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小班教案

时间：2023-12-23 09:59:51 教案我要投稿

【优】实用的小班教案9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小班教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【优】实用的小班教案9篇

小班教案篇1

　　能用动作表现玩具充气前后的大小变化。以下是应届毕业生网小编为大家整理的小班科学领域教案《呼—变大了》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注应届毕业生网。

　　【活动目标】

　　1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

　　2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

　　【活动准备】

　　1、气球，塑料袋，棉线。

　　2、《变大变小》音乐CD。

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　师：今天老师带来了一个奇妙的朋友，先听我说一个谜语，猜猜他是谁。(有一个东西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飞上天，瘦了落下来)。

　　幼：气球。

　　二、观察气球变大变小。

　　师：现在这个气球是胖的还是瘦的?是大的还是小的?

　　幼：瘦的，小的。

　　师：我怎么能让这个气球变大呢?

　　幼：吹气……

　　师：气球变大了，如果我一直吹一直吹气球会怎么样?

　　幼：破，爆炸

　　师：小朋友在吹气球的时候也不能一直吹一直吹，气球爆炸的话会伤到脸和眼睛，非常危险。现在气球变的大了，我怎么让气球再变小呢?

　　幼：放气，撒气。

　　师：气球小姐还带来了她的好朋友，气球先生，可是呢，气球先生生病了，你来看看他发生什么事情了?

　　幼：漏气……

　　师：气球漏气的时候是慢慢漏气的，还是一下子漏气的?

　　幼：慢慢漏气的.……

　　三、尝试给充气物品充气。

　　师：你还知道哪些东西是充气的吗?

　　幼：皮球、热气球、游泳圈……

　　师：我还知道有一个东西也是可以充气的，(塑料袋)，你来试试怎么能让塑料袋充气呢?

　　幼：每人一个尝试。

　　四、游戏：“变成一只大气球”

　　(1)请幼儿想象自己是一只大气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

　　(2)幼儿手拉圆圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

　　(3)幼儿牵手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

小班教案篇2

　　活动目标：

　　1、初步欣赏“圣家族大教堂”的彩窗，初步了解彩窗。

　　2、尝试用分割的方法创作自己的彩窗。

　　3、体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　ppt、幼儿创作纸（塑封纸）、大窗户背景图、音乐《天空之城》、颜料、油画笔、抹布等

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动

　　1、小朋友你见过窗户吗？

　　2、你见过什么样的窗户？

　　二、欣赏大师作品——圣家族大教堂彩窗

　　1、老师今天要带大家去看一种与众不同的窗户，（ppt1）

　　2、这和我们平时看到的窗户一样吗？哪里不一样？

　　3、谁能告诉我你看到了什么？

　　总结：窗户上有很多大大小小、不规则的形状，看起来像是玻璃被打碎了。其实这是被很多线条分割成一块一块的了呢！

　　4、你知道这些窗户是装在哪里的吗？

　　5、欣赏圣家族大教堂的彩窗（ppt2--7）

　　总结：这是开向天国的窗户，它神圣而斑斓，红色、蓝色、黄色、绿色的玻璃，一块块大大小小的玻璃拼接成完整的窗户，阳光透过窗户照进来，可以变成五颜六色的呢！非常好看，这也让人们看到了希望！

　　6、你知道这么漂亮的彩窗，是谁设计出来的吗？(了解高迪ppt8)

　　他是20世纪西班牙的建筑家，被称为巴塞罗那建筑史最前卫、最疯狂的艺术家。

　　7、还有哪里有这些漂亮的`彩窗呢？

　　8、我们中国人也觉得它非常好看，我们来看一看聪明的中国人也把彩窗用起来了呢！(ppt9--11)

　　三、了解彩窗的制作

　　1、这么漂亮的彩窗是什么做出来的呢？（ppt12）

　　2、这些窗户被什么东西分成一块一块了呢？

　　2、窗户上都有哪些线条呢？

　　3、我们也来试一试把完整的窗户分成一块一块的吧！（ppt13）

　　先用几条长长的线条把窗户分割成几个大的块面，可以是横线条也可以是竖线条。弯线条可以吗？当然可以。一个面块还可以分割在分割，你想怎么分都可以！

　　4、你喜欢这样的窗户吗？为什么？

　　5、接下来老师要把窗户变得更漂亮，看好了！（ppt14--17）

　　老师变了什么魔法？给一块玻璃涂上了红颜色，我再变！仔细看看这块颜色和刚才的那块有什么不同？一块玻璃里可以涂两种颜色。老师用相同家族涂了很多快颜色，那可以用不同家族的颜色宝宝吗？当然可以啊！你看，现在又有了绿色家族、黄色家族的。有的地方还可以空出来不涂颜色，就只留白在那里，有时候空着也是一种美哦！

　　三、幼儿作画，老师巡回指导

　　鼓励幼儿大胆分割和用色。

　　四、评价、交流

　　1、你最喜欢哪扇窗户？

　　2、为什么？

　　五、彩窗的延伸

　　活动反思：

　　1.内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和知识技能水平，幼儿在故事情境中熟练掌握涂色技巧，同时产生了对美好事物的向往和欣赏之情。

　　2.故事情境贯穿始终，幼儿以主人翁的角色感完成作品，调动了其积极性，较好的达成了目标。

　　不足：

　　1.故事讲述不够生动，语气稍显生硬，没有亲和力。

　　2.作画要求不必老师口述，可借助录音以公主的口吻说出来，不仅有强调作用，也增加了童趣。

　　3.结束部分欣赏彩色玻璃窗时，图片可适当减少，以免造成审美疲劳。

小班教案篇3

　　（一）活动目的：

　　了解不同的饮料，知道水能够溶解糖、果珍等。

　　（二）活动准备：

　　事先参观过超市、录象片段、水、小勺、吸管、杯子、糖、不同口味的果珍、泡腾片、菊花晶、椰子粉等。

　　（三）活动过程：

　　一、回忆经验：

　　1、播放录象，引导幼儿观看

　　这是在哪里？

　　你们看到过、吃到过什么样的饮料？

　　2、幼儿回忆经验并进行讨论

　　3、小结：

　　原来饮料有各种各样不同的`颜色，不同的口味。

　　二、幼儿制作饮料

　　1、引起兴趣：

　　出示矿泉水：

　　这是什么？能不能让它也变成好喝的彩色饮料？

　　2、幼儿讨论并猜测变出彩色饮料的方法。

　　3、幼儿尝试制作，教师观察指导。

　　三、交流分享

　　说说你变出的是什么饮料？是用什么方法变的？

　　鼓励幼儿与同伴共同品尝自制的饮料。

小班教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

　　教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）

　　2、引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

　　二、读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

　　2、识字游戏：

　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

　　（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

　　B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A．第一段：

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

　　（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

　　（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）

　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时??你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句

　　子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

　　（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

　　B．第二段：

　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

　　C．第三段：

　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

　　师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？

　　师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

　　C．讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

　　A．教学“办”

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；

　　B．教学“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

　　C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　三、课后总结：

　　师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗

　　篇二：人教版一年级下册《乌鸦喝水》教案教学设计

　　19、乌鸦喝水

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。

　　3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。

　　教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学创新：读中感悟、以实践促理解

　　教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、由图片和故事导入新课

　　1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两

　　个字的好办法吗？

　　2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

　　3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

　　4、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文：自读，小组合作读

　　1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。

　　2、辨析字形。

　　“比较法”：渴―喝、为―办、右―石、鸟―乌。

　　猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。

　　3、出示词语，教师带读，学生开火车。

　　4、会读课文了吗？谁愿意读？

　　三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

　　从课文中知道了什么呢？

　　1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它画出来。“怎么办呢”说明什么？

　　2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

　　3、谁把第三自然段读给大家听？

　　⑴乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它画出来。

　　⑵结果怎样？请小朋友一起读出来。

　　4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

　　四、写字指导

　　1、出示生字“可、石、办”。

　　三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

　　第二课时

　　一、复习与新课导入

　　1、复习生词，全班齐读，男女生读。

　　做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、

　　2、回顾课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？

　　二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会

　　1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？

　　2、汇报表演，相机指导：

　　⑴一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？

　　⑵找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑶当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑷乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗？“渐渐”是什么意思？“渐渐”可以换成什么词？

　　出示句子：

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　天气渐渐热起来了。

　　――渐渐――。

　　⑸乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　三、写字教学

　　1、小朋友们不仅书读得好，老师更相信你们的字也能写得好。

　　出示生字“法、找、许”，三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

　　四、读读背背：谁读得好，谁背得快

　　1、刚才小朋友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。

　　2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

　　3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。

　　4、背给同桌听。

　　五、拓展学习

　　如果没有小石子，乌鸦还是喝不到水，你能帮它想多少种办法呢？

　　点拨：如果有??，乌鸦就??；如果遇见??，乌鸦就??。

　　六、作业设计

　　回家把本课的故事表演给家长看。

　　教学反思：

　　篇三：幼儿园教案

　　一、设计意图

　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

　　《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动――乌鸦喝水。

　　希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。

　　二、教学目标

　　1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

　　2、探索如何让瓶子里的水位升高。

　　3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

　　6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。教学准备

　　物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

　　教师材料：演示文稿

　　三、教学重难点

　　1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

　　2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

　　3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的`办法。

　　4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。

　　四、教学过程

　　活动流程：

　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结

　　（一）开始部分

　　1、观看课件前半段，熟悉故事内容

　　应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

　　一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。

　　老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

　　学生：没有

　　老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？

　　2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　（1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。

　　（2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法

　　乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的

　　石子，把他们一块一块投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。

　　老师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗？

　　学生：喝到了。

　　老师：它是采用什么方法喝到水的呢？

　　学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。

　　老师：乌鸦聪明吗？

　　学生：聪明。

　　老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。学生：要！

　　老师：小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。

　　（二）基本部分（通过实验，发现问题）

　　1、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”

　　（1）老师提出探索要求：每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。

　　在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　（2）幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　（3）每组选一名幼儿将记录结果进行讲述

　　（4）评选最佳合作小组。

　　2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。

　　老师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。

　　老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

　　（1）用石子进行实验，并记录

　　幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果

　　老师：实验后，你们发现了什么？

　　学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。

　　老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？

　　学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。

　　（2）用沙子进行实验，并记录

　　老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发现？

　　还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。

　　老师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

　　学生：都能喝到。

　　（3）比较两次实验结果的不同

　　老师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？我们现在来讨论这个问题

　　老师在幻灯片上出示纸剪的石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助他们理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

　　老师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？

　　学生：开始叽叽喳喳讨论

　　老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

　　在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。

　　（4）总结实验

　　老师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢！

小班教案篇5

　　一、说一说：知了

　　1.课件：播放知了的叫声

　　提问：小朋友，听一听，这是谁发出的声音？

　　2.图片：知了，让幼儿欣赏。

　　3.教师小结：知了又叫“蝉”，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。

　　二、欣赏儿歌：知了

　　1.老师念儿歌，请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

　　2.教师：小朋友，为什么说“知了真不好呢？”

　　3.教师：因为知了的叫声听起来很像 “知了、知了”，所以我们以为它在说“知道了”呢！

　　三、谁做得对

　　1.教师：小朋友，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。

　　那你们看看下面的图里，小朋友在午睡的`时候谁做得不好，谁做得好呢？

　　2.请幼儿判断：画面中的小朋友在做什么，这样做对吗？

　　三总结

　　别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应该安静地做事，不打扰别人睡觉。

小班教案篇6

　　活动目标：

　　1、理解纸杯步骤图含义，尝试看步骤图，学习纸杯的折法。

　　2、尝试用各种材料制作纸杯。

　　活动重点：

　　看懂步骤图，学习纸杯的折法。

　　活动难点：

　　尝试用各种材料制作纸杯。

　　活动准备：

　　1、折纸步骤图。

　　2、正方形纸。

　　3、杯子一只。

　　4、折好的教学范例若干。

　　5、提供皱纹纸、广告纸给幼儿装饰纸杯。

　　活动过程：

　　一、介绍活动材料和要求

　　1、出示纸杯：小朋友看看这是什么？这纸杯可以用来干什么？

　　2、你们想折一个这样的纸杯吗？（出示折纸步骤图）我们一起来看看小水杯是怎么折的。（引导幼儿看懂折纸步骤图）除了用纸张折杯子，我们还可以用什么做杯子呢？用橡皮泥怎么做杯子呢？

　　3、这里还有许多一次性纸杯，可是这些纸杯不够漂亮，请小朋友来把这些纸杯打扮漂亮。

　　4、等会儿小朋友可以选择自己喜欢的`材料折纸杯、做泥杯、装饰纸杯，大家要一起分享材料、橡皮泥不要混了颜色，做好了一个杯子，可以选择其它材料做其它纸杯。

　　二、幼儿自选材料活动，教师巡回指导。

　　1、指导幼儿根据桌子上的活动材料自由选择座位和制作方式，鼓励幼儿积极动手制作、装饰水杯。

　　2、待幼儿完成一个纸杯后，鼓励幼儿继续选择其它材料制作水杯。

　　三、展示幼儿作品

　　1、收拾活动材料。

　　2、展示幼儿作品。

　　3、评价此次区域活动幼儿的表现。

　　效果分析：

　　《小班手工教案：小水杯》摘要：我们一起来看看小水杯是怎么折的。引导幼儿看懂折纸步骤图除了用纸张折杯子，我们还可以用什么做杯子呢？用橡皮泥怎么做杯子呢？ 3、这里还有许多一次性纸杯，可是这些纸杯不够漂亮，请小朋友来把这些纸杯打扮漂亮...

小班教案篇7

　　活动目标：

　　1．在听听、说说、玩玩中操作探索声音的乐趣。

　　2．能区分乐音和噪音，有初步保护耳朵的意识。

　　活动重难点：

　　重点：探索声音的产生及力与声音变化的关系。

　　难点：探索不同的方法让事物发出声音。

　　活动准备：

　　1．两个大框子里装有铃鼓、口哨、玩具汽车、沙球。

　　2．一个空瓶、每人一张广告纸。

　　3、每人一个袋子。

　　活动过程：

　　一．导入活动，激发幼儿探索的兴趣。

　　师：听，是什么声音？（敲鼓）怎么声音没有了呀？咦，又有了，又没有了。怎么回事呀？一会有声音一会没声音的？

　　师：原来老师敲了就有声音了，不敲就没有声音了。

　　二．通过第一次操作，引导幼儿探索声音产生的原因。

　　1．出示操作材料。

　　师：今天，老师带来了一些东西，你有办法让它们发出声音吗？请小朋友每人选样东西，试一试，看看怎么样才能让它发出声音，然后和你的好朋友交换着试一试。好吗？去吧！

　　2．组织幼儿集体交流。

　　师：你刚才选的是什么东西？你是怎样让它发出声音的？（强调动）

　　师：有没有选其他东西的？你又是怎样让它发出声音的？

　　谁也选这样东西的？请你来玩一玩。咦？声音一样吗？一个轻一个响，这是为什么啊？声音还跟小朋友的力量有关呢！

　　3．教师小结：原来玩具汽车、口哨里的小珠珠、铃鼓上的片片、沙球里的沙子都动起来了，所以我们才听到了声音。用的力气越小，发出的声音就越轻，用的力气越大，发出的声音就越响。

　　三．通过第二次操作，引导幼儿了解不同的动作都能让事物动起来。

　　1．师：哎，老师这里还有一样东西，这个是什么呀？

　　请个别幼儿示范

　　师：可以捏瓶子，还可以怎样呢？我请他上来试一试。原来，捏瓶子能发出声音，敲瓶子能发出声音，拍瓶子也能发出声音。

　　2．教师小结：原来，同一种东西用不同的方法都能让它发出声音。

　　3．老师还为你们每人准备了一张白纸，请你们想哪些方法可以让纸发出声音。动手去试一试吧！

　　4．交流：你是怎样让纸发出声音的`？请你来介绍一下。

　　5．师：老师发现宝宝们今天真爱动脑筋，我们能让好多东西发出声音呢！

　　四．引导幼儿区分噪音和乐音。

　　1．师：刚才老师把小朋友玩的时候的声音录了下来，我们一起来听一听？

　　2．师：你觉得这段声音听起来怎么样？

　　4．师：这样的声音我们给它取个名字叫噪音。我们再来听下面一段声音？

　　5. 师：这段声音听起来怎么样？像这样的声音我们给他取个名字叫乐音。

　　6.你喜欢听哪段声音？为什么？

　　五．讨论保护耳朵的方法，结束活动。

　　师：那除了这个方法还可以怎样保护自己的耳朵呢？

　　（不挖耳朵、不把东西塞进耳朵里、不大喊大叫、听到非常响的声音要捂住耳朵）现在，我们去外面听一听，还能听到什么声音？

小班教案篇8

　　活动目标：

　　1. 感知曲线的特点，尝试用简单的`语言进行表述。

　　2. 学画曲线，体验作画的乐趣。

　　活动准备：

　　皱纹纸带人手一条、画纸人手一张、油画棒人手一份

　　活动过程：

　　一、彩带游戏,激发兴趣

　　（1）教师在音乐中手持彩带挥舞，演示彩带跳舞（左边扭扭，右边扭扭，像波浪）。

　　（2）师生一起手持彩带,随着音乐有节奏的舞动。

　　二、观察曲线

　　（1）引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带,边观察曲线。

　　（2）向同伴介绍彩带的舞蹈。

　　（3）请个别幼儿说说彩带是如何"跳舞"的，请幼儿边说边演示。

　　（4）幼儿每说出一种,教师请大家模仿后,老师记录,记录后,师生共同空手画曲线。

　　三、在情景中作画

　　（1）出示活动教具,以小鱼口吻引出情景

　　（2）师提出作画要求

　　（3）幼儿作画，教师巡视指导

　　四、展示幼儿作品，自由结束活动。

小班教案篇9

　　活动目标：

　　1．熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的"我"与第二人称的"你"进行互换。

　　2．能积极参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。

　　3．通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。

　　活动准备：

　　1．熟悉《爱我你就抱抱我》的音乐，能初步学会演唱歌曲。

　　2．《爱我你就抱抱我》音乐节选。

　　活动过程：

　　1．小游戏：你问我答（大约3分钟）小朋友们好！你们认识我吗？（认识）我是谁呀？（赵老师）可是赵老师还不认识你们呢。现在你们来向赵老师介绍一下你们自己，好吗？怎么介绍呢？当赵老师站到你的面前问你"我是赵老师，你是谁"的时候，你就站起来回答：我是谁。好吗？（与幼儿游戏）刚才小朋友的表现真不错。老师给你们掌声。

　　2．倾听音乐，理解歌曲的内容。

　　今天赵老师还给你们带来了一首好听的歌曲，请你们认真听，想想歌曲是谁唱的，是唱给谁听的。

　　（1）播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐。回答问题。

　　歌曲是谁演唱的？（小朋友）唱给谁听的呢？（唱给爸爸妈妈听的）他唱了些什么？

　　（2）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词作出相应的动作并大胆表演。

　　这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听的歌，希望爸爸妈妈能多多的爱我们。我们也一起来尝一尝吧。（鼓励幼儿边唱边表演）

　　3．师幼互动，初步尝试将第一人称"我"和第二人称"你"互换。

　　（1）老师示范将"我"与"你"互换。

　　小朋友们刚才唱的真好听。这首歌是你们唱给爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们。实不但你们的爸爸妈妈爱你们，赵老师也很爱你们。你们想不想听听赵老师是怎样对你们的？（请一位幼儿上来，教师对着幼儿唱：爱你我就陪陪你，爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你爱你我就抱抱你。如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱抱抱抱抱你）

　　（2）引导幼儿尝试将"我"与"你"进行互换。

　　没有发现老师唱的有什么不同？（幼儿回答）教师小结：刚开始我们唱的时候是对爸爸妈妈们唱的，是希望爸爸妈妈们多多爱我们。刚才赵老师唱的.是对小朋友的爱。你们跟我一起唱一下吧。

　　4．鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜爱。

　　我们小朋友都已经长大了，不仅爱自己的爸爸妈妈，也爱与你们一起游戏的好朋友。现在找到你的好朋友，对着他随着音乐一起唱起来吧。记住，要通过你的表情和动作，让你的伙伴知道你很喜欢她哦。小朋友们唱的真好听。现在让我们到教室里把爱送给更多的好朋友去吧。

　　活动反思：

　　在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。

　　一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。

　　二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。

　　三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。

　　带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。

　　1．对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。

　　2．教师没有及时退位在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。