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美丽的丹顶鹤教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的美丽的丹顶鹤教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美丽的丹顶鹤教案1
一、教学目标
学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学过程
一、导入
1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》
1、词语闯关
2、出示多媒体课件，边出示，师生边欣赏边朗读复习第一节。
二、抓重点段研读体会
（一）研读第二自然段
过渡，师：冬天到了，成群的丹顶鹤飞往南方过冬．可是今天有一只小丹顶鹤来找老师，说有事情想请小朋友们帮帮忙，你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗？
1多媒体出示一只会说话的小丹顶鹤：小朋友们好，我是一只小丹顶鹤，因为贪玩，找不着爸爸妈妈了，我的爸爸妈妈长得可美啦！聪明的小朋友，你能帮我找爸爸妈妈吗？
⒉指名复述所听到的录音师：原来是帮它找妈妈．老师今天带来了它妈妈的一张照片（多媒体出示一只大丹顶鹤），刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦，你们看看照片，自己再读第二自然段，觉得它哪儿美？根据学生回答，相机出示两句话：
①丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
②它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。相机理解“鲜红鲜红”，将两个颜色的词语叠起来，是为了强调突出，生活中还有哪些这样的词。“金黄金黄”“碧绿碧绿”“雪白雪白”
“火红火红”（分句指导朗读，最后将两句话连起来齐读）
（3）总结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，镶上黑的边，再加上鲜红头顶，让人觉得丹顶鹤美得纯洁，美得高贵！相机板书——（颜色美）
（二）、研读第三自然段
过渡，师：刚才小朋友观察得真仔细，老师相信你们肯定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈．不过，别着急！我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的．
1．（多媒体出示会说话的小丹顶鹤：小朋友们刚才读得真好，我爸爸妈妈还有一个特点，我刚才忘记说了，就是我爸爸妈妈很逗人喜爱。）
２．指名复述：它妈妈很逗人喜爱。（多媒体出示：丹顶鹤很逗人喜爱。）
师：谁能把这句话读好（指导朗读，读出丹顶鹤的逗人喜爱）
３．过渡，师：丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢？读了这段话就知道啦（多媒体出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
师：你们觉得哪里逗人喜爱？
生：它的腿，脖子，嘴巴都很长。
师：是的，那你来读读这句话，好吗？（指2、3名学生读）
师：还有哪逗人喜爱？
生：它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱
师：哦？
4．多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图：那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗？（生上台指）
师：哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的？（生在座位上模仿）真不错！你能飞到老师这来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这么漂亮！好了，你再飞回去吧！
5．将两句连起来读学生可以一边读一边加动作
6．总结：刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的`颜色美，那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢？（看学生回答而定，能说出体形（或样子）美和姿态美最好，如果学生不会说，老师代替）
7．师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它“仙鹤”。）指导朗读（略）
８．总结：正因为丹顶鹤体形美．姿态美．再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗人喜爱．多媒体出示第三节．学生有感情地齐读．
（三）小结二、三小节．
１．生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫＜美丽的丹顶鹤＞
２．如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤．
（１）边欣赏教师边引读二三自然段．
（２）欣赏完了，生练说，丹顶鹤有的，有的，还有的，真！
⒏齐读二、三小节
（三）学习第四小节。
过渡：学到这儿，你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导学生自读最后一小节。
多媒体出示中国地图。让学生在地图上找一找黄海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一故乡在哪儿？相机理解“第二故乡”“无忧无虑”同时指导学生朗读好这一段。
三、总结迁移情感升华
过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知道了他们去了哪儿？刚才呀，老师已悄悄地把地址告诉了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨的保护区自由自在玩呢！
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片。
2、欣赏完
（1）师问：此刻，你想说些什么呢？
（2）师问：看来有不少朋友想和丹顶鹤交朋友的呀，我想丹顶鹤也一定会非常乐意和你们交朋友的。那你想对你的这位好朋友说什么呢？
（3）师问：丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它，老师想它一定会很开心的。可是，我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤，还去伤害它，破坏他们的家园。如果让你们去劝劝这些人，你们想对他们或者对人类说些什么呢？
3、欣赏《一个真实的故事》
过渡：
是呀，我想那些人如果听了我们小朋友的话后，他们肯定会改正缺点，会像小朋友们一样都去保护大自然，保护丹顶鹤的。这里老师还有一个美丽的故事要送给你们（多媒体出示歌曲《一个真实的故事》及动人画面）
师：故事听完了，老师但愿我们的小朋友和女主人公一样保护好每一只丹顶鹤，不让它们受伤。让我们捧起书把课文美美地读读吧！
板书设计20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美
美丽的丹顶鹤教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤
把课题再来读读
二、读读，看看，学习第一段
1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）
3、谁还能来说说？
4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）
（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的'声音，它们多么开心呀！）
6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：
1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？
2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
（二）、学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？
3、结合学生回答相机指导第一句
（1）、指名说
（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）
（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）
（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句
（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）
（6）、谁能把这句话读得更美？
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）
（三）、学习第三段
1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？
3、学生交流（结合学生回答相机指导）
第二句（三长）
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句（不论还是）
（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（2）、出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词？
（3）、那（第二张）这张图在干什么？
出示：展翅飞翔
谁能边读边做动作？我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
多像一个舞蹈家呀！
（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）
（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
（1）、出示：神仙的旅伴一句
（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
5、读第三段
（四）、口语交际活动：
1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）
2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？
四、读读想想，学习第四段
1、出示：第四段文字
2、学生齐读
3、读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。
学生自己练习。
指名交流，（要求说得更具体）
4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！
移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）
五、学习生字
1、出示词语
指名读逐行读，齐读
2、出示生字
指名读齐读
3、指导书写
遥引论
美丽的丹顶鹤
板书设计：
丹顶鹤的色彩美图
引吭高歌图
展翅飞翔图
美丽的丹顶鹤教案3
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【学习过程】
一、导入新课
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？
三、精读第二段
1、自由地朗读课文
2、个别读课文
3、集体读课文
4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？
8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。
10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？
12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？
四、精读第四段
丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。
1、自由读第四自然段。
2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。
3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？
4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？
5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。
6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？
7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。
五、精读第四自然段
这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：
1、齐读第四自然段
2、他们在这生活的怎样？
3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？
4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？
5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）
六、总结全文
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事。
动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》
评点
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”
在学习描写丹顶鹤的外形的.色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。
在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。
在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。
美丽的丹顶鹤教案4
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。（展虑度丹）
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？
相机比较：一只、一群、一群群。
换词理解：嘹亮、遥远。
（4）指名朗读。
引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
①这一段共有几句话？（两句）
②第一句话告诉我们什么？
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：洁白黑鲜红（色美）]
⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
幻灯显示：
丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书：长（形美）]
（4）自由读第三句话。
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论......还是......都......）
指导读好第三句话。
[板书：高雅（姿美）]
（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的`意思。
3、口头扩词。
鲜展度
二、教学部分生字（“鲜、显、忧”）字形，指导书写
1、学生自学字形。
2、师生共同讨论。
3、学生在《习字册》上练写生字。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、练说句子。
（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。
（2）仿说：弯弯的月儿像（）
红红的太阳像（）
（）像（）
四、作业
1、抄写词语。（课后第三题）
2、组词。
度（）忧（）旅（）
席（）优（）旋（）
3、填空。
（1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）的。它的头顶（）的，就像嵌着一颗（），所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么高雅。
美丽的丹顶鹤教案5
一、导入
1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）
是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）
指名读。师正音。齐读。
二、新授
（一）学习第一自然段
1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）学习第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）
（板书：颜色美）你真善于。
2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。
师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？
学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）
（点红“洁白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。
3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？
红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……
像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）
师：涂好的`举手。
学生作品展示。
师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去掉提示，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）学习第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上
引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。
3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！
4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。
5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）
（四）学习第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。
为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。
所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。
所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？
生：给它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
三、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）
其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。
（齐读课文）
四、学习生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。
首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）
3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。
4．师范写，讲明要点。生书空，描红。
头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。
5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形美爱护动物
姿态美
美丽的丹顶鹤教案6
设计理念
在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。
课时目标
1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。
2、 在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点：有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学准备：录像 图片 投影
教学过程：
一、 复习导入、揭示课题
1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群
生齐读课题
2、录象演示图一
看图有感情地背诵第一自然段
二、 品读课文，读中感悟
（一） 感悟丹顶鹤的颜色美
1、 过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。
2、 出示图二，指导看图
（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。
（2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？
3、 自读课文
指名读课文
思考：课文中有哪些表示颜色的'词？
4、讨论交流、品读词句
（1）“洁白”
（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的
丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。
指名读句子。
你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？
“丹”表示什么颜色？
5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽
6、小组合作、拓展练习
丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！
（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？
（2）图片展示，并向大家介绍。
（二） 自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱
1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。
2、 自由读课文
小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？
3、 指名交流
（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形
（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”
学生自由模仿
多媒体演示
你想读给人家听一听吗？
（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？
（4）朗读体会
三、 赏读课文，强化感受
1、 角色体验
下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。
指名介绍
2、 读中感悟，强化感受
欣赏课文录音
配示朗读全文
3、 课外延伸
学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？
美丽的丹顶鹤教案7
教学目标:
1.能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
重点理解和感情朗读课文二、三、四段，背诵全文。感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。动手画出丹顶鹤并向他人介绍，培养学生动手和动口的能力。
教学过程：
一、欣赏画面，初步感受美
1.秋天到了，有许多鸟儿将要飞到南方来过冬了，你们知道有哪些鸟儿需要到南方过冬吗?今天我们要来认识一位新朋友，它也是要到南方过冬的!
2.(出示图片)你们认识它吗?对了!它的名字叫丹顶鹤。小朋友抬起右手来，跟老师写一写丹顶鹤，在写的时候按笔顺写，结构摆好了，字自然就漂亮了。
3.说说丹顶鹤给你留下什么印象?
4.是呀，丹顶鹤就是这样的美丽。(板书：美丽的)
5.齐读课题。
6. 看来你们都被丹顶鹤深深吸引了，异口同声地说丹顶鹤是美丽的。丹顶鹤美在哪里呢?想读读这篇课文吗?
二、初读课文，整体感知美
1.请同学们打开课文，根据自学提示自主学习课文。
要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)自学课文并小组讨论：为什么叫它丹顶鹤?找出描写丹顶鹤美丽的语句。
2.检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。
(1)看来大家都已经把课文读好了，老师这有几个词语，谁能读准他们?
遥远 却 不论 显得 传说 所以 度过
黄海之滨 无忧无虑 引吭高歌 三五成群
展翅飞翔 逗人喜爱
(2)读好这些字，你需要提醒小朋友注意什么?(如果孩子说到平舌音的字，课件点红，领读。让孩子再找出其他平舌音的字，全部点红，领读。)
老师把拼音去掉了，你还认识他们吗?指名读
(3)下面我们男女生比赛，看男生读得好，还是女生读得好。男女生分别读。我们再来开火车读一读。
(4)小朋友生字读准了，可调皮的'字宝宝藏进了课文里，你还能读准吗?赶快打开书，自己再把课文读一读。相信这次你会读得更棒
3.检查课文朗读。
小朋友们把生字词读得这么棒，相信课文一定也会读得很正确。
(1)指名分小节读课文。
着重指导读好长句子：(读出停顿和节奏感)
“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
(2)通过刚才的朗读，现在，丹顶鹤给你的印象又是怎样的呢?
(3)寒冷的冬天就快到了，丹顶鹤从遥远的扎龙保护区飞来了，瞧——(出示图片)齐读 美丽的丹顶鹤
四、学习生字
1.小朋友，你能很快记住这5个生字吗?
2.自由识记生字。
3.交流识字方法。
遥 用“摇”换偏旁。你能分别用“遥”和“摇”组个词吗
“遥”是半包围结构，先写里面，再写外面，里面部分笔画较多，要紧凑一点。
教师范写,学生在<<习字册>>上描一个写一个。
显 儿歌：在日光灯下写作业。
却学习新偏旁“单耳旁”(与“双耳旁”区别开来)
“脚”去掉“月字旁”，儿歌：一脚把月亮踢没了。
论 引 却
上面这三个字，虽然都是左右结构，但在写的时候，左右两部分的大小和高低却各不相同。却，左高右低;论，左窄右宽;引，左右一样高。
教师范写,学生在<<习字册>>上描一个写一个。
3.布置课堂作业。
《同步导学》1、2题。
美丽的丹顶鹤教案8
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：
多媒体课件
教学流程：
一、激情导入
(出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑)
二、初读感知
1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。
3.逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么?
4.指名汇报。
三、精读感悟
1.同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答：美丽、漂亮等)
2.(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)
3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?
(1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?
(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美]
(3)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)
师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读
(4)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)
4.学习第三自然段。
(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的.地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题)
(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)
(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)
范读，指名读
(3)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?
(4)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么?书上用了一个词叫——引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌?
(5)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。
(6)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。
传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美,就脱下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下来了.仙女看不见路,急得没办法.这时有一只白鹤走过来,对仙女说:别着急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天空,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的头顶上.白鹤返回到嫩江的草垫子上.于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.)
(9)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]
5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说)
7.小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)
同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。
四、布置作业：
请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。
美丽的丹顶鹤教案9
教学要求
1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义
教学时间
三课时
第一课时
一、看图导入
1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽
3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道
二、初读指导
1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句
2、讨论并朗读有关语句
（1） 第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来
（2） 第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3） 第三自然段：它的腿长……显得那么高雅
3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把这篇课文分成几个部分？
5、学习生字词
（1） 默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读
（2） 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：
脖子：头和躯干相连接的部分
却：教新偏旁单耳旁，领读
嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。
（3） 指名根据读第三自然段，学生提出生字词
不论 引吭高歌显得传说 所以
逗人 高雅 旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词
说说自己已经理解的词语的意思
传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述
仙鹤：传说中成了仙的鹤子
师：引吭高歌，引：拉伸
逗人：招引，引人
高雅：高尚雅致不俗气
不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解
再次读第三自然段，结合正音
（4） 默读第四自然段
提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过
讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方
无忧无虑：无，没有意思
6、朗读课文，做到正确流利
三、课堂作业
1、读读写写课后习题3中的字词
2、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽
第二课时
一、复习提问
1、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
3、指名四人各朗读一个自然段，评读
二、精读训练
1、学习第一自然段
（1） 第一自然说的什么？
默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况
时间：冬天快要到了
数量：一群群
外形：美丽
怎么来？唱着嘹亮的歌儿
从哪儿来？从遥远的北方
要求按照上述提纲口述第一自然段内容
（2） 练习背诵第一自然段
2、学习第二自然段
（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色
（2） 指名朗读课文第二自然段，思考
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？
文章是按照什么顺序写的？
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
（3） 出示句子
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空
想想看：却是什么意思
填空：今天风很大，________不冷。
我有许多话要说，一时_____________说不出来
口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石？
填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。
这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记
3、学习第三自然段
（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因
板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）
地上下班 天上高雅（姿态美）
口头练习填空
丹顶鹤有三长： 长，长，长。
丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的`旅伴”。
默读第三自然段，烁烁四句话的关系。
（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，
4、学习第四自然段
（1） 过渡
（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？
（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
（4） 这里为什么能成为它们的第二故乡
（5） 齐读第四自然段
三、课堂作业
1、默读课文，质疑
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、复习提问
1、听写词语
遥远洁白 不论 第二故乡
显得传说 所以 三五成群
2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色
二、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
却，教学单耳旁的笔顺
遥，书空
2、其他要描红的字
之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导
引，竖不能和左边靠得太近
论，下面匕不能出头
3、描红练习
三、背诵指导
1、指名背诵第一自然段
2、第二自然段有几句话？
各写的什么？指名试背
3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次
齐读第一句
问：丹顶鹤有哪三长
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤
试背第三自然段
4、指名填空
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。
5、分段试背，然后背诵全文
四、课堂作业
1、填空
（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。
2、背诵课文
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
腿 脖嘴巴 长（形体美）
地上 天上 高雅 （姿态美）
美丽的丹顶鹤教案10
[教学目标]
1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]
本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]
第一课时
一、导入
1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
三、精读第一自然段
1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方
3、指导朗读。
四、指导书写：却、所
第二课时
一、复习导入
1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段：你读懂了什么？
2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？
体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。
指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？
教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）
试背第二自然段。
三、学习第三自然段
1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的.地方，做上记号。
2、交流：
（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。
（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。
推荐读、齐读。
3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。
交流课前搜集的带“鹤”的词语。
4、师生合作背诵第三段。
四、学习第四自然段
1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）
2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。
3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？
4、齐读第四自然段。
五、总结全文
六、指导写字（虑、遥）
1、观察、发现。
2、认识“虎字头”。
3、师范写、生练写。
4、展示、欣赏、评议。
板书设计
19美丽的丹顶鹤
颜色美丽
体形修长
} 逗人喜爱
姿态高雅
传说动人
美丽的丹顶鹤教案11
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美
这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣
在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。
2精读时放映录像——加深体会
课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵
这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的'那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。这一过程看似简单，实际上老师在不经意间已经把整段的重点词给了学生，等他们再读这一段时，就会格外留意那几个被老师抽掉的词语。多读几遍之后，还怕他们记不住吗？
三、配乐朗读，把学生带入课文的情境中
苏教版小语教材强调以读为主，在读中领悟、体会和积累。《美丽的丹顶鹤》又是一篇文字优美，读起来琅琅上口的课文，指导学生读好更是义不容辞。可是形式简单的读已不能适应这篇课文，因此我找来了与之相配的乐曲。在老师进行范读时，配上这么一段音乐，从听觉上一下子就“抓”住了学生。孩子们的眼神告诉我，他们在仔细聆听。接着我又请个别学生配上音乐有感情地朗读，大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃极了。这些学生在读时，我看到几乎每一个孩子的嘴都在动，他们情不自禁地融入了由音乐创造的课文情境中。最后，我让全班同学一起跟着音乐朗读课文，明显感觉到比不配乐的朗读有感情多了。四、利用计算机和实物投影仪，提高识字、写字教学效率
在低年级语文教学中，识字、写字教学是一项重要的任务。《美丽的丹顶鹤》中有11个生字，其中“展”和“虑”比较难记。我利用计算机使这两个字的偏旁（“尸”和“”）不断闪动，边闪边选取读音键，学生可以听到“尸字头”和“虎字头”的读音，加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时，又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构，让学生自己去比较哪一种更好。这样，学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。
美丽的丹顶鹤教案12
一、教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
二、学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
三、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点：
通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时：
（一）教学目的：
1、初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
2、学习生字，指导书写。
（二）教学过程：
1、谈话导入，激趣。
（1）在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？
（2）在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
（3）板书：美丽的丹顶鹤
（4）让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
2、初读课文，交流。
（1）请同学们借助拼音自读课文。
①借助拼音，读通句子。
②画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
③用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
（2）检查读书情况。
①指名分节读课文。评议。
②交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
③指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读。
3、学习生字，书写。
（1）出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
（2）自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
（3）观察字形，结构，有什么发现？
（4）教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时：
（一）教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
（二）教学过程 ：
1、导入。
（1）小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1：配乐）。
（2）它们是（板书：丹顶鹤）。
（3）你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）（板书：美丽的）
①现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）
②齐读。
2、新授。
（1）教学第一自然段。
①丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）
②（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
③（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
（2）教学第二、三自然段。
①让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）
②瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
③请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
a、（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
b、（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
c、快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
④小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
⑤现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）
⑥每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
a、看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
b、你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
c、谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
⑦师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
⑧（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
⑨（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。
⑩传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）
让我们用最美的`声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
（3）教学第四自然段。
①你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）
②江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
③（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
④（点示第四节）一起读好这一自然段。
3、总结。
（1）学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
（2）让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
4、延伸。
（1）今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
（2）在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
（3）这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
（4）老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。
美丽的丹顶鹤教案13
教学目标：
1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。
3、有感情朗读课文，进而背诵课文。
教学重点：
教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。
教学难点：
课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。
教学准备：
1、挂图；
2、投影片；
3、彩笔。
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？
你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。
2、真好，引背第1小节。
二、新授精讲第2小节。
1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）
2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。
哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？
你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）
是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。
5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：
丹顶鹤头顶是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
指名读，这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？
6、哦，老师明白了，你会读好它吗？
指名读，照样子读。
7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。
8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。
我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。
三、精讲第3小节
1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？
2、学生分四人小组边读边想边体会。
3、交流。
（1）长（板书：形体美）
你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。
（2）第3句话
（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）
谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。
（3）传说
你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。
4、质疑
5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。
6、学生练习，指名背。
7、齐背。
四、精讲第4小节
1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）
练说：用上“有的……有的'……有的……还有的……”句式
大家看着图，用上，自己练一练，指名说。
2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。
（板书：无忧无虑）
3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。
4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。
5、指名背。
五、背诵课文。
小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。
六、课外延伸
同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？
如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？
七、练习写字
1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？
2、教师示范。
3、学生描红，练习。
美丽的丹顶鹤教案14
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时
教学目的：
初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？
2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
3、板书：美丽的丹顶鹤
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的.字形呢？
3、观察字形，结构，有什么发现？
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐
它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
二、新授
1．教学第一自然段
（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）
（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
2．教学第二、三自然段
（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）
（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）
（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
（12）师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。
（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
3．教学第四自然段
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）
（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
（3）（点图片10
）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。
三、总结
1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
四、延伸
1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。
美丽的丹顶鹤教案15
一、教学目标
学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的'思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学过程
一、导入
1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》
2、词语闯关
3、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节
二、抓重点段研读体会
(一)研读第二自然段。
(二)研读第三自然段。
(三)小结二、三小节。
(四)学习第四小节。
三、总结迁移，情感升华。
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片
2、欣赏完提问
3、欣赏《一个真实的故事》
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