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中班语言《我的幸运一天》教案
在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的中班语言《我的幸运一天》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
中班语言《我的幸运一天》教案1
一、设计意图:
《我的幸运一天》是一个非常幽默诙谐的儿童文学作品,当糊涂的小猪遇上捕食高手——狐狸,这当然会是狐狸的幸运一天。可是故事不会这么简单地结束。原来这是一只勇敢而聪明的小猪,相反,狐狸却没有那么的聪明,被小猪骗的团团转,最后终于这只强壮的狐狸累到了。这是一个多么戏剧性的转变。孩子们通过观察画面,推理和描述故事情节。而来扮演小猪,时而进行情景表演,更能让孩子们身临其境,感受小猪的危险,和捉弄狐狸时的有趣情节。
最后总结狐狸不仅聪明,其实他的那份面对危险,沉着冷静的勇敢更为难能可贵。联系生活,孩子们也应该勇敢的去面对危险和困难。
二、活动目标:
1.仔细观察画面,愿意大胆猜测故事情节
2.了解“幸运”的意思,初步理解故事内容。
3.感受故事的诙谐有趣,明白遇到危险时开动脑筋,想办法。
三、活动准备:PPT
四、活动过程:
活动环节
具体流程
设计意图
谈话导入
一、出示故事题目,理解幸运的意思
出示《我的幸运一天》,“幸运”是什么意思?你遇到过什么幸运的事?
今天会是谁的幸运一天?
理解幸运的意思,为整个故事奠定基础。
“会是谁的`幸运一天?”,不出示故事主角,为故事留下悬念。
狐狸的幸运一天
二、狐狸的幸运一天
故事就发生在这间房子里,里面住着狐狸先生。
狐狸在干什么?它为什么要把指甲修的尖尖的?这是一只怎么样的狐狸?
“咚咚咚”有人在敲门,会是谁呢?
粗心的小猪找错了房子,它现在的心情怎么样?你从哪里看出来的?
狐狸现在心里在想什么?
4.狐狸接下来会怎么做呢?小猪在叫什么?这是谁的幸运一天?
观察狐狸家里的摆设,处处都透露着这是一只在捕食方面非常在行的狐狸。
猜测会是谁这么糊涂,而在人们的心目中猪是一种比较笨的动物,与后面小猪的表现产生明显的反差。
仔细观察画面,猜测主角内心想法与故事情节。
故事第一部分展示了狐狸的幸运一天。
小猪的幸运一天
三、小猪的幸运一天
1. 教师扮演狐狸,幼儿扮演小猪。
提问:我是狐狸,我现在就要把你放进锅里煮了,你有没有什么理由让我别吃你?我们来听听小猪想了什么办法。
2.狐狸要给小猪洗澡,狐狸做了哪些事? 要求把顺序描述清楚。
3.怎么是小猪在吃饭?小猪又说了什么,让狐狸这么辛苦地给它做午餐?
4.狐狸怎么在给小猪按摩了?它是怎么给小猪按摩的?
5.狐狸怎么了?狐狸怎么不见了?
6.这应该是一只很强壮的狐狸,怎么晕倒了?
7.小猪现在最想干什么?小猪能成功逃跑吗,让我们再次走进这个故事。
幼儿扮演小猪,使他们更能体会小猪将要被吃的危机感,积极想办法。
采用音频形式培养孩子的倾听习惯。
要求孩子们把画面中狐狸所做的事用“先……再……”的句式描述先后顺序。
这一环节幼儿先观察结果,再来猜测小猪想的办法,培养孩子的推理能力。
狐狸最后累的晕倒了,而狐狸家墙上挂着的照片显示这应该是一只爱运动、强壮的狐狸。着更加体现了小猪的机智,想了这么多事让狐狸干。
完整欣赏
四.完整欣赏
1.故事讲完了,是谁的幸运一天吗?为什么?你觉得这是一只怎样小猪?为什么?
回忆故事情节,感受结局大反转。
中班语言《我的幸运一天》教案2
活动目标:
1、仔细观察画面,尝试运用语言、动作、表情等方式来表达自己的理解。
2、通过故事欣赏,理解故事所蕴涵的道理:遇到危险时要有临危不惧的勇气和动脑筋想办法的机智。
活动准备:
课件、记录表、图片三张
活动过程:
一、出示故事课件。今天老师带来了一个绘本故事,故事的名字是《我的幸运一天》,我们一起来看看吧!
1、什么是幸运?
2、封面上有谁和谁?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?小猪呢?3、游戏“猜一猜、谁幸运”(第一次) (1)说一说:你觉得谁会比较幸运?为什么?
(2)幼儿投票、教师记录:谁比较幸运?
二、幼儿边看课件,教师边讲述故事第一段。
1、听到这儿,你们觉得谁比较幸运?为什么?
2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第二次) 幼儿投票教师记录:谁比较幸运?
三、到底狐狸和小猪之间发生了什么事。
1、理解“狐狸帮小猪洗澡” 的情节。
(1)狐狸在给小猪洗澡前做了哪几件事情?
(2)狐狸在做这些事情的'时候中心情怎么样?
(3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的家伙”?
2、讲述“狐狸为小猪准备午餐” 的情节。
(1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?
(2)狐狸在给小猪准备午餐前又做了哪几件事情?
(3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的厨师”?
3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。
(1)狐狸是怎么给小猪按摩的?怎样按摩是最舒服的呢,请小朋友也来和小猪一样享受一下吧!
(2)小猪为什么说这是令人害怕的按摩师?
四、观看课件,教师讲述
1、现在你们明白了吗,谁比较幸运呢?为什么?回忆狐狸帮小猪做的三件事。
2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第三次) 幼儿投票教师记录。
小结:看来坏事情也会变成好事情,只要我们肯动脑筋。你们觉得小猪是一只怎样的小猪?小猪为什么让狐狸帮他做这些事情呢?
小结:这是一只机智、勇敢、聪明的小猪,遇到狐狸时它不害怕,想办法拖延时间,到最后把狐狸累垮了,也吃不到猪肉了。经验提升。生活当中遇到困难和危险你会怎么做?
小结:我们在生活当中遇到困难和危险时,要学会运用自己的聪明和智慧去解决困难、战胜困难。
中班语言《我的幸运一天》教案3
活动目标:
1、初步理解故事内容,大胆发挥想象,感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
图画书《我的幸运的一天》人手一本,排序图人手一份,黑笔、抹布、笑脸花若干。
活动过程:
一、引发幼儿对故事的兴趣
1、师:“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”
2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的.情节。
2、讲述中间的部分,引导幼儿想象结尾。
师:(引导幼儿看图):瞧,这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?
3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序,初步理解小猪化危险为幸运的办法
1、幼儿人手一本图书,自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图,提出操作要求:“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书,我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱,请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队,用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”
3、幼儿给图片排序,回忆故事情节画面的顺序,给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问:“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
(1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来,狐狸为小猪做了什么事情?
(2)、狐狸把小猪洗干净后,有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法,这回狐狸又为他做了什么时事情?
(3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的呢?
(4)、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:“这真是我最幸运的一天”呢?
四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法
1、提问:“你们喜欢小猪吗?为什么?”
2、师:“小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办呢?”
活动反思:
《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本,绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。所以,能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
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