【优】语文教案6篇
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标：
1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。
2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。
3．会流利地朗读课文。
教学过程：
（一）复习检查
（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。
（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。
（二）讲读第1自然段
（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。
（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）
（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。
（三）讲读第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。
（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？
（2）讨论、学句式说话。
a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”
师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。
b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？
：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。
c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。
（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的'呢？
（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。
（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）
（6）学习生字：“能、原”。
（四）讲读第4、5自然段
（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。
（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？
（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）
（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。
（五）课文
（1）读了课文，你知道了些什么？
（2）齐读全文。
（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。
（六）作业
抄写生子。
在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。
课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）
板书设计：
32松鼠的尾巴
特点用处
又轻又软像降落伞
的大尾巴
又软又暖当作被子
语文教案 篇2
教学目标：
读准字音，丰富词汇。
2. 感受打比方的写法的好处。
3. 阅读短文，体会作者的思想感情。
4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5. 通过言语训练提高表达能力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
教具准备：课件及图片
教学时间：3课时
第一课时
一. 语海畅游汉字真有趣
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论
。4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的`读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二. 语海畅游词语搭配
1.出示童年开花图，以童年这中心词，让学生在四周填上合适的词语
2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年
3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野
5.老师小结。
三. 语海畅游照样子写句子
自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作打比方的句子或比喻句
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四. 背诵古诗，积少成多
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五. 阅读平台《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论：
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
语文教案 篇3
教学目标：
1. 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3. 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字;朗读、背诵韵文。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字三。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一. 板书课题，引导自学
1. 小朋友，这节课我们学习识字三。(板书)
2. 引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学，老师巡视指导)
二.复习熟字，理解会意字的特点。
1. 出示“笔”图：这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2. 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点，你看出来了么?所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小结
(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的.字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2).我们怎样学的?小结学法。
三.同法学“灶、歪、尾”
四.复习巩固
1. 看图读字，读准字音。
2. 给生字找朋友。
五.读儿歌
1. 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2. 再读儿歌，把句子读通顺。
3. 反馈检查。
4. 齐读儿歌，读通读顺。
五.课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时
一. 理解课文，指导朗读
1. 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2. 交流讨论，指导朗读。
(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)
(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3).指导朗读。
3. 有感情地朗读全文。
4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二.教学生字，正音。
1. 认读儿歌中的生字，正音。
2. 教学新偏旁。
3. 学生看笔顺、描红。
4. 说说你是怎样记住这些生字的。
5. 练写生字。
6. 认读课后词语。
7. 听写词语。
语文教案 篇4
教学目标
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的'写法。
课时安排3课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、对联导入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
二、解题，简介时代背景
三、整体感知
1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
语文教案 篇5
教材解读：
课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。
综观全文，结构紧凑，逻辑严密。考察发现观察比较得出结论，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。
相关材料
达尔文（18091882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船贝格尔号作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现自然选择即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。
学生经验：
动物，相信对 每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对科学家这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从科学家这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。
目标预设：
1、学会容、易、研、究四个生字。并能在田字格中写端正。
2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。
3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的`良好作风。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。
初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学难点：
有条理地复述课文
课前准备：
图片、卡片、黑板
教学过程
一、引读导入:
今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。
谁能读好有趣?指名读再次齐读。
教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。
二、精读第二自然段
1．自由读第二自然段。
2．指名学生回答，
随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出要么，要么，奇怪。
3．你能不能给要么换的词呢？指名回答（或者）
4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。
三、精讲第三自然段
过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。
1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。
（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）
名称
原因
结果
2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的 没有翅膀的 翅膀小的）与卡片（生存 消失）贴在表格相应位置
3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。
4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里 顶得住大风 顶不住大风）
5．谁能用因为所以的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答
6．现在我们来当一回这昆虫，好不好 ？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）
7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答
出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出反复终于
8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。
9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。
指名回答。
四、学习第四自然段
根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）
齐读
五、教学生字：
1．出示卡片：
容 易 研 究
你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。
集体交流
2．组词
3．描红
六、作业
完成《习字册》中的容，易，研，究 四字的描红，仿影，临写
语文教案 篇6
教学目标：
1、准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：
体会父亲诚实、讲信用的品质。
教学难点：
理解“道德难题”之“难”。
教学准备：
学生：
1、自读课文2~3遍。
2、结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3、想一想每一自然段主要讲了什么。
教学过程：
一、导入新课，初读课文。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有
什么样的表现？
2、可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5
课——板书课题。
【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？
二、整体把握，学习生字词。
1、检查生字词。
（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解
捎信 拮据 梦寐以求
（2）指名领读。
（3）指导读好多音字“据”。
A多音字组词。
B指导读好带多音字的句子。
【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
C“拮据”是什么意思？
D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？
小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。
E齐读带“拮据”的句子。
（4）指导理解“梦寐以求”的意思。
A指名读。
B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。
C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？
小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。
D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.
【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
2、把握课文主要内容。
（1）这篇课文主要写了一件什么事？
（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）
（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。
（5）指名概括课文的主要内容。
（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。
三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。
1、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？
2.反馈。
（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的`人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）
B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。
按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。
C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？
是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读 指名读 齐读
D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。
（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？
B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地 极不耐烦地 心烦意燥地。。。 ）
C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。
小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。
（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
A这段话从哪里可以看出父亲的为难？
B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？
也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。
C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？
是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？
D【课件出示】小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。
E反馈
a学生反馈。
b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。
c评一评，他哪个地方写得好。
d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现
四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。
1、 当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？
板书：天平
2、你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？
板：诚信
3.、这正如母亲所说，我们一起读：
【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读
【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。
B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。
4、所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读
【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、总结下课：
这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。