当前位置：小美文网>范文写作>教案>《流水》教案

《流水》教案

时间：2024-01-29 17:31:22 教案我要投稿

《流水》教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《流水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《流水》教案

《流水》教案1

　　【教学要求】

　　1、知识与技能：

　　（1）认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　（3）了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

　　（4）了解文中提出的几种意境，如日出而作。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

　　（2）指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

　　（3）情感态度与价值观。

　　（4）有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情。

　　【重点难点】

　　1、理解文中的重点句，体会作者的情感。

　　2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【教学过程】

　　一、谈话激情导入

　　1、板书课题。

　　2、看到小桥流水人家你有什么感觉？

　　这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》。

　　二、初读课文

　　1、出示自学提示：

　　（1）分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

　　（2）再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？

　　（3）精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

　　（4）齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

　　2、根据自学提示，探究课文内容：

　　（1）朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：大家想想作者具体写了什么景物？

　　（2）朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱。

　　（3）思考：作者回忆了自己童年的什么事？

　　（4）作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

　　3、朗读四五自然段，思考：

　　（1）老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

　　（2）故乡的家人过着什么样的生活？

　　4、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

　　5、背诵课文第一段。

　　6、小结：

　　美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的'的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

　　三、拓展练习

　　《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？

　　我们可以二十年后回故乡为内容写一篇习作。

　　【板书设计】

　　8、小桥流水人家

　　景美：小桥、流水、柳树、野花、

　　事欢：捉鱼、虾、螃蟹

　　爱、怀念：扔野花让它顺水漂

　　摘菜叶、赏野花

　　生活安定日出而作日入而息守望相助

《流水》教案2

　　活动目标

　　1、通过给小金鱼换水，感知有趣的虹吸现象。

　　2、通过活动，激发幼儿产生合作动手尝试的愿望及探索科学的兴趣。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　教研课题目标：探索如何运用虹吸原理解决生活中的问题。

　　活动准备

　　1、纸杯、吸管、水桶、喷头、软管、小勺、毛巾、金鱼缸等。

　　2、多媒体课件。

　　活动过程

　　一、引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你们喜欢玩水吗？今天老师和你们一起玩水，好不好？

　　师出示装好吸管的纸杯，让幼儿猜测。

　　师：看，这是什么？（幼儿回答之后出示课件）这是一个装有吸管的纸杯，吸管是弯弯的，一头高，一头低，还有一杯水。老师将这杯水倒进去，你们猜水会不会从吸管里流出来？

　　二、幼儿第一次操作：猜测并尝试。

　　师：这里有两个一样的杯子，都装好了吸管。我想请一个小朋友和老师一起来操作，我们一起将一杯水全部倒进去，看看水会不会从吸管里流出来。

　　教师请一名上前操作，其他幼儿仔细观察。

　　师：咦，我的水怎么动吸管中流出来了，而小朋友们的水怎么没有流出来？（幼儿猜测，引出水的多少。）

　　师：原来水要加得多一点，谁才会从吸管中流出来。那么到底要加多少水，才会从吸管里流出来呢？

　　为幼儿提供一大盆水，自己取水倒水。幼儿自己操作。

　　师：你们成功了吗？水在什么位置，水流出来了？

　　小结：原来，想要让水从吸管中流出，我们只要把水加到吸管的最上面，让吸管完全在水里面。这是为什么呢？（幼儿自由猜测。）

　　教师小结：原来一开始，吸管里面都是空气，我们加了水进去之后，水会将吸管里面的空气慢慢地挤出去。当我们把水加到吸管上面的时候，水挤进去的力量就增大，吸管里面的.水就会越过弯曲的部分流出去。这是一种虹吸现象。

　　三、经验迁移：给小金鱼换水。

　　师：现在我们就利用这个虹吸原理，来给我们的小金鱼换水。小金鱼有点不开心，它说它生活的环境有点不舒服，因为水不干净了。它想请小朋友们帮忙，帮它换上干净的水。老师给你们带来了一根管子，上面还装有一个小喷头。我们来想一想，想让水从管子里流出来，我们应该做些什么？

　　师：一个人将吸管插入水中，用手固定好。另一人双手拿好喷头，用两个大拇指连续的按压，仔细观察管子里面的水，等到谁从喷头中喷出来的时候，按喷头的小朋友将管子放下去，放得要比鱼缸低，然后将喷头拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能让吸管性水中跑出来。

　　师：请大家寻找好自己的搭档，去给小金鱼换水吧。（幼儿合作操作，教师指导、帮助。）

　　师：你们给小金鱼换好水了吗？在换水的时候，一定要将管子里面的空气全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在鱼缸里面的管子低，这样，水才会顺着管子流出来。

　　四、归纳总结，经验拓展。

　　师：其实虹吸原理的运用在我们的生活中是非常广泛的。

　　边看课件的画面边进行介绍。

　　我们到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？

　　教学反思

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

《流水》教案3

　　教学目标知识技能：

　　1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。

　　2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程方法：

　　引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序;精读课文，理解中心;研读课文，品评欣赏;活读课文，吸收应用.

　　情感态度:

　　想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!

　　重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的`方法。

　　课时安排

　　第1课时

　　设计过程一、谈话导入，揭示课题

　　1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡.出示课件.

　　板书课题：小桥流水人家

　　3.欣赏完这么美丽的风光,你们有什么感受呢?

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2．互相交流生字词的学习情况

　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？

　　三、细读课文，体会情感

　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。

　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

　　四、研读课文，体会表达方法

　　1.交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

　　2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡,对家乡的无比怀念的?(直接描景,回忆活动,直抒胸臆.

　　3.品评欣赏:这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

　　五、活读课文,吸收引用

　　同学们,在我们美丽的深圳,在我们美丽的校园,在你们美丽的小区,处处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱?

《流水》教案4

　　教学目标：

　　一、情感态度价值观：

　　引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。

　　二、过程与方法：

　　通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。

　　三、知识与技能：

　　1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

　　2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。

　　教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。

　　教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。

　　教学准备：课件、打击乐器、电子琴

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　课件（展示春回大地的图片）。

　　师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？

　　生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。

　　师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。

　　师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：

　　二、创设情景，学唱歌曲

　　师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！

　　1、节奏练习

　　课件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美丽的小溪欢迎你啊！

　　生齐朗诵，并个别进行朗诵。

　　2、进行初次的聆听歌曲

　　师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）

　　2/41=G

　　师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。

　　师：我们一起来学习下这段旋律吧！

　　再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。

　　3、进行完整的聆听

　　聆听歌曲。师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目——在歌曲里出现了几次|X.X|这样的节奏，（5次）

　　师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。

　　4、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）

　　跟着音乐学唱歌曲

　　（出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。）

　　师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。

　　（出示农民、洗衣姑娘。）

　　5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）

　　师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。

　　三、创造表现

　　选择乐器，表演歌曲

　　师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。

　　加入小型的打击乐器

　　伴奏型：

　　XX|XX（手铃）

　　XO|XO（三角铁）

　　X--|00（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）

　　分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。

　　四、拓展歌曲，培养情操。

　　师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这是来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。

　　师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）

　　师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。

　　师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。

　　五、完美结课

　　同学们，我们的`课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。

　　教学反思

　　本课是为培养四年级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。在教学过程中以感受大自然的美丽为主要导索。本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。现就本课的教学做出反思：

　　一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。

　　二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。化难为易。

　　三、在欣赏环节的不足有以下几点：

　　1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲《森林里的歌声》。相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。

　　2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。培养学生的旋律感和感受音乐的美感。

　　四、唱歌环节

　　1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。

　　2、在唱歌方法上欠缺，做得不够好。应带学生先唱谱，熟悉曲调。毕竟有一部分同学的识谱能力较弱，所以应顾全大局，照顾大部分学生。

　　3、在学习的过程中应稍微放慢一点速度，这样便于学生的学习，有利于学得更扎实。

　　4、在学生学会本首歌曲后，运用打击乐器伴奏时，应给出几种固定的节奏型，让学生按节奏打乐器，这样更好的控制和统一效果。

　　以上这些就是我的一些反思，在以后的教学中，我将吸取此次上课的不足，发扬优点，让课堂更生动，学生更感兴趣。

《流水》教案5

　　教学目标:

　　1、能分辨出京剧唱段中的西皮流水唱腔

　　2 、能分辨各唱腔的行当(青衣或花旦,老旦.老生.大花脸)

　　3 、会模仿各行当的运声,从而对京剧的唱腔产生兴趣

　　教学设计:

　　一、《京调》音乐元素的来由

　　欣赏《京调》，学唱主题一，为什么叫京调？

　　欣赏《苏三起解》，特别学唱第一、二句

　　对比欣赏《京调》主题一和《苏三起解》，了解京调的作者创作灵感来自京剧西皮流水唱腔中的《苏三起解》，得出为什么叫《京调》的原因。

　　渗透青衣唱腔特点：假嗓、高、亮、清丽、柔美

　　二、欣赏各流水唱腔

　　《断密涧》渗透老生和花脸的唱腔特点：老生本嗓，苍劲，清晰

　　花脸本嗓，脑后鼻音重，粗犷豪放

　　〈坐宫〉巩固旦和老生的唱腔特点

　　〈打龙袍〉老旦的唱腔特点：本嗓，似老生的苍劲，有青衣的柔美，音调比青衣等年轻旦角要低

　　〈红娘〉旦角中的'花旦俏丽唱腔

　　总结西皮流水特点：速度快，有板无眼，又叫西皮跺板，强调每一拍都是强拍，唱段酣畅淋漓，铿锵有力，常表现悲愤、恼怒或俏皮等激动情绪。

　　三、听〈都有一颗红亮的心〉与〈我们是工农子弟兵〉唱段，辨哪段是西皮流水，为什么？

　　四、简略学习四大唱法的运声，分辨〈我是中国人〉的行当：花脸老旦青衣老生

　　五、初习〈我是中国人〉

　　六、总结学习内容，对下次的京剧学习提出希望。

《流水》教案6

　　教学目标：

　　１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点、难点。

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学准备

　　多媒体课件，多张词语卡片。

　　教学课时

　　１课时。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？

　　生：举头望明月，低头思故乡。

　　生：夕阳西下，断肠人在天涯。

　　生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

　　生：露从今夜白，月是故乡明。

　　生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……

　　师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的`故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

　　（板书好课题）

　　师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？

　　生：是一句诗。

　　师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　2、过渡。

　　师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。

　　二、粗读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？

　　２、指名读，齐读生词。

　　清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助

　　3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？

　　生：1234段写了小桥流水，56段写了

　　三、品读课文。

　　(一)、品味1

《流水》教案7

　　【教学目标】

　　一主目标：

　　1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。

　　两翼目标：

　　1、有感情的朗读《天净沙·秋思》并背诵。并能够说出诗词大意。

　　2、有感情的朗读《乡愁》，能够体会出作者是怎样表达思乡之情的。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会

　　作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　2、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　课前三分钟：《天净沙·秋思》马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　(一)、导入揭题

　　1、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情：(枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的`道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。)

　　2、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题小桥流水人家。课文写的是什么内容呢?是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗?

　　3、师：在作者谢冰莹心中的小桥流水人家又是一幅怎样的画面呢?让我们大家一起走进课文的字里行间，去感受作者心中小桥流水人家的美好景象。

　　过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文，体会文字背后的温度。

　　(二)、初读感知

　　1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人家，注意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受?

　　学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。)教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。

　　过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到20xx年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。离家越久，思乡越切，童年时代在家乡生活的情景一幕幕地出现在作者脑海中，越发的清晰了。在文章的结尾处，作者饱含深情从心底发出了一声呼喊——

　　生：那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。(指导朗读，突出一辈子)

　　2、过渡语：是呀，最美是故乡呀。请大家再次默读课文，看看作者一辈子也忘不了的这些美好印象，到底是哪些景致?请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。

　　(三)、细读品味

　　过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。

《流水》教案8

　　一、说教材

　　《高山流水志家国》选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十四节的内容。本课将主要对古琴曲《广陵散》、《流水》进行欣赏、学习。通过欣赏激发学生对古代音乐产生兴趣，进而培养他们对民族音乐的热爱。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对古琴曲的欣赏、聆听，激发学生们对我国民族音乐产生兴趣。

　　【过程与方法】

　　通过聆听作品、讨论探究等过程，使学生充分参与课堂。

　　【知识与技能】

　　通过聆听、感受，思考、总结古琴曲的风格特征。

　　【教学重点】

　　通过对古琴曲的欣赏、聆听，能够概括、总结出古琴曲的风格特征。

　　【教学难点】

　　通过聆听、思考及相关知识了解，感受并理解乐曲所表现的内容。

　　二、说学情

　　高中一年级的学生，经过小学、初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。同时他们对音乐审美积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣也逐渐上升，学习自觉性也已经形成，但在一定程度上由于缺乏指导性，因而他们的音乐生活多是盲目的。

　　三、说教法和学法

　　【教法】

　　视听结合法、讲授法、示范法等

　　【学法】

　　小组讨论法、听赏感受法等

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课，引发思考

　　兴趣是最好的老师，考虑到这一年龄段学生的身心特点，及本节课的教学内容，在导入部分，我主要采用故事导入的方式，通过声情并茂的讲述“伯牙遇知音”的故事，来引出今天的课题。

　　（二）课前预习，检查反馈

　　通过小组派代表总结回答讲解方式检测学生的预习情况，并适当加以引导，学生归纳小组讨论的主要内容。

　　（三）赏析作品，理解升华

　　初次聆听古琴曲《流水》片段，感受古琴特有的音色，及这种音色所表现出的特有的.音乐风格。复听古琴曲《流水》片段时，请同学们结合课前“伯牙遇知音的故事”，分小组感受、讨论、思考，作品的音乐情绪，及所表达的内容。之后再请同学们对比聆听，与这首作品风格完全不同的《广陵散》，同样，分小组讨论、思考这首作品的音乐情绪，及所表达的内容。

　　（四）巩固总结，拓展延伸

　　首先。通过大屏幕，认识我国古代其他乐器。其次，请同学们在我的带领下回顾、总结本堂课收获。最后由我布置梯度式作业

　　1、请同学们课后以小组为单位，搜集、查找“中国十大古乐曲”是哪十大？

　　2、对其中的一至两首进行聆听。

《流水》教案9

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　⑶ 了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

　　⑷ 了解文中提出的几种意境，如日出而作。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

　　⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

　　⑶ 情感态度与价值观。

　　⑷ 有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情。

　　【重点难点】

　　１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

　　２、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的'。

　　【教学过程】

　　一、谈话激情导入

　　１、板书课题。

　　２、看到小桥流水人家你有什么感觉？

　　这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》。

　　二、初读课文

　　１、出示自学提示：

　　⑴ 分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

　　⑵ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？

　　⑶ 精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

　　⑷ 齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

　　２、根据自学提示，探究课文内容：

　　⑴ 朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：

　　大家想想作者具体写了什么景物？

　　⑵ 朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱。

　　⑶ 思考：

　　作者回忆了自己童年的什么事？

　　⑷ 作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

　　３、朗读四五自然段，思考：

　　⑴ 老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

　　⑵ 故乡的家人过着什么样的生活？

　　４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

　　５、背诵课文第一段。

　　６、小结：

　　美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

　　三、拓展练习

　　我们可以二十年后回故乡为内容写一篇习作。

　　【板书设计】

　　８、小桥流水人家

　　景美：小桥、流水、柳树、野花、

　　事欢：捉鱼、虾、螃蟹

　　爱、怀念：扔野花让它顺水漂

　　摘菜叶、赏野花

　　生活安定日出而作日入而息守望相助

《流水》教案10

　　【教学目标】

　　1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　教师：准备《高山流水》乐曲。

　　学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

　　【教学过程】

　　一、检查预习，直接导入

　　1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

　　晋国奉命抒情坟墓友谊

　　心急如焚如泣如诉风平浪静

　　气势磅礴烟波浩渺催人泪下

　　一见如故高山流水

　　2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

　　二、题目设疑，初读课文

　　（一）想象画面，导入课文。

　　1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

　　2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

　　（二）整体感知，了解大意。

　　1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

　　2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

　　3．谁知道知音本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

　　三、精读课文，体会感悟

　　（一）学习巧遇知音部分。

　　俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）

　　1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

　　2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

　　3．抽生读。

　　4．读后有什么样的.感受。（一直都没找到知音）

　　5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

　　6．从琴艺高超你体会到了什么，从始终你有什么体会。

　　7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗？齐读。

　　（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

　　1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

　　2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

　　3．抽生答仿佛看到了什么。

　　（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

　　1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

　　2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

　　子期啧啧赞叹道:真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！

　　子期意味深长地说:真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！

　　3．从句子中你感受到了什么。

　　4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

　　5．啧啧赞叹说明了什么，意味深长又表示什么？啧啧赞叹是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？真妙，妙在哪里？

　　对，一个妙字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。

　　6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

　　评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

　　7．齐读。

　　8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也）

　　9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

　　为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：你真是我的知音啊。

　　10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

　　11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

　　（四）学习凭吊知音部分

　　正因为这样，两人才会一见如故，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

　　1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

　　2．生汇报。

　　3．为什么让你感动。

　　4．哪些词语、句子让你受到感动，从噙着泪水你想到了什么，从摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音让你仿佛听到了什么。

　　5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

　　师：谁来读。

　　师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

　　师：说说哪些地方读得好。

　　生：强调了

　　师：为什么要强调。

　　师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。

　　四、创设情景，强化感悟

　　1．自读理解。

　　这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

　　自读13、14段。

　　2．回顾总结。

　　在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对知音这个词语也有了新的理解，知音也成了（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对高山流水有了什么新的认识？

　　3．拓展延伸。

　　是呀，海内存知己，天涯若比邻，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

《流水》教案11

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　一、学习提纲

　　1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

　　2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

　　5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的`感情，作者都用了哪些表达方法?

　　二、练习提纲

　　1、背诵第一自然段。

　　2、仿写开头、结尾。

　　3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。一、审题，初读课文，理清思路

　　1、读通读顺课文，正音。

　　2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

　　流水：美丽、自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

　　3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

　　三、领悟全文的表达方法

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。

　　⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。

　　⑵ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴ 抓鱼、虾、蟹。

　　⑵ 丢野花。

　　⑶ 摘茶叶。

　　⑷ 赏野花。

　　四、转换迁移、训练运用

《流水》教案12

　　教学目标

　　1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：准备《高山流水》乐曲。

　　学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。

　　教学过程：

　　一、认读生字、词，引出课文。

　　1、师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

　　风平浪静气势磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢？）

　　琴声呜咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。）

　　那我们再来读读这组词

　　一见如故琴艺高超高山流水（高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。（就让我们一起走进这一课吧！）板书－－读课题。题目设疑，初读课文。

　　（一）想象画面，导入课文。

　　1、看到题目，你会想到什么样的画面。

　　2、其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

　　（二）整体感知，了解大意。

　　1、师：课文讲了谁和谁的故事呢？

　　2、生：俞伯牙、钟子期。（板书）

　　3、师：两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把主要内容说一说。

　　（俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音）

　　（板书：知音）你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。

　　（板书：知音）知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）

　　4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。

　　二、精读课文，体会感悟。

　　（一）学习巧遇知音部分。

　　1、师：请同学们自由朗读课文一、二段，你对俞伯牙有哪些了解呢？

　　2、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？

　　3、你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号

　　4、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语（一直）说明时间怎样？（很长）从这个词语当中你又体会到什么？

　　5、是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读）

　　6、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的'是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音钟子期。

　　2．巧遇知音

　　师：默读课文57段，哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾画下来吧？

　　（1）生默读勾画并汇报。

　　师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？

　　子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”点课件

　　子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！感受到。

　　（2）你是从哪些重点词语体会到的？

　　抓住“啧啧赞叹”体会读。

　　啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）能用它造个句吗？

　　子期为什么啧啧赞叹呢？(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖,所以会啧啧赞叹.)

　　“真妙”妙在哪里？

　　品味“感叹号”读

　　这句话的句末用了“ !”,这个感叹号饱含着什么，（惊喜）你从感叹号里体会到了什么?(赞叹)

　　你们会怎样读，表达这份惊喜，发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹！（2个）

　　想象画面读。

　　a.读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。

　　b.你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。

　　c.我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来，女同学啧啧赞叹道，听了同学们的赞叹，老师也想来赞叹一下，我们一起啧啧赞叹道。

　　d.通过大家的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。

　　这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

　　（3）过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（烟波浩渺、宽广无边的江河流水。）点课件

　　师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）

　　抽读。你就来有味道地读读。

　　此时的音乐一定是优美、柔和，舒缓、动人的。同学们，你们看，你看，看到了什么？看到的是被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边，犹如仙境一般。（范读）

　　再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。

　　我们一起意味深长地说。

　　过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。

　　3、拓展想象

　　师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聍听他的高山流水。

　　当伯牙抚琴而奏，弹到志在高山时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

　　当伯牙又抚琴而奏，弹到志在流水时，子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！

　　学生听师巡视

　　师：当伯牙弹到“志在高山”时，你仿佛看到什么？

　　当伯牙弹到“志在流水”时，你又仿佛看到什么？

　　师：仿着句子把它写下来。（学生边听边写）

　　生：当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在时，子期地说：“ 。”

　　师：你的体会太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。

　　师：你懂我，我要为你再弹一曲。

　　师：你懂我心声，我要永远向你倾诉。

　　让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面，听老师的的提示：

　　师：一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……（接读）

　　让女同学沉醉其中意味深长地说……（接读）

　　过渡：这是他们一生中一次难忘的巧遇，那他们在何时何地有了这一次巧遇呢？请看课文3、4自然段。

　　生：湖北汉阳江口。8月15日中秋节的傍晚，做官出使途中，傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。

　　师：那是一个景色宜人的傍晚，来我们一起齐读描写傍晚美景的句子。（读）

　　课件

　　师：缓缓地、轻轻地，来感受这样的傍晚。（读）

　　师：就在这花好月圆之际，景色宜人之时，面对秋江圆月，伯牙借曲抒情，心中有说不出的畅快，更想不到一曲高山流水让他找到了知音。

　　（4）当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有有怎样的变化。请勾画出相关的句子。

　　伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）

　　激动

　　伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手……齐读！点课件

　　体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。让我们在读中去进一步体会吧！边读边勾画。生汇报

　　师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！

　　引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇……”

　　子期啊，您就是我的知音。

　　你就是唯一听懂我音乐的人！

　　孩子们，让我们一起走进当时的情景，通过大家的表演来还原当时的情景，谁愿意来表演。

　　4、痛失知音

　　师：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年在此相会。请大家发挥想象，大胆想一想第二年的相会是如何的情景。

　　（转）第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是谁？（他的父亲）是怎样的消息？……（是因病去世了）

　　他失约了吗？（没有）

　　他留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好好的听先生的琴声。）抽生读课件

　　反问。他真的失约了吗？

　　总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊！

　　当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相关词语。

　　抓词语体会

　　从哪些词语可以体现出伯牙心中的悲痛？

　　生回答

　　是呀，伯牙是含泪而弹，那琴声是为谁而哭？那他的琴声里又在诉说什么？

　　还有吗？请同学们边读边找出这一段的动词。

　　师：你从这些动词体会到了什么。

　　生：悲痛欲绝

　　师：我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景，这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情，应该怎样读？

　　（学生读）

　　唯一的知音就这么走了。

　　唯一的知音去世后仍要把坟墓葬在江边听他弹琴。

　　这才是真正的知音。

　　总结：这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用！

　　引读伯牙长叹道：（出示）修改反问句和诗歌

　　同学们，当你来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？

　　5．体会题目内涵。

　　高山流水，非知音不能听。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

　　师：好一曲感人至深的------高山流水

　　好一曲荡气回肠的高山流水

　　好一曲刻骨铭心的高山流水

　　这就是友谊，这就是知己，这就是知音。

　　四、总结延伸，联系生活。

　　总结：相识满天下，知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友谊。

　　平生知心者，屈指能几人？（唐白居易）

　　海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。－（春秋）孟子

　　孩子们，让高山流水般的情意永远珍藏在他们心间，也永远珍藏在我们心间。

　　板书

　　19高山流水

　　知音

　　俞伯牙钟子期

《流水》教案13

　　教学内容：

　　人音版教材第八册第六课《风景如画》之表演《小溪流水响叮咚》

　　教学理念：

　　本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验，在潜移默化中陶冶情操。

　　教材分析：

　　这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。学情分析：

　　四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。

　　情感目标：

　　用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。

　　知识目标：

　　掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。

　　能力目标：

　　能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。教学重难点：弱起及结尾处的啦渐弱处理。

　　教学过程

　　一、导入新课（趣味导入，激发兴趣）

　　课件（展示春回大地的图片）。

　　师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。

　　当我们走进这风景如画的大自然中，山谷中有薄薄的雾，淡淡的烟，有各种花草树木，各种小动物。也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来，时而湍急，时而缓慢，卷起无数朵小浪花，快乐的向远方流去。那就让我们一起来聆听歌曲>

　　二、寓教于乐

　　从你们专注的眼神中，老师看出了你们已被这美妙的歌声打动了，谁能说说歌曲的情绪是什么样的？（优美，抒情，跳跃，欢快）同学们说的这么多都是小溪的心情，那就让我们带着这种情绪再走进歌曲中。问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？

　　精彩片段：让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次聆听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的，小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）随范唱模唱

　　看来小溪已悄悄的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法，用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。和师一起分析理解歌词。

　　让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。随琴演唱，师随时解决生成的问题。解决重难点：

　　三、创造表现

　　（迎着）农民朴实的笑脸，小溪轻轻的流着，怕打扰农民那高兴的心情，所以它轻轻的'（迎着），（倾听）也是小溪不愿影响洗衣古年姑娘的歌声，所以这也要轻轻的。虽然是句首，但是弱拍起唱。随琴练一练。

　　师：问题：当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？

　　理解掌握渐强渐弱的运用。模唱第一段渐强，第二段渐弱。

　　师：清澈的小溪唱着优美动听的歌儿向着远方流着，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人们的心田。让我们一同随伴奏带演唱。生：随伴奏带演唱。

　　四、完美结课

　　同学们，小溪迎着春风，一路欢歌，向前流着，它流到了柳树姑娘的身旁，柳树姑娘摇曳着婀娜的身姿，向小溪问好。唱起了优美动听的歌，《柳树姑娘》……。教学反思：《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，也许没有这样表达的习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。

《流水》教案14

　　教学目标

　　1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累. 2、让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习的能力得到培养。

　　3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　教学重难点

　　教学重点 :正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　教学难点 : 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、直接导入，教师板书课题

　　2、全班齐读，学生说说读完课题之后的感觉。

　　3、导入课题：今天这节课让我们跟随作者谢冰莹的脚步一起走进她的家乡，看一看她家乡的“小桥流水人家”!【设计意图】让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作伏笔。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、检查预习，重点指导

　　1、学生拿出自主预习卡，教师检查自主预习情况

　　2、出示本课生字词

　　①指名读

　　②指名领读

　　3、重点探究词语“唱和”中多音字“和”

　　【设计意图】了解学生预习情况，做到心中有数，力求做到步步扎实。抓住“和”这个多音字，联系生活实际，激活学生的语言储备，让学生渐渐触摸词语的温度，扩大学生的语言积累面，感受本语言文字的魅力。

　　三、初读课文，感悟文章内容。

　　1、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。从哪里看出来?

　　出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　2、引导探究：究竟有哪些美好的印象，让作者一辈子不会忘记呢?请同学们带着问题默读课文，在相应的地方圈画批注。

　　【设计意图】训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

　　四、全班交流，重点探究：

　　师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读等。

　　预设如下：

　　(如果学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多的引导。)

　　1、课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。(板书：美景)

　　(1)出示第一自然段。

　　(2)师动情地描述：

　　“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)

　　(3)学生自由想象，描绘出眼前的画面

　　(4)教师相机引导学生分析重点语句的写作特点：

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”

　　“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的.声音。”

　　(5)除了作者笔下的这一景一物，在这优美的描述中，你还能看到什么?

　　(6)仿照这样的写作手法，学生自由说说

　　(7)让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的家乡吧!(配乐朗读)。

　　设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读;在想象中读、在读中想象，无不体现“以读为本”。在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想象配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。

　　2、课文第二、三、四自然段

　　过渡：在作者记忆中，除了家乡的美景，还有哪些让她难以忘怀呢?

　　(1)指名学生说

　　预设：家乡的往事(板书：往事)

　　(2)作者童年生活可真是丰富多彩，请同学们选择自己喜欢的片段读一读，读出你的感情来。

　　①指名学生读自己喜欢的片段

　　②其他学生交流听后的感受

　　过渡：家乡的小桥流水可真美啊，那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?快速找一找。

　　2、课文第五、六自然段

　　(1)指名学生读第六自然段

　　“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”

　　(2)这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色?

　　(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重点探究“守望相助”

　　①“守望相助”是什么意思?

　　②比如说，他们会在哪些事情上“相助”?

　　过渡：在这美好和谐的村庄里，有着我的家，我的家是什么样的?

　　(4)指名学生读相关语句

　　出示：我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　①引读：我的家宽敞吗?只有——

　　我的卧室明亮吗?光线——，地面——

　　② 但我非常爱它，为什么呢?

　　出示：我爱我的老家，那是我出生的地方。(齐读)

　　③引读：即使我家只有几间矮小的平房，但我非常爱它，因为——

　　即使我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它，因为——

　　(5)我爱我的老家，不仅爱那几间矮小的平房，爱光线很暗，地面潮湿的卧室，还爱什么?

　　指名学生说

　　预设：父亲的卧室、日出、凉爽的清风、、、

　　(6)引导学生有感情的朗诵第五自然段

　　4、感情升华，走进作者内心，诵读小诗。

　　【设计意图】教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感融于教学过程中，符合语文教学的“人文性”。

　　五、总结与运用

　　1、借助三组句子，引导学生总结本篇文章的表达方法

　　①学生自由读每组句子

　　②指名学生说说每组句子的特点

　　③师生交流总结：间接抒情、直接抒情

　　2、小练笔

　　以“家乡”为题，写一两段话，抓住家乡景物的特点，运用直接抒情或者间接抒情的表达方法，表达你对家乡的感情。

　　【设计意图】本环节，通过总结课文、领悟写法，让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，“知其然又知其所以然”，这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。

　　六、作业(二选一)

　　1、有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的段落或句子，读一读，背一背。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、写诗，来表达你对家乡的爱。

　　【设计意图】二选一的作业设计，使每位学生都有机会发挥自己的特长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中提高语文综合素养，激发热爱家乡之情。

《流水》教案15

　　片段一：

　　激发读书的兴趣

　　师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

　　生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

　　生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

　　生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

　　片段二：

　　领悟文章的表达方式

　　师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

　　生：还表达了作者对家乡的怀念。

　　师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！

　　生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

　　生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

　　师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？

　　生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！

　　生：……

　　师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

　　出示句子：

　　第一组：

　　*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　第二组：

　　*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的`野花和黄色的野菌。