住了,马上出来开始了忙碌的工作,瞧!它在干什么呢?A、青蛙在干什么?

  B、青蛙在什么地方干什么?

  C、青蛙在什么地方怎样的干什么?

  D、青蛙捉害虫对人们和庄稼各有什么好处呢?

  (2)用刚才学到的说话方法把“蜜蜂采蜜”说具体。说给同桌听。再指名说。

  【创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。】

三、出谋划策,保护动物:

  【过度】这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。青蛙越来越频繁的成为了人们桌上的美味佳肴,流浪的小猫也受到了虐待,还有许多其他有益的小动物的数量也正在日益的减少呢!请看这一则资料:(课件)

  1、看了刚才的图片和资料,你现在最想说什么?(引发共鸣)

  2、是啊,我们人类正在失去一些好朋友,同学们,赶快来救救我们的朋友吧!

  3、我们该怎样保护有益的小动物呢?谁有“金点子”?

  4、动手写作。

四、老师总结,发出倡仪:

  同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。

  【评析:老师的总结使主题得到了升华,一节口语课也是一节教育课,通过这节课的学习,在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象,老师在这节课中起到了主导的作用,学生的主体地位充分得以体现。这不正是我们所追求的吗?】

  板书设计:

  保护有益的小动物

  认真倾听声音响亮

  自然大方

  文明有礼

  礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领(对人类有什么用处)――和大家交朋友

  资料补充:

  青蛙,因为它吃害虫;蛇,因为它吃田鼠;还有壁虎,因为它吃蚊子;狗!因为狗狗的智商跟人最接近,很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情~有很多人认为狗对孕妇健康不好,那是错的~是一些没有知识的人误导的,有一篇报道说过,每天亲一下你的狗狗,你会得到免费洗脸的待遇,每天吸取一下狗狗的味道,可以令你想象到它可爱的一面,让你心情舒畅;猫!猫其实是个很有理性的东西,也很有个性,只要你跟它相处,就会知道它的好处。猫头鹰,消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收)。小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量;啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫;蚯蚓是有益动物,它生活在土壤里,在土里钻来钻去,钻了许多洞,把土壤弄松了,这样空气和水可以渗入土中;杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫,被誉为“森林卫士”;我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫,3000只蚊子,它是唯一会飞的哺乳动物,它高超的回声定位本领,更是令人自愧不如。

二年级上册语文教案3

  教学目标:

  1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、正确流利的朗读课文,背诵部分课文,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。

  3、积累词汇,自主识字。

  4、复习反义词。

  5、完成课后练习。

  5、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学重难点:

  1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、复习反义词。

  3、完成课后练习。

  4、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学准备:

  小黑板、生字词卡。

  教学过程:

  一、复习生字。

  1、字音。

  平舌音:僧、缩、滋、翠。

  翘舌音:胀、刷、植。

  前鼻音:仙、卵、顿、巡、含。

  后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

  三拼音节:仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

  2、易错的字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

  二、积累词语:

  1、读一读。

  天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画

  春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡

  2、读一读,连一连。

  秋风阵阵河边的`柳树长出了嫩芽

  冬天来了蝉在树上不停地叫着

  春天到了树林里落叶在飞舞

  炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰

  3、读一读,比一比。

  (1)小鱼胸和腹紧贴着树干,就向树顶爬去。

  小鱼胸和腹紧贴着树干,“刷刷刷”就向树顶爬去。

  (2)只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  “扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  三、朗读、背诵课文。

  四、课堂练习

  1、听写。

  2、反义词。

  哭——()薄——()

  忙——()静——()

  黑暗——()谦虚——()

  3、比一比,再组词。

  休( ) 似( ) 消( )

  体( ) 以( ) 梢( )

  捉( ) 该( ) 倒( )

  足( ) 孩( ) 到( )

  密( ) 蜂( )

  蜜() 峰( )

  4、读一读,说一说。P67我的作品

  5、讲故事。

二年级上册语文教案4

  教材简析

  《父亲和鸟》(人教版课标本二上)是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱,感受到“知鸟者父也,爱鸟者亦父也”。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的'特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

  教学目标知识与能力:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。|

  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  过程与方法:

  教师用播放VCR方式导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会。本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观:

  仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。

  教学重点

  认识“蒙,喃,味”等七个生字。正确读写“喜,重”等四个字。正确、流利地朗读课文。

  通过合理想象、感情朗读,体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。

  教学难点

  能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。

  课前准备

  生字词卡片、课件或挂件,收集鸟的图片和有关鸟的资料。

  教学过程教师活动

  一自主识字

  1、师:小朋友们,今天,我们要爱学习的是《父亲和鸟》,板书课题。它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)

  2、师:它让你感觉到了什么?

  生1:它让我感觉到有很多雾。

  生2:它让我感觉到清晨有很多雾。

  生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

  生4:它让我感觉到清晨是很凉爽。

  生5:它让我感觉到是很绿的。

  生6:它让我感觉到是有很多鸟的地方。

  3、师:小朋友,你们看的,听的都很仔细,是的,还有鸟鸣叫,你们喜欢小鸟吗?对小鸟有哪些了解呢?把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句话。

  5、有一位父亲,不仅像小朋友一样喜欢小鸟,而且他很了解小鸟呢,想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》,齐读课题。

  6、读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?(针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳)

  7、过渡:那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。

  请同学快快打开课本,大声朗读,读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?

  8、师提出读书要求:一是遇到你觉得难读的句子或者长句子,一定要多读几遍争取,读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。

二年级上册语文教案5

  教学目标:

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解植物传播种子的知识。

  教学难点:

  了解植物传播种子的知识。

  教学准备:

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:同学们,如果你们要离开家,到很远很远的地方去,你们怎么去?

  学生答,教师补充:走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

  如果动物想离开家,到很远很远的地方去,它们怎么去?

  学生答,教师补充:走着去、跑着走、跳着去、飞着去,还有靠人的帮助到远方去。

  那么,植物呢?植物说:我也想到远方去,我也要去旅行。请问:植物能不能自己走着或跑着或跳着去?植物能不能飞着去?除了靠人的帮助,植物有没有别的办法?

  今天,我们要学习的这篇课文就是要告诉我们:植物怎样到远方去旅行。(板书:《植物妈妈有办法》)

  二、范读课文

  1、教师播放媒体资源。

  2、学生将不认识的生字作标记。

  3、文中提到哪些植物,请把它们划出来。

  三、学生自读课文,学习生字词

  1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字

  3、教师讲解重要的生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一、复习课文要求认读的.生字及重要生字的书写。

  1、集体拼读

  2、出示生字卡抽查学生的拼读

  3、听写重要的生字词

  二、朗读感悟

  1、播放媒体资源PPT,让学生感受与领悟课文描绘的图景。

  2、教师范读或播放媒体资源,学生自由读,边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

  3、播放媒体资源,了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

  师:这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家,四海为家,讲的是:植物如何传播种子。

  播放图片,请学生根据图片及课文内容,说说这些是什么植物,它们如何传播种子。

  学生答,教师补充并板书:

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛

  豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开

  4、小组讨论,谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

  5、小组轮流读,看哪个小组读得最大声响亮、标准。

  6、比赛背诵全文。

  三、小结

  今天,我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人,把植物传播种子比喻为旅行,为我们大家介绍了三种植物的知识,它们是蒲公英、苍耳、豌豆,还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样?哪些植物妈妈有别的办法?修改意见:

  备注

二年级上册语文教案6

  教学目标:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

  4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学重点:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学过程:

  一、联系生活,揭示课题。

  上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

  今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

  二、初读课文,关注字词。

  首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

  接着,分组反馈字词的掌握情况。

  第一组:读准字音,明白词义。

  第二组:词语搭配,积累词语。

  读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

  三、进入情境,朗读课文。

  (一)创设情境,走进法布尔生活的`美丽山村。

  第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

  第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

  第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

  首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

  先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

  继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

  接着,给出提示,尝试背诵。

  (二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

  我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

  一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

  第一步:引导学生自读、思考。

  听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

  第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

  第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

  在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

  如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

  第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

  法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

  法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

  最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

  (三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

  1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

  2、简要介绍法布尔,提升情感。

  法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

  简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

  最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

  四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

  (一)认识“食字旁”。

  借助学过的认读字,识记新偏旁。

  “饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)书写生字。

  1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

  这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

  2、重点指导书写“传”字。

  (1)书空新笔画“竖折撇”

  (2)认真观察:写好这个字需注意什么?

  (3)教师板书示范

  (4)学生描红并独立书写一遍。

  (5)反馈评改。

  五、作业

  1、继续练习朗读课文。

  2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

  板书设计:

  法布尔小时候的故事

  好奇心坚持成功

二年级上册语文教案7

  学习目标:

  1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

  教学准备:

  1、生字卡片

  2、画着笑脸的气球

  3、录音机

  教学过程:

  一、揭示课题,学生质疑

  1、齐读课题

  2、读了课题,你有什么疑问?

  3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。

  二、初读课文,识记生字

  1、自由读课文。

  2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!

  3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?

  4、指名带读。

  5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?

  当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!

  6、小组合作读。

  7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?

  8、学生分小节朗读。

  9、学生评价。

  三、精读课文,感悟理解

  1、师用叙述性语气读第一节。

  2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。

  3、你在什么时候也觉得真没意思呢?

  4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。

  5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

  6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的`笑脸)

  7、练习:用“可爱的”说一句话。

  8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?

  9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

  10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

  (1)指名读

  (2)评读

  (3)齐读

  11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。

  12、科利亚为什么笑了?

  13、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?

  14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?

  (1)指名读

  (2)齐读

  15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

二年级上册语文教案8

  【教学目标】

  1、认识“侧、卷”等12个生字,会写“失、觉”等8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

  【设计理念】

  依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过“师生互动,生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

  【教学过程】

  一、创设情景提示课题

  1、你们喜欢交朋友吗?

  生回答。

  2、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:“嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。”)

  3、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

  生谈欣赏的感受。

  4、揭示课题。(板书)生齐读课文。

  二、初读课文整体感知

  1、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢?

  生说自己的识字方法。

  2、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  生自由读课文。

  3、出示课件,带有拼音的生字词。

  生指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。

  4、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

  (课件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。)

  你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

  生齐读生字词。

  5、生字宝宝回到课文中,你还能读吗?

  你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

  生齐读课文。

  6、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。

  生谈自己读后感受。

  三、理解课文演讲悟情1、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听:

  我们要养成不动笔,不读书的好习惯。

  生默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。

  2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听:(根据学生的回答,随机出示课件。)

  ⑴“一只游船在湖面_______”

  伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读?

  ⑵“看,那边的山石像_______正在赛跑呢”

  课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?

  ⑶“湖水像一面镜子_______山峦”:

  ①这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。

  ②听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

  ③在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢?

  ④课件:“哟,清澈的湖水里面_______表演呢!”

  他读得怎么样,或是从他的读中,你体会到了什么?

  3、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢?

  你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

  生自由说。

  4、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的.呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)

  四人小组讨论交流。

  5、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么?

  指名读有关句子,多指名谈体会。

  6、随机板书:紧紧攥着。

  小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

  听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境)生自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。

  四、赏读课文升华主题1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?

  生说喜欢小洁的原因。

  2、让我们一起向小洁学习,做一个保护环境的好孩子。看看你的周围,有没有纸屑呢?如果有,那就弯弯腰,捡捡吧!

  生动手捡纸屑。

  3、齐读课文。

  4、选择自己喜欢的部分背一背。生说自己喜欢的,背一背。

  五、实践活动成果展示1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料,下面,咱们一起来交流交流。

  生互相交流收集到的资料。

  2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?

  生谈感受。

  3、在今后,我们应该怎么做呢?

  六、指导写字练习技能

  1、咱们读了课文,想练习写字吗?(出示生字:失、觉)

  2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

  生仔细观察。

  3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?

  生说说自己的发现。

  4、会写吗?拿出笔来,摆正姿势,把这两个字写一写。生练习写字。

  【板书设计】

  27、清澈的湖水

  (图)

  紧紧攥着小洁手抓面包纸爱护环境

  (内容)

二年级上册语文教案9

  教学目标:

  1、认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  重点难点:

  认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字。

  教学过程:

  第一课时

  一、 学习日记格式

  1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)

  2、今天我们就来学习一位小朋友写的.两则日记。板书课题,齐读。

  二、 初读感知

  1、 自由读课文,要求:画出自己不认识的字,把字音读正确

  2、 开火车读词语,检查学生学习生字词的情况。

  3、 分组再读课文。

  4、 说说两则日记分别写了什么事?

  三、 指导写字

  1、 认读要求写的8个字,并用这些字分别组词语。

  2、 分加指导,练习书写。

  四、课后作业

  练习写一则日记。

  第二课时

  一、 复习回顾

  1、 朗读课文,检查生字认读情况。

  2、 用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。

  二、 朗读感悟

  1、 范读课文

  2、 学生自由读

  3、 分小组体会读

  A、 合作学习。

  B、 指名汇报交流

  C、 小结:日记要有一定的格式,日记的内容包括:年月日、星期、天气、正文。

  4、 学生细读

  A、 小组讨论:这两则日记写了些什么?

  B、 指定小组汇报

  C、 小结:日记是对自己说的话,必须真实。有些小秘密,都可以记录在里面。

  5、 学生精读

  A、 学生读两则日记,思考:妈妈没有给“我”买白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  B、 比较这两则日记的不同,指名回答。

  C、 小结:日记内容必须新鲜,每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

  三、 拓展活动

  1、 展示自己。

  2、 当“小医生”修改日记。

二年级上册语文教案10

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读课文、背诵课文。

  教具学具安排:

  投影、生字卡、录音。

  板书安排:24.木兰从军

  女扮男装

  花木兰 花将军

  胜利归乡

  作业设计:

  课内:抄写字词、口头填空。

  课外:读背课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一. 揭示课题

  1. 今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。

  2. 听课文录音。

  听后提问:木兰是谁?

  "从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

  二. 初读指导

  1. 借助拼音,读准字音。

  2. 画出生字词,标出自然段。

  3. 检查自读效果。

  (1) 出示词语,指名读。齐读。

  (2) 指名分节读课文。

  (3) 说说每段的意思。

  三. 精读训练

  理解第一段。

  1. 指名读。

  2. 口头填空。

  花木兰 ( )。

  3. 小结。

  4. 背诵第一段。

  第二课时

  一. 复习检查

  1. 认读生字词。

  2. 指名背第一段。

  二. 精读训练

  1. 理解第二段。

  (1) 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

  (2) 读后交流。

  理解"文书""征兵""年老多病"。

  (3) 花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?

  (4) 指导朗读。

  2. 理解第三段。

  (1) 观察图一。

  看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的.威武形象,一看就知道她英勇善战。

  (2) 课文是怎样写她从军后的情景的?读一读,画出表示动作的词语,体会用词的准确性。

  (3) 读后交流。

  (4) 指导读第一句。

  (5) 指名读第二句。

  理解"赫赫战功"。

  从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她"女英雄",结尾又说她是"花将军"。

  (6) 指导读第二句。

  (7) 指导背诵。

  三. 识记字形,指导书写。

  征 病 幼 男 胜 利

  四. 作业

  抄写生字。

  第三课时

  一. 复习

  1. 认读词语。

  2. 背诵第一、二、三段。

  二. 精读课文

  理解第四段

  1. 看插图二,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

  2. 自读课文,画出写将军们恍然大悟的句子。

  3. 读后交流。

  4. 指导朗读、背诵。

  三. 识记字形,指导书写

  脱 穿 将 勇

  四. 作业

  抄写字词。

二年级上册语文教案11

  【教学目标】

  1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

  2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

  【教学重点】

  1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

  2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

  【教学难点】

  1。从朗读中体会课文的深刻内容

  2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1。教师随机表扬:

  师:你坐得真好!老师称赞你!

  师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

  师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

  师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  生:……

  教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

  生:……

  2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

  2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

  4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

  三、朗读感悟,理解课文

  1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

  师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬称赞小獾。

  教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

  2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

  (学生汇报交流并朗读)

  师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

  生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

  生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

  生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

  师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

  生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

  师:那他心里会想些什么呢?

  生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

  生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

  ……

  师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

  生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

  生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的`苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

  师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

  3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

  师:讨论完了吗?谁先来说?

  生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

  生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

  师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

  生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

  ……

  师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

  师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

  师:称赞别人还有别的作用吗?

  生::是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

  ……

  师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

  生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

  生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

  生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

  生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!)

  4.教师总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

  5。教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

  6。最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

  四、课后拓展

  1。小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

  2。小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

  3。回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

二年级上册语文教案12

  教学目标:

  1、熟记本单元我会认的生字,及各类四字词语。并会用多音字组词。

  2、会背默古诗。

  3、能够写出带有相同部首的字。

  4、能够正确写出我会写的字所组的词,并知道它们的部首。

  教学重点:

  我会写的字中易错的字。

  教学难点:

  部分字的笔顺。

  教学过程:

  一、阅读黄色框里的话。知道本单元所讲的内容是秋天的景色。

  二、梳理本单元内容。

  第一单元的内容中包括识字一、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首和语文园地一。

  三、好词好句欣赏

  在这个单元中,有很多描写秋天的好词好句,下面我们来欣赏一下。

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

  山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  四、字词攻关

  字

  1、用减一减的办法识字(P18)

  2、我会写的部首

  3、写出带有下面部首的字

  木:( )艹( )月( )宀( )

  4、易错的字

  笔顺:色、华、壮、区、巨、它、已、甲、豆、

  易写错:实、作、劳、安、(已、己)纷、经、刘

  5、认读我会认的字

  词

  1、我会读(P3)(P19)

  尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹、、、、、、

  2、多音字组词

  行( )为( )降( )

  都( )作( )尽( )

  3、 AABB

  许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

  4、ABCC:金光闪闪

  5、秀丽神奇一动不动一( )不( )奇形怪状很多很多很( )很( )

  6、词语搭配

  (美丽)的图画金黄的'(灯笼)红红的(脸颊)金色的(波浪)燃烧的(火把)

  ( )的秋天( )的山峰翻滚的( ) ( )的雄鸡

  (伸)脖子

  7、量词

  一(座)山峰一(位)仙人

  五、读课文

  六、背诵

  识字1课文1课文4  P19读读背背课文3

  七、默写古诗

  八、听写字词

二年级上册语文教案13

  教学要求:

  1、 知识与技能:

  (1) 学习查字典,掌握部首查字法。

  (2) 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

  (3) 背一背古诗《池上》。

  (4) 朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。

  (5) 让学生懂得“中国之最”。

  (6) 讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。

  2、 过程与方法:

  (1) 教学生查字典的方法,让学生练习查字典。

  (2) 在读背中扩大积累。

  (3) 在口语交际中,训练学生的口头表达能力。

  3、 情感态度价值观:

  (1)《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

  (2)在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。

  教学重难点:

  1、 学习查字典,掌握部首查字法。

  2、 在读、记、背中扩大积累。

  课时:三课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

  1、 学习查字典,掌握部首查字法。

  2、 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

  教具准备:每个学生一本字典

  教学过程:

  一、 导入新课

  二、 学习查字典

  1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

  2、 学生汇报。

  3、 认识字典的各组成部分。

  4、 什么时候用部首查字法?

  5、 怎样在字典中查到生字呢?以绶字为例,边教学边练习查字典。

  6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

  7、 总结部首查字法。

  三、 读一读,比一比

  小黑板出示:

  1、注目、祖母

  2、古迹、估计

  3、名胜、名声

  你发现了什么?(声调不同,写出来的词也不同。)

  四、 作业

  叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

  第二课时

  教学目的:

  1、 学习《池上》,背下来。

  2、 朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情,在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

  3、 让学生懂得几个“中国之最”,养成做读书笔记的习惯。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一、 导入

  二、 学习《池上》

  1、 自由朗读

  2、 指名读

  3、 学生提出不理解的问题,小组内讨论。

  4、 教师点拨不理解的地方。

  5、 指导朗读,读出诗的节奏和韵律。

  6、 指导背诵。

  7、 小结。

  三、 读一读

  1、 出示题目:感谢

  2、 请大家朗读这首诗歌。

  3、 自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。

  4、 分角色朗读。

  5、 文中谁感谢谁?(板书)

  6、 小鸟为什么要感谢蓝天?……

  7、 此刻,你想对老师说些什么呢?

  8、 在我们身边要感谢的`人很多很多,你想感谢谁呢?能不能学着短文编一编呢?

  9、 指导有感情的朗读。

  四、 我的收集本

  让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。

  五、 作业

  1、 背《池上》。

  2、 朗读《感谢》,并仿写几句。

  第三课时

  教学目的:

  1、 让学生讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣,和大家一起分享快乐。

  2、 训练学生的听话说话能力,并把自己说的写下来,注意语句连贯、通顺。

  教学过程:

  一、 导入新课

  二、 说一说

  三、 写一写

  四、 作业

  修改作文并抄写。

二年级上册语文教案14

  教学目标:

  1、在读文中,对照生字表全花会认字,运用学过的识字方法自主识字,看清字形,并借助拼音读准字音。

  2、正确流利的朗读课文的前两自然段,随文识字,正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

  3、明白只有为人们做好事,才会受到人们的喜欢。

  教学重难点:

  联系正确流利的朗读课文前两段,随文学习会认字和会写字。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃(板书课题),齐读课题。

  二、自由读课文,圈画出会认的字。

  三、学习前两自然段,随文识字。

  1、指名读第一自然段。

  (1) 思考:风娃娃是怎样走出家门的?

  (2)读词卡“奔出”,奔出家门是什么样子? 读词语:奔跑、奔走

  2、风娃娃来到了哪儿?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡:孩子们在哪儿放风筝?“空旷的原野” 反复认读,并说说“空旷的原野”是什么样子的?

  (一望无际,没有建筑物,也没有其他障碍物,放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字组词:田野、野外、山野。

  读准词语:'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话,注意读准这三个字的读音。

  3、风娃娃使劲吹,结果怎么样呢?自由读第二句,说说哪个词的.意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

  4、看着心爱的风筝被吹走了,找不到了,孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样,指名读第三句。

  认读生字“跺脚”的“跺”,可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

  认读词卡:“埋怨”反复认读,读准字音。想象说话:孩子们怎么埋怨风娃娃?注意引导学生正确理解埋怨的意思,不同于咒骂,而是因为不满意而抱怨。

  5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了,看到孩子们着急的样子,听到孩子们对他的埋怨,他心里什么样,又是怎么想的?读第四句话。自由读,再指名读。读词卡“后悔”,说说你有什么好办法记住“悔”的字形?老师有个好办法,每当想起这件事,心里就后悔。

  6、风娃娃明白了什么道理?自由读指名读第五句话。

  四、巩固生字

  我们朗读了课文的前两自然段,认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

  1、 读字卡,调换字的出现顺序开火车反复读。

  2、 读词语:奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开

  3、 再把词语放回句子中你还会认识吗?练习朗读前两自然段,注意读出你体会的心情。

  4、 读句子:欢欢一觉醒来,快八点了,上学迟到了。他急得直跺脚,后悔没使用小闹钟,又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课,老师会批评他的。他饭也来不及吃,一溜烟向学校奔去。

  五、书写练习

  1、这节课我们练习写四个字,请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字,看清字形和笔画位置,然后说一说写这个字需要注意什么,大家交流。

  2、老师范写,尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法,稍有弯度,显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些,“斤”字是悬针竖。

  3、学生临写,教师有针对性的指导,纠正。

  六、课堂总结:

  调皮的风娃娃明白了,要想让人们喜欢他,就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢?我们下节课继续学习。

二年级上册语文教案15

  学习目标

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入

  1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

  2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

  二、自读课文,小组互助学习

  1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

  2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

  三、认记生字

  指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

  1、谜语认记。

  毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  2、借助偏旁认记。

  “指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

  四、巩固练习

  1、用生字卡片开火车读。

  2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

  3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

  五、扩展活动

  通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。

  第二课时:

  一、导入

  1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

  2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

  二、感悟朗读。

  1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

  2、复习“识字3”中的'“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

  3、自读课文,提出问题。

  4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

  5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

  6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

  7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

  8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

  (三)实践活动

  给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

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二年级上册语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的二年级上册语文教案,希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案

二年级上册语文教案1

  教学目标:

  1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。

  教学重点、难点:

  教学重点:会认11个生字,会写10个生字。

  教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、观看图片,激发兴趣:

  送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么?

  二、出示词语,初读课文:师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)

  师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?

  1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!

  2、教师范读,学生边听边想画面。

  3、学生模仿练读,教师正音。

  三、自主学习,识记生字:

  1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。

  3、合作学习、自学生字:

  师:你认为这些生字中哪些生字特别难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组讨论合作)

  4、反馈自学情况:(1)指名说说方法。重点交流:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。

  (3)巩固识字:

  出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

  华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文,引导感悟1、出示课文,认读词组:

  师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?

  2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:

  如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。”来学学他的语气,做做动作。

  是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?

  听了他的朗读你有什么感觉?

  4、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!

  5、小结:秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!五、书写生字

  1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写

  3、学生自己临摹书写生字并交流。

  第二课时

  一、复习生字、词语

  1、出示生字词认读。

  2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵

  1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。

  3、互相抽测背。一生背一句,被抽测的.小朋友接下去背。三、课外拓展:

  1、展示收集的秋景图与词语:

  师:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名)2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

  1、秋天的图画

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点:识字写字

  教学难点:朗读感悟

  教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间:两课时教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

  1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?

  (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎样的?

  2、翻书,自读课文。

  3、思考:课文共有几句话?(4句)

  4、指名分句朗读,读后评议。

  (注意轻声音节:灯笼高粱)

  5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

  1、找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,认读。重点字音:梨笼颊浪勤劳

  四、朗读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内读,说说自己的感受。

  4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

  5、比赛读,看谁读得美。

  6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。五、扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

  六、作业

  1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

  2、练习背诵。

  第二课时

  一、复习

  1、认读课文中要求认的生字

  2、背诵课文

  二、新授

  (一)认记生字字音

  出示要求写的生字,认读。重点字音:浪灯作字苹丽劳

  (二)识记字形

  采用自己最喜欢的识字方法:提示:编字谜加偏旁换偏旁做动作

  (三)组词语理解字义

  (四)范写指导

  重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

  1、我会画:画秋天的果园2、我会做:

  (1)用落叶做书签(2)用自己的画做贺卡

  (3)用句子、短诗赞美秋天

  (为语文园地一中的展示台做准备)

  板书设计:

  1秋天的图画梨子

  苹果稻海高粱

  2、黄山奇石

  教学目标:

  1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。教学重、难点:

  重点:学习生字词、有感情地朗读课文

  难点:字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;体会黄山奇石的“奇”课时安排:3教时。

  教学准备:介绍黄山风景秀丽的图片

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹——板书:五岳归来不看山,意思是:游览了这“五岳”,再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!出示:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部,被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。(板书:黄山)

  2、揭题:黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇:怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。(补充课题:奇石)。指名读课题;齐读。四个字哪个字读得最有意思?指名读,齐读,质疑。

  二、初读课文,初步感受“奇”

  1、黄山奇石奇在哪儿呢?我们一起来欣赏一下。(图片展示黄山奇石的风光)。

  2、美吗?打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。学生自由读课文。

  3、检查生字:

  (1)认读词语:仙桃石石盘巨石山峰

  胳膊脖子天都峰

  著名风景区奇形怪状每当

  (带拼音读)注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。

  ⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。

  三、品读第一段,突出怪石的“奇”

  1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?自己读读课文的第一段。

  2、出示句子。

  指名读,听出哪儿读得特别好?齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

  3、补充句子,学会运用“尤其”,初步感受“奇”。

  4、读课文第二句。

二年级上册语文教案2

教学目标:

  1、了解有益的动物,懂得保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

  2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益的动物的知识。

  3、积极参加讨论,发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,提高口语交际效果。

教学重点难点:

  重点:说说哪些动物对人类有益,怎么有益,培养学生说话的条理性。

  难点:激发学生说话的兴趣,培养学生的口头表达能力。

教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、听儿歌,记儿歌:

  跚蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,躺在上面数星星,“呱呱呱”到天亮。

  要求学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。】

  师:我们刚才说的是一种动物,名字叫——?(提醒学生说完整的话)

  2、动物是大自然的重要组成部分,也是我们人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。课件依次出示句式:

  A、我特别喜欢___________________________。

  B、我喜欢_____________、____________和___________________。

  C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

  D、我喜欢——,我喜欢——,我也喜欢——。

  3、再出示后三个句式在四人小组内相互说。(给每个学生机会说)

  【采用多种句式来表达同一种意思,由浅入深,符合儿童的年龄特点。】

  4、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友,做一个保护有动物的小卫士。[出示课题:保护有益的小动物]

二、互动交流,练习说话:

  (一)认识有益的小动物

  师:世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,你知道哪些是有益的小动物吗?都有些什么益处呢?

  (二)句式训练,练习说话。

  1、刚才同学们介绍了那么多有益的小动物,你能这样试着说一说吗?

  [课件出示:我知道____是有益的小动物,因为____。]

  2、学生练习说话

  [意图:通过这样的句式训练,规范学生的语言。]

  (三)情境表演,练习表达。

  1、刚才大家都说得真好,不仅说出了自己知道的有益的小动物,还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。

  2、今天严老师把很多有益的小动物请到了咱们的课堂上来了,看!猫头鹰第一个作自我介绍呢!谁愿意来当一当猫头鹰,大声地把自己介绍给大家![课件:嗨!大家好!我是一只猫头鹰,我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类,我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友吗?](能)

  3、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀?

  4、是呀!猫头鹰这么有益,所以大家都愿意和它做朋友。看到同学们这么热情呀,他们也赶来了呢!他们是:小青蛙,小蜜蜂,啄木鸟!

  5、谁能像猫头鹰介绍自己一样,帮他们做一做自我介绍?还记得猫头鹰是怎样介

  绍自己的吗?

  (小结说话顺序:礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领(对人类有什么用处)――和大家交朋友)。——————板书

  6、请每个四人小组各选一种小动物,开始用这样的介绍顺序在组内自我介绍吧!

  7、情境表演,练习表达。

  【A“嗡嗡嗡”,我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛,细细的腰,透明的翅膀,是最勤劳的小动物。我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗?

  B、我是小青蛙,披着绿衣裳,鼓着一对大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗?

  C、我是啄木鸟,长着又尖又长的嘴,可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢!谁想和我交朋友?】

  8、教师小结:这些小动物们真是太了不起了,真是人类的好朋友,我们都愿意和它们做朋友。

  [意图:根据低年级学生活泼好动的特点,通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境,设计“模仿表演”这一环节,以演促说,营造活跃的课堂气氛,让学生始终兴趣盎然,调动学生多种感官,使他们学会倾听,并且有机会动脑想、动身演、动口说,锻炼了口语表达能力。]

  9、出示小动物劳作的图片,教师指导学生将画面说具体。

  (1)课件出示:“青蛙捉害虫图”动感图,引导学生把话说完整,说具体。

  师:现在夏天到了,我们勤劳的'小青蛙可呆不住了,马上出来开始了忙碌的工作,瞧!它在干什么呢?A、青蛙在干什么?

  B、青蛙在什么地方干什么?

  C、青蛙在什么地方怎样的干什么?

  D、青蛙捉害虫对人们和庄稼各有什么好处呢?

  (2)用刚才学到的说话方法把“蜜蜂采蜜”说具体。说给同桌听。再指名说。

  【创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。】

三、出谋划策,保护动物:

  【过度】这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。青蛙越来越频繁的成为了人们桌上的美味佳肴,流浪的小猫也受到了虐待,还有许多其他有益的小动物的数量也正在日益的减少呢!请看这一则资料:(课件)

  1、看了刚才的图片和资料,你现在最想说什么?(引发共鸣)

  2、是啊,我们人类正在失去一些好朋友,同学们,赶快来救救我们的朋友吧!

  3、我们该怎样保护有益的小动物呢?谁有“金点子”?

  4、动手写作。

四、老师总结,发出倡仪:

  同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。

  【评析:老师的总结使主题得到了升华,一节口语课也是一节教育课,通过这节课的学习,在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象,老师在这节课中起到了主导的作用,学生的主体地位充分得以体现。这不正是我们所追求的吗?】

  板书设计:

  保护有益的小动物

  认真倾听声音响亮

  自然大方

  文明有礼

  礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领(对人类有什么用处)――和大家交朋友

  资料补充:

  青蛙,因为它吃害虫;蛇,因为它吃田鼠;还有壁虎,因为它吃蚊子;狗!因为狗狗的智商跟人最接近,很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情~有很多人认为狗对孕妇健康不好,那是错的~是一些没有知识的人误导的,有一篇报道说过,每天亲一下你的狗狗,你会得到免费洗脸的待遇,每天吸取一下狗狗的味道,可以令你想象到它可爱的一面,让你心情舒畅;猫!猫其实是个很有理性的东西,也很有个性,只要你跟它相处,就会知道它的好处。猫头鹰,消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收)。小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量;啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫;蚯蚓是有益动物,它生活在土壤里,在土里钻来钻去,钻了许多洞,把土壤弄松了,这样空气和水可以渗入土中;杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫,被誉为“森林卫士”;我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫,3000只蚊子,它是唯一会飞的哺乳动物,它高超的回声定位本领,更是令人自愧不如。

二年级上册语文教案3

  教学目标:

  1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、正确流利的朗读课文,背诵部分课文,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。

  3、积累词汇,自主识字。

  4、复习反义词。

  5、完成课后练习。

  5、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学重难点:

  1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

  2、复习反义词。

  3、完成课后练习。

  4、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

  教学准备:

  小黑板、生字词卡。

  教学过程:

  一、复习生字。

  1、字音。

  平舌音:僧、缩、滋、翠。

  翘舌音:胀、刷、植。

  前鼻音:仙、卵、顿、巡、含。

  后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

  三拼音节:仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

  2、易错的字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

  二、积累词语:

  1、读一读。

  天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画

  春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡

  2、读一读,连一连。

  秋风阵阵河边的`柳树长出了嫩芽

  冬天来了蝉在树上不停地叫着

  春天到了树林里落叶在飞舞

  炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰

  3、读一读,比一比。

  (1)小鱼胸和腹紧贴着树干,就向树顶爬去。

  小鱼胸和腹紧贴着树干,“刷刷刷”就向树顶爬去。

  (2)只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  “扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

  三、朗读、背诵课文。

  四、课堂练习

  1、听写。

  2、反义词。

  哭——()薄——()

  忙——()静——()

  黑暗——()谦虚——()

  3、比一比,再组词。

  休( ) 似( ) 消( )

  体( ) 以( ) 梢( )

  捉( ) 该( ) 倒( )

  足( ) 孩( ) 到( )

  密( ) 蜂( )

  蜜() 峰( )

  4、读一读,说一说。P67我的作品

  5、讲故事。

二年级上册语文教案4

  教材简析

  《父亲和鸟》(人教版课标本二上)是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱,感受到“知鸟者父也,爱鸟者亦父也”。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的'特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

  教学目标知识与能力:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。|

  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  过程与方法:

  教师用播放VCR方式导入新课,学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会。本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观:

  仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。

  教学重点

  认识“蒙,喃,味”等七个生字。正确读写“喜,重”等四个字。正确、流利地朗读课文。

  通过合理想象、感情朗读,体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。

  教学难点

  能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。

  课前准备

  生字词卡片、课件或挂件,收集鸟的图片和有关鸟的资料。

  教学过程教师活动

  一自主识字

  1、师:小朋友们,今天,我们要爱学习的是《父亲和鸟》,板书课题。它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)

  2、师:它让你感觉到了什么?

  生1:它让我感觉到有很多雾。

  生2:它让我感觉到清晨有很多雾。

  生3:它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

  生4:它让我感觉到清晨是很凉爽。

  生5:它让我感觉到是很绿的。

  生6:它让我感觉到是有很多鸟的地方。

  3、师:小朋友,你们看的,听的都很仔细,是的,还有鸟鸣叫,你们喜欢小鸟吗?对小鸟有哪些了解呢?把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句话。

  5、有一位父亲,不仅像小朋友一样喜欢小鸟,而且他很了解小鸟呢,想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》,齐读课题。

  6、读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?(针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳)

  7、过渡:那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。

  请同学快快打开课本,大声朗读,读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?

  8、师提出读书要求:一是遇到你觉得难读的句子或者长句子,一定要多读几遍争取,读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。

二年级上册语文教案5

  教学目标:

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解植物传播种子的知识。

  教学难点:

  了解植物传播种子的知识。

  教学准备:

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:同学们,如果你们要离开家,到很远很远的地方去,你们怎么去?

  学生答,教师补充:走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

  如果动物想离开家,到很远很远的地方去,它们怎么去?

  学生答,教师补充:走着去、跑着走、跳着去、飞着去,还有靠人的帮助到远方去。

  那么,植物呢?植物说:我也想到远方去,我也要去旅行。请问:植物能不能自己走着或跑着或跳着去?植物能不能飞着去?除了靠人的帮助,植物有没有别的办法?

  今天,我们要学习的这篇课文就是要告诉我们:植物怎样到远方去旅行。(板书:《植物妈妈有办法》)

  二、范读课文

  1、教师播放媒体资源。

  2、学生将不认识的生字作标记。

  3、文中提到哪些植物,请把它们划出来。

  三、学生自读课文,学习生字词

  1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字

  3、教师讲解重要的生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一、复习课文要求认读的.生字及重要生字的书写。

  1、集体拼读

  2、出示生字卡抽查学生的拼读

  3、听写重要的生字词

  二、朗读感悟

  1、播放媒体资源PPT,让学生感受与领悟课文描绘的图景。

  2、教师范读或播放媒体资源,学生自由读,边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

  3、播放媒体资源,了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

  师:这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家,四海为家,讲的是:植物如何传播种子。

  播放图片,请学生根据图片及课文内容,说说这些是什么植物,它们如何传播种子。

  学生答,教师补充并板书:

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛

  豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开

  4、小组讨论,谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

  5、小组轮流读,看哪个小组读得最大声响亮、标准。

  6、比赛背诵全文。

  三、小结

  今天,我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人,把植物传播种子比喻为旅行,为我们大家介绍了三种植物的知识,它们是蒲公英、苍耳、豌豆,还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样?哪些植物妈妈有别的办法?修改意见:

  备注

二年级上册语文教案6

  教学目标:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  3、了解问号的作用,能读出疑问句的语气。

  4、了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学重点:

  1、认识17个字,认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”,写好生字“饥”、“饿”和“传”。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

  教学难点:

  了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索自然的愿望。

  教学过程:

  一、联系生活,揭示课题。

  上课伊始,出示我班学生的照片。看,这两位同学,神情专注地在干什么呢?哦,原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

  今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事,从而揭示课题。

  二、初读课文,关注字词。

  首先让学生自主阅读全文,在此基础上同桌互查、互助读课文。

  接着,分组反馈字词的掌握情况。

  第一组:读准字音,明白词义。

  第二组:词语搭配,积累词语。

  读准词语,再想一想这些词语谁和谁是好朋友,快让他们拉起手来。再读一读,引导学生积累词语。

  三、进入情境,朗读课文。

  (一)创设情境,走进法布尔生活的`美丽山村。

  第一步:引导学生轻声、自由读第1自然段。

  第二步:教师范读,引导学生听读想象画面。

  第三步:引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

  首先,出示课文第1自然段,通过巧妙地改变字体颜色,引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

  先写到法布尔出生在一个小山村,接着写村里的小溪,再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境,第三句写到这里有许多小动物,唤起了法布尔的好奇心。

  继而引导学生发现:该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

  接着,给出提示,尝试背诵。

  (二)读故事,感受法布尔的好奇心与恒心。

  我想通过语言描述,播放声音资料的方法,引导学生先进入到故事情境之中,再去读故事。

  一天傍晚,一阵阵低微的嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

  第一步:引导学生自读、思考。

  听到这声音,法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

  第二步:细读文本,指导朗读。分为以下几个层次。

  第一层:体会法布尔强烈的好奇心,读好问句。

  在学生自读基础上,引导学生通过角色体验的方法,读好问句。

  如果你就是充满好奇心的法布尔,听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

  第二层:展开想象,体会法布尔持之以恒的探索精神。

  法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。

  法布尔在一次又一次的探索,失败,再探索的过程中会遇到什么困难?

  最后,联系上下文,体会法布尔勇于探索,“不灰心”。引导学生读句子。

  (三)了解法布尔的成就,产生敬仰之情。

  1、齐读最后一段,了解法布尔的成就。

  2、简要介绍法布尔,提升情感。

  法布尔,用一生的经历去研究昆虫,并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字,是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天,仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

  简要介绍法布尔,增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》,推荐给学生阅读。

  最后,带着这种崇敬之情,回归整体,朗读全文。

  四、书写生字,认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

  (一)认识“食字旁”。

  借助学过的认读字,识记新偏旁。

  “饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词,请你结合两字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)书写生字。

  1、观察生字,在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

  这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则:左右结构的字,左旁右侧齐一线。

  2、重点指导书写“传”字。

  (1)书空新笔画“竖折撇”

  (2)认真观察:写好这个字需注意什么?

  (3)教师板书示范

  (4)学生描红并独立书写一遍。

  (5)反馈评改。

  五、作业

  1、继续练习朗读课文。

  2、想象画面背诵第1自然段,争取做到有语气。

  板书设计:

  法布尔小时候的故事

  好奇心坚持成功

二年级上册语文教案7

  学习目标:

  1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

  3、懂得珍惜友情。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

  教学准备:

  1、生字卡片

  2、画着笑脸的气球

  3、录音机

  教学过程:

  一、揭示课题,学生质疑

  1、齐读课题

  2、读了课题,你有什么疑问?

  3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。

  二、初读课文,识记生字

  1、自由读课文。

  2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!

  3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?

  4、指名带读。

  5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?

  当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!

  6、小组合作读。

  7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?

  8、学生分小节朗读。

  9、学生评价。

  三、精读课文,感悟理解

  1、师用叙述性语气读第一节。

  2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。

  3、你在什么时候也觉得真没意思呢?

  4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。

  5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

  6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的`笑脸)

  7、练习:用“可爱的”说一句话。

  8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?

  9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

  10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

  (1)指名读

  (2)评读

  (3)齐读

  11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。

  12、科利亚为什么笑了?

  13、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?

  14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?

  (1)指名读

  (2)齐读

  15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

二年级上册语文教案8

  【教学目标】

  1、认识“侧、卷”等12个生字,会写“失、觉”等8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

  【设计理念】

  依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过“师生互动,生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

  【教学过程】

  一、创设情景提示课题

  1、你们喜欢交朋友吗?

  生回答。

  2、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:“嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。”)

  3、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

  生谈欣赏的感受。

  4、揭示课题。(板书)生齐读课文。

  二、初读课文整体感知

  1、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢?

  生说自己的识字方法。

  2、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  生自由读课文。

  3、出示课件,带有拼音的生字词。

  生指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。

  4、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

  (课件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。)

  你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

  生齐读生字词。

  5、生字宝宝回到课文中,你还能读吗?

  你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

  生齐读课文。

  6、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。

  生谈自己读后感受。

  三、理解课文演讲悟情1、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听:

  我们要养成不动笔,不读书的好习惯。

  生默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。

  2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听:(根据学生的回答,随机出示课件。)

  ⑴“一只游船在湖面_______”

  伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读?

  ⑵“看,那边的山石像_______正在赛跑呢”

  课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?

  ⑶“湖水像一面镜子_______山峦”:

  ①这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。

  ②听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

  ③在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢?

  ④课件:“哟,清澈的湖水里面_______表演呢!”

  他读得怎么样,或是从他的读中,你体会到了什么?

  3、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢?

  你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

  生自由说。

  4、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的.呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)

  四人小组讨论交流。

  5、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么?

  指名读有关句子,多指名谈体会。

  6、随机板书:紧紧攥着。

  小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

  听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境)生自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。

  四、赏读课文升华主题1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?

  生说喜欢小洁的原因。

  2、让我们一起向小洁学习,做一个保护环境的好孩子。看看你的周围,有没有纸屑呢?如果有,那就弯弯腰,捡捡吧!

  生动手捡纸屑。

  3、齐读课文。

  4、选择自己喜欢的部分背一背。生说自己喜欢的,背一背。

  五、实践活动成果展示1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料,下面,咱们一起来交流交流。

  生互相交流收集到的资料。

  2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?

  生谈感受。

  3、在今后,我们应该怎么做呢?

  六、指导写字练习技能

  1、咱们读了课文,想练习写字吗?(出示生字:失、觉)

  2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

  生仔细观察。

  3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?

  生说说自己的发现。

  4、会写吗?拿出笔来,摆正姿势,把这两个字写一写。生练习写字。

  【板书设计】

  27、清澈的湖水

  (图)

  紧紧攥着小洁手抓面包纸爱护环境

  (内容)

二年级上册语文教案9

  教学目标:

  1、认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  重点难点:

  认识“则、昨”等13个生字,会写“份、粉”等8个字。

  教学过程:

  第一课时

  一、 学习日记格式

  1、小朋友们,你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说,老师相机点拨,特别讲日记的格式)

  2、今天我们就来学习一位小朋友写的.两则日记。板书课题,齐读。

  二、 初读感知

  1、 自由读课文,要求:画出自己不认识的字,把字音读正确

  2、 开火车读词语,检查学生学习生字词的情况。

  3、 分组再读课文。

  4、 说说两则日记分别写了什么事?

  三、 指导写字

  1、 认读要求写的8个字,并用这些字分别组词语。

  2、 分加指导,练习书写。

  四、课后作业

  练习写一则日记。

  第二课时

  一、 复习回顾

  1、 朗读课文,检查生字认读情况。

  2、 用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。

  二、 朗读感悟

  1、 范读课文

  2、 学生自由读

  3、 分小组体会读

  A、 合作学习。

  B、 指名汇报交流

  C、 小结:日记要有一定的格式,日记的内容包括:年月日、星期、天气、正文。

  4、 学生细读

  A、 小组讨论:这两则日记写了些什么?

  B、 指定小组汇报

  C、 小结:日记是对自己说的话,必须真实。有些小秘密,都可以记录在里面。

  5、 学生精读

  A、 学生读两则日记,思考:妈妈没有给“我”买白纱裙,“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

  B、 比较这两则日记的不同,指名回答。

  C、 小结:日记内容必须新鲜,每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

  三、 拓展活动

  1、 展示自己。

  2、 当“小医生”修改日记。

二年级上册语文教案10

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读课文、背诵课文。

  教具学具安排:

  投影、生字卡、录音。

  板书安排:24.木兰从军

  女扮男装

  花木兰 花将军

  胜利归乡

  作业设计:

  课内:抄写字词、口头填空。

  课外:读背课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一. 揭示课题

  1. 今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。

  2. 听课文录音。

  听后提问:木兰是谁?

  "从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

  二. 初读指导

  1. 借助拼音,读准字音。

  2. 画出生字词,标出自然段。

  3. 检查自读效果。

  (1) 出示词语,指名读。齐读。

  (2) 指名分节读课文。

  (3) 说说每段的意思。

  三. 精读训练

  理解第一段。

  1. 指名读。

  2. 口头填空。

  花木兰 ( )。

  3. 小结。

  4. 背诵第一段。

  第二课时

  一. 复习检查

  1. 认读生字词。

  2. 指名背第一段。

  二. 精读训练

  1. 理解第二段。

  (1) 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

  (2) 读后交流。

  理解"文书""征兵""年老多病"。

  (3) 花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?

  (4) 指导朗读。

  2. 理解第三段。

  (1) 观察图一。

  看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的.威武形象,一看就知道她英勇善战。

  (2) 课文是怎样写她从军后的情景的?读一读,画出表示动作的词语,体会用词的准确性。

  (3) 读后交流。

  (4) 指导读第一句。

  (5) 指名读第二句。

  理解"赫赫战功"。

  从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她"女英雄",结尾又说她是"花将军"。

  (6) 指导读第二句。

  (7) 指导背诵。

  三. 识记字形,指导书写。

  征 病 幼 男 胜 利

  四. 作业

  抄写生字。

  第三课时

  一. 复习

  1. 认读词语。

  2. 背诵第一、二、三段。

  二. 精读课文

  理解第四段

  1. 看插图二,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

  2. 自读课文,画出写将军们恍然大悟的句子。

  3. 读后交流。

  4. 指导朗读、背诵。

  三. 识记字形,指导书写

  脱 穿 将 勇

  四. 作业

  抄写字词。

二年级上册语文教案11

  【教学目标】

  1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

  2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

  【教学重点】

  1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

  2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

  【教学难点】

  1。从朗读中体会课文的深刻内容

  2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1。教师随机表扬:

  师:你坐得真好!老师称赞你!

  师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

  师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

  师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  生:……

  教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

  生:……

  2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

  2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

  4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

  三、朗读感悟,理解课文

  1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

  师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬称赞小獾。

  教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

  2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

  (学生汇报交流并朗读)

  师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

  生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

  生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

  生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

  师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

  生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

  师:那他心里会想些什么呢?

  生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

  生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

  ……

  师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

  生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

  生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的`苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

  师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

  3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

  师:讨论完了吗?谁先来说?

  生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

  生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

  师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

  生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

  ……

  师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

  师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

  师:称赞别人还有别的作用吗?

  生::是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

  ……

  师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

  生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

  生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

  生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

  生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!)

  4.教师总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

  5。教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

  6。最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

  四、课后拓展

  1。小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

  2。小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

  3。回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

二年级上册语文教案12

  教学目标:

  1、熟记本单元我会认的生字,及各类四字词语。并会用多音字组词。

  2、会背默古诗。

  3、能够写出带有相同部首的字。

  4、能够正确写出我会写的字所组的词,并知道它们的部首。

  教学重点:

  我会写的字中易错的字。

  教学难点:

  部分字的笔顺。

  教学过程:

  一、阅读黄色框里的话。知道本单元所讲的内容是秋天的景色。

  二、梳理本单元内容。

  第一单元的内容中包括识字一、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首和语文园地一。

  三、好词好句欣赏

  在这个单元中,有很多描写秋天的好词好句,下面我们来欣赏一下。

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

  山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  四、字词攻关

  字

  1、用减一减的办法识字(P18)

  2、我会写的部首

  3、写出带有下面部首的字

  木:( )艹( )月( )宀( )

  4、易错的字

  笔顺:色、华、壮、区、巨、它、已、甲、豆、

  易写错:实、作、劳、安、(已、己)纷、经、刘

  5、认读我会认的字

  词

  1、我会读(P3)(P19)

  尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹、、、、、、

  2、多音字组词

  行( )为( )降( )

  都( )作( )尽( )

  3、 AABB

  许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

  4、ABCC:金光闪闪

  5、秀丽神奇一动不动一( )不( )奇形怪状很多很多很( )很( )

  6、词语搭配

  (美丽)的图画金黄的'(灯笼)红红的(脸颊)金色的(波浪)燃烧的(火把)

  ( )的秋天( )的山峰翻滚的( ) ( )的雄鸡

  (伸)脖子

  7、量词

  一(座)山峰一(位)仙人

  五、读课文

  六、背诵

  识字1课文1课文4  P19读读背背课文3

  七、默写古诗

  八、听写字词

二年级上册语文教案13

  教学要求:

  1、 知识与技能:

  (1) 学习查字典,掌握部首查字法。

  (2) 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

  (3) 背一背古诗《池上》。

  (4) 朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。

  (5) 让学生懂得“中国之最”。

  (6) 讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。

  2、 过程与方法:

  (1) 教学生查字典的方法,让学生练习查字典。

  (2) 在读背中扩大积累。

  (3) 在口语交际中,训练学生的口头表达能力。

  3、 情感态度价值观:

  (1)《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。

  (2)在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。

  教学重难点:

  1、 学习查字典,掌握部首查字法。

  2、 在读、记、背中扩大积累。

  课时:三课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

  1、 学习查字典,掌握部首查字法。

  2、 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

  教具准备:每个学生一本字典

  教学过程:

  一、 导入新课

  二、 学习查字典

  1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

  2、 学生汇报。

  3、 认识字典的各组成部分。

  4、 什么时候用部首查字法?

  5、 怎样在字典中查到生字呢?以绶字为例,边教学边练习查字典。

  6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

  7、 总结部首查字法。

  三、 读一读,比一比

  小黑板出示:

  1、注目、祖母

  2、古迹、估计

  3、名胜、名声

  你发现了什么?(声调不同,写出来的词也不同。)

  四、 作业

  叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

  第二课时

  教学目的:

  1、 学习《池上》,背下来。

  2、 朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情,在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

  3、 让学生懂得几个“中国之最”,养成做读书笔记的习惯。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一、 导入

  二、 学习《池上》

  1、 自由朗读

  2、 指名读

  3、 学生提出不理解的问题,小组内讨论。

  4、 教师点拨不理解的地方。

  5、 指导朗读,读出诗的节奏和韵律。

  6、 指导背诵。

  7、 小结。

  三、 读一读

  1、 出示题目:感谢

  2、 请大家朗读这首诗歌。

  3、 自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。

  4、 分角色朗读。

  5、 文中谁感谢谁?(板书)

  6、 小鸟为什么要感谢蓝天?……

  7、 此刻,你想对老师说些什么呢?

  8、 在我们身边要感谢的`人很多很多,你想感谢谁呢?能不能学着短文编一编呢?

  9、 指导有感情的朗读。

  四、 我的收集本

  让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。

  五、 作业

  1、 背《池上》。

  2、 朗读《感谢》,并仿写几句。

  第三课时

  教学目的:

  1、 让学生讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣,和大家一起分享快乐。

  2、 训练学生的听话说话能力,并把自己说的写下来,注意语句连贯、通顺。

  教学过程:

  一、 导入新课

  二、 说一说

  三、 写一写

  四、 作业

  修改作文并抄写。

二年级上册语文教案14

  教学目标:

  1、在读文中,对照生字表全花会认字,运用学过的识字方法自主识字,看清字形,并借助拼音读准字音。

  2、正确流利的朗读课文的前两自然段,随文识字,正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

  3、明白只有为人们做好事,才会受到人们的喜欢。

  教学重难点:

  联系正确流利的朗读课文前两段,随文学习会认字和会写字。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃(板书课题),齐读课题。

  二、自由读课文,圈画出会认的字。

  三、学习前两自然段,随文识字。

  1、指名读第一自然段。

  (1) 思考:风娃娃是怎样走出家门的?

  (2)读词卡“奔出”,奔出家门是什么样子? 读词语:奔跑、奔走

  2、风娃娃来到了哪儿?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡:孩子们在哪儿放风筝?“空旷的原野” 反复认读,并说说“空旷的原野”是什么样子的?

  (一望无际,没有建筑物,也没有其他障碍物,放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字组词:田野、野外、山野。

  读准词语:'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话,注意读准这三个字的读音。

  3、风娃娃使劲吹,结果怎么样呢?自由读第二句,说说哪个词的.意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

  4、看着心爱的风筝被吹走了,找不到了,孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样,指名读第三句。

  认读生字“跺脚”的“跺”,可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

  认读词卡:“埋怨”反复认读,读准字音。想象说话:孩子们怎么埋怨风娃娃?注意引导学生正确理解埋怨的意思,不同于咒骂,而是因为不满意而抱怨。

  5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了,看到孩子们着急的样子,听到孩子们对他的埋怨,他心里什么样,又是怎么想的?读第四句话。自由读,再指名读。读词卡“后悔”,说说你有什么好办法记住“悔”的字形?老师有个好办法,每当想起这件事,心里就后悔。

  6、风娃娃明白了什么道理?自由读指名读第五句话。

  四、巩固生字

  我们朗读了课文的前两自然段,认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

  1、 读字卡,调换字的出现顺序开火车反复读。

  2、 读词语:奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开

  3、 再把词语放回句子中你还会认识吗?练习朗读前两自然段,注意读出你体会的心情。

  4、 读句子:欢欢一觉醒来,快八点了,上学迟到了。他急得直跺脚,后悔没使用小闹钟,又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课,老师会批评他的。他饭也来不及吃,一溜烟向学校奔去。

  五、书写练习

  1、这节课我们练习写四个字,请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字,看清字形和笔画位置,然后说一说写这个字需要注意什么,大家交流。

  2、老师范写,尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法,稍有弯度,显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些,“斤”字是悬针竖。

  3、学生临写,教师有针对性的指导,纠正。

  六、课堂总结:

  调皮的风娃娃明白了,要想让人们喜欢他,就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢?我们下节课继续学习。

二年级上册语文教案15

  学习目标

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入

  1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

  2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

  二、自读课文,小组互助学习

  1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

  2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

  三、认记生字

  指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

  1、谜语认记。

  毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  2、借助偏旁认记。

  “指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

  四、巩固练习

  1、用生字卡片开火车读。

  2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

  3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

  五、扩展活动

  通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。

  第二课时:

  一、导入

  1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

  2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

  二、感悟朗读。

  1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

  2、复习“识字3”中的'“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

  3、自读课文,提出问题。

  4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

  5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

  6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

  7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

  8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

  (三)实践活动

  给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。