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《巨人的花园》四年级教案
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《巨人的花园》四年级教案，欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园》四年级教案1
一、教学目标
1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意)
1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感
1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们?
每一次孩子们又都是怎样反应的?
每一次都发生了什么不可思议的事情?
最后结局怎样?
巨人最终明白了什么样的道理?
在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的'能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
(五)总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。
五、板书设计
《巨人的花园》四年级教案2
教学目标：
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4、抄写喜欢的句子。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学准备：
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的.意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.
三、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
3、教师总结。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。二次备课
《巨人的花园》四年级教案3
【教学目标】
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学准备】PPT
【教学时间】3课时
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展
1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自己的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢?
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
二、朗读感悟
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的'句子。指名分别读这些句子。
A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢?
6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时
一、交流各自所读的童话
将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话。
其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改. 角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.
师生共同改写.
三、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流.
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.
2、选择其中的1---2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演.
《巨人的花园》四年级教案4
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学工具
课件
教学过程
一、导入：
1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、
喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、
叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、朗读感悟
1.请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你陶醉的`样子美美地读一读。指名读，齐读。
B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5.读了这三句话有什么感受呢?
6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
四、拓展练习
1.先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2.在课下搜集自已喜欢的童话。
课后习题
搜集自已喜欢的童话并阅读。
《巨人的花园》四年级教案5
【教案背景】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】
1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的.对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片)
3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读“冷酷”。
师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。
1、巨人第一次训斥孩子。
师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段，用直线画下来。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(1)师导：你从中体会到什么?
在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。
(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)
(3)你来当一次巨人----
2、巨人第二次训斥孩子。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)
(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷---- (5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界?这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。
1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;
2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?
师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重点研读：
噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(1)聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。
(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。
师：能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)
巨人枉然大悟--------(生：没有孩子的地方就没有春天) 师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖) 指名读。
(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事，体验幸福。1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。(板书) 4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了)你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华 六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔!【板书设计】
《巨人的花园》四年级教案6
教学目标：
1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）
二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答）
师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？
A、 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、 他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）
生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……
师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）
师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）
师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：我们来看一看，巨人说这些话的.时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
师：谁来读一读第一句？
（指名学生读）
师：这时巨人说话时应该是什么样的语气?
生：很生气。
师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）
师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）
师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了……（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答）
师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。
生：纷纷逃窜。
师：“纷纷逃窜”是什么样子？说明什么？（生回答）
师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读）
师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到……，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？
（生想象回答）
师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读)
师：读了这三句话，你又什么感受？
生：巨人很无情/很自私/很霸道……
师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句话：“噢！是这么回事呀！”（小黑板出示）
师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？（生想象回答）
师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9自然段。（小黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是什么样的心情？
生：有点后悔，醒悟了。
师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨人的做法，结合自己的实例谈一谈）
师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。
（读完后，学生想象回答）
三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！
《巨人的花园》四年级教案7
一、教学要求：
1.正确认识本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
3.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
二、教学重点：
1.巨人的花园发生了怎样的变化。
2.巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
三、教学难点：
巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
四、教学准备：录音机、歌曲《爱的奉献》、钢琴曲、课件。
五、教学过程：
第二课时。
一、导入新课：
这节课我们继续学习《巨人的花园》。上节课我们初读了课文，认识了生字，了解了课文内容，并且解决了不懂的词语，这节课我们就来深入理解课文。
二、品味探究。
师：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园发生了很大的变化，那巨人的花园先后发生了几次变化？是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？（课件出示以上问题）下面就用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出相关语句，然后小组内交流。
（一）学生读课文，交流。
（二）汇报。
师：巨人的花园先后发生了几次变化？（两次）是怎样变化的？
随生答板书：（美丽——荒凉——美丽）。
1、对比花园的美丽与荒凉。
师：巨人的花园开始是美丽的，找出文中的句子读一读（读后课件出示美丽的花园）。
你们看，这就是巨人的花园，谁愿意给大家描述一下？
（播放钢琴曲，学生配乐描述）。
师：的确太美了，可是这个美丽的花园又变得荒凉了，荒凉的花园是什么样子的？
（学生找出书中相关语句交流）。
师：巨人的花园的确太荒凉了，你能把这种感受带到文字中读一读吗？（自由读，指名读）。
（课件出示：巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。）。
（设计意图：通过找书中相关句子、课件展示、学生配乐描述、指导朗读等方法，将美丽的花园和荒凉的花园进行了对比，为分析花园变化的原因做好铺垫。）。
2、分析花园变化的原因。
师：巨人的花园为什么由美丽变得荒凉了呢？
生1：巨人太自私了。（板书：自私）。
生2：春姑娘讨厌自私的巨人。
师：你从哪儿看出巨人是自私的？
a、有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊到：“你们在这里做什么？”
师：巨人在说这句话时，他的心情是怎样的？（愤怒、生气）。
好，谁来试着读一读？（指导朗读）。
b、第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：“不准擅入，违者重惩。”（板书：筑墙）。
生1：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美。
生2：我自己的花园凭什么让你们玩耍？
生3：……。
（学生找出书中相关语句交流）。
师：谁愿意到前面表演此时的巨人？（通过表演不仅可以激发学生的兴趣，而且可以使学生更深刻地体会到巨人的内心并不快乐。）。
生：巨人醒悟了，认识到了自己的自私。
师：你是从哪儿知道的？
（学生找出相关语句交流）。
师：是呀，他终于醒悟了，他明白了什么？
生1：他明白了自己太自私了。
生2：他明白了是孩子们为花园带来了生机，带来了春意。
师：你是从哪看出来的`？
（找出书中相关语句交流）。
a、巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放到树枝上。
b、孩子们高兴得抱着巨人的脖子亲吻着。
c、巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。
（板书：拆墙）。
师指板书总结巨人的变化：看来，巨人真的变了，他由原来的自私变得懂得与大家分享快乐。
（板书：分享）。
师：你喜欢巨人吗？为什么？
师小结：巨人最终抛弃了自私，学会了宽容，并获得了快乐。
3、为花园起名字。
师：现在巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，咱们也帮他们想想吧！
三、拓展延伸（播放《爱的奉献》）。
巨人变得不再自私无情，他学会了给予奉献，他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请同学们帮忙，帮他写块告示牌，你们愿意帮助巨人吗？（小组合作写告示牌，写完后展示交流）。
（设计意图：让学生写告示牌，从而懂得分享。这一环节的设置，不仅激发了学生的兴趣，而且使阅读与写话有机结合，使人文教育融入学生心田。）。
四、总结全文。
课文到这儿我们就学完了，你从课文中受到了什么启发？
教师总结：
在生活中我们每个人都应该学会宽容、学会分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
五、作业超市。
日积月累：摘抄文中优美语句，做积累卡片。
初显身手：收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、板书设计。
筑墙拆墙。
美丽———荒凉———美丽。
自私分享。
《巨人的花园》四年级教案8
[教学目标]
1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
[教学重点、难点]
想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
[教学过程]
一、导入，激发情趣
1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题，指导“巨”的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
二、初读。感知大意
l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：
(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。
3．再读。有选择地读课文，加深印象。
三、美读。感受“美丽”和“欢乐”
1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)
2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)
3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)
5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
(1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。
(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)
6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。
四、研读，探究“变化”，感悟寓意
过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。
1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。
2．抓点研读。
▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，’
读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)
屏幕出示：
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。
▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)
3．归纳梳理。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一
一( )
当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又
一( )
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——
一()
最后，当巨人拆除围墙时，花园又——
一（）
4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。
5．想象理解。学生交流后课件出示：
当巨人看到——
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
他想：——
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”
于是，他——
“喂!你赶快滚出去!”
联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的.，当时的表情怎样。
这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)
6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)
7．揭示寓意。巨人最后明白了什么?
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)
(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?
8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)
9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语)
五、写话。深化认识
1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)
2．集体反馈。肯定有创意的回答。
《巨人的花园》四年级教案9
一、学习目标
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
二、教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
三教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、课前准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn 、yǒng。
“添字的'右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《巨人的花园》四年级教案10
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时
教学准备：
1、收集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、回顾童话，激发兴趣
1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？
（灰姑娘、白雪公主、小红帽??）
师：这些童话都有什么特点？
（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）
2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？
二、初读课文，学习生字词
1、自由朗读课文，读准字音
2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）
重点指导：
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
洋溢：
训斥：
逃窜：
斥责：
凝视：
冷酷：
脸颊：
三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）
巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？
（对故事的感受、疑问）
四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
（花园曾经鸟语花香）
句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。
（花园里曾经充满欢声笑语）
句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）
句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。
（花园变化2：草翠花开、充满春意）
句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）
句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。
（花园变化4：乐园）
板书设计：
9、巨人的花园
巨人
曾经 变化
鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞
花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意
了无生意 成为乐园
第二课时
一、回顾，导入
1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？
2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。
二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？
（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）
2、找出巨人赶走孩子时说的'话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？
句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）
（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）
句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）
（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）
句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）
（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）
3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？
相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。
不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。
4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？
（冷漠、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？
（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）
（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。）
6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？
（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）
三、结合生活实际，领悟童话的道理
1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。
（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）
2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？
四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。
1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？
结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。
板书设计：
9、巨人的花园
玩
赶走孩子
巨人 胡闹
砌围墙、竖告示牌
拆围墙，和孩子玩耍
《巨人的花园》四年级教案11
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：
激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：
体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出绿芽瑟瑟发抖
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘香冰雪覆盖
师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）
2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）
二、品读课文
（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？
出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）
2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）
3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）
4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩）
（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？
1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。
2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说
（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。）
师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的.心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）
2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）
出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读）
3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)
（小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？
（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）
（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！
2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。
四、回顾写法，了解表达特点
巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。
1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）
小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。
五、作业超市，任选一项作业完成。
1、ppt出示故事结局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……
（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。）
2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。
3.几个人合作，编成课本剧演一演。
4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。
《巨人的花园》四年级教案12
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
[4]
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
第二课时
导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的'道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1．自读课文
要求：提出不懂的问题。
2．全班交流
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写
1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流汇报
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
[4]
板书设计：
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
《巨人的花园》四年级教案13
设计理念
《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知错即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，通过采用比较读的方法让学生去领悟，感受文本，而这种领悟又是建立在对生活、对多种事物、形象、场景的'现场情景体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样既从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学生及时整理、巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。
教学目标
一、知识与技能
1、学会本课生字新词，并能正确读写。
2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。
3、了解童话的写作特点。
二、过程与方法
通过学生的自我感情、自读自悟，合作探究读懂课文内容。
三、情感态度与价值观
读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。
重点与难点
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达的突出特点。
教学准备
生字卡片，课文朗读录音，巨人花园前后不同景象的图片。
课时安排
建议2课时。
教学步骤
第一课时
课前导语
同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的景色能给出大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。（板书：巨人的花园）
一、初读感知
1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
2、检查自学。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。如“纷纷逃窜”、“凝视”、“任性”、“冷酷”、“洋溢”、“喧闹”、“训斥”、“叱责”等词语。
二、再读课文
1、以小组为单位，把课文朗读通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答、补充。
3、理清课文条理：
课文分三部分。
第一部分（第1~2自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第3~7自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出来后，花园立刻变得寒冷、荒凉。
第三部分（第8~11自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩
子们，自己感到无比幸福。
三、分段朗读课文
讨论：
（1）巨人的花园漂不漂亮？（结合文中的话回答）
漂亮的花园。
是一座漂亮的花园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
（2）投影巨大贡献花园的美丽景色。
（3）孩子们喜不喜欢巨人的花园，为什么？
孩子们都喜欢巨人的花园，因为巨人的花园能给孩子们带来欢乐。
（4）教师相机指导、设疑。
巨人的漂亮花园里之所以能常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，是因为巨人外出旅行有好久了，一旦巨人回来后，花园里是否通能听到孩子们爽朗的笑声呢？我们下节课继续学习。
《巨人的花园》四年级教案14
教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
教学难点
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
教学过程
第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
二、初读感知
1、学生自由读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。
2、检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1、学生勾画，教师巡视。
2、学生汇报。
四、指导书写
1、师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
2、重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时
一、设疑激趣
1、师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。）
2、师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
1、师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2、师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的`看法，师及时引导归纳）
3、师：可这所有的快乐在巨人回来后便。（学生回答）
4、出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
（4）“春天到底来了。”
（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
（6）“孩子们，花园现在是你们的了。”
师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
三、探究学习
（一）学习第3~6自然段。
1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
2、表演读。
（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周。（砌了高墙。）
（2）师：挂出一块。（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。）
（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6自然段。
（二）学习第7~9自然段。
1、说一说墙内外的不同景色。（学生自由发言）
2、巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。）
3、出示句子，品味语言。
（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。）
（三）学习第10~13自然段。
1、师：巨人在睡梦中被惊醒，因为。（春天来到花园，孩子来到花园。）
2、师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，北风不再吼叫。）
3、师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）
4、师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到。（后悔。）并且将那个小男孩。（轻轻抱起来，放到树枝上。）
5、 总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终于懂得分享的快乐，不再自私自利。
（四）学习第14~15自然段。
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
四、总结课文
1、师：与人分享的快乐才是真正的快乐！
2、师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。
五、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
教学反思
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。
《巨人的花园》四年级教案15
【教学目标】
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】
1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入
师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？
师：学贵生疑，疑则进也。解疑的`最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？
二、初读感知
（一）出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
（二）学生自由读书
给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。
（三）检查自学
1．检查生字认读情况。
2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4．指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
（一）学生勾画，教师巡视。
（二）学生汇报。
四、指导书写
师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
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