当前位置：小美文网>范文写作>教案>大班语言绕口令盆和瓶教案

大班语言绕口令盆和瓶教案

时间：2024-10-16 03:13:28 教案我要投稿

相关推荐

大班语言绕口令盆和瓶教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言绕口令盆和瓶教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言绕口令盆和瓶教案

大班语言绕口令盆和瓶教案1

　　活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"白猫"、"黑猫"。

　　3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

　　活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

　　活动流程：

　　一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?

　　谜语

　　1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)

　　2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的`绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。

大班语言绕口令盆和瓶教案2

　　活动目标

　　1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关(guan)”，“夸(kua)”，“瓜(gua)”，感知绕口令的韵味。

　　2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3、乐意参与游戏活动。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备

　　1、图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　指导要点

　　1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、活动难点：发准易混淆的字音。

　　活动过程

　　1、游戏导入。

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。(同样的方法练习发“夸、瓜”字的音)

　　2、学习绕口令。

　　(1)教师朗读绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)

　　(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

　　(3)教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。

　　3、绕口令游戏。

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队)

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜

　　幼儿：东关队种西瓜

　　教师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏。

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

　　教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。交换生产队，游戏重新进行。

　　4、小结。

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的`字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：【绕口令】

　　瓜儿大

　　西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

　　活动反思

大班语言绕口令盆和瓶教案3

　　活动目标：

　　1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

　　2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

　　活动重、难点：

　　重点：学习朗诵绕口令。

　　难点：尝试正确、清楚、快速地朗诵。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已学过一些儿歌和绕口令。

　　2、物质准备：与绕口令内容相符的小图片6张;相声视频一段。

　　活动过程：

　　一、听听说说，激发兴趣。

　　1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。

　　师：今天，葛老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗?

　　教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。

　　2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

　　师：听完后，你有什么感觉?

　　引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。

　　3. 小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。

　　幼儿认真倾听，了解绕口令的特点。

　　二、视听结合，学习朗诵。

　　1、过渡：刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听!

　　2、教师放慢速度，再次朗诵，并提问。

　　师：这段绕口令中说了什么呢?

　　引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。如：若幼儿说听到了"盆和瓶"，则出示"盆"和"瓶"的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。并根据幼儿的回馈情况，决定是否需要念第2遍，帮助幼儿将每一句都练到。

　　3、看看说说，学习朗诵。

　　师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在葛老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。

　　教师边念边根据绕口令的`前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。

　　三、分析特点，学习快速朗诵。

　　1、根据已有经验，分析绕口令的特点。

　　(1)师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢?

　　幼儿根据已有经验，知道可以念快一些，让绕口令更有意思。

　　(2)自由尝试，教师巡视倾听。

　　师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

　　幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。

　　(3)个别表演。

　　师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。

　　幼儿积极举手，踊跃尝试，可能会出现念到一半，念错或停住、念不下去的情况。教师根据幼儿出现的情况，可提问：

　　师：你遇到了和他一样的情况吗?那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么?

　　引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。

　　(4)小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。

　　2.再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

　　师：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的?

　　引导幼儿找出其中有困难、不易念清的地方，由教师或同伴帮助，给予示范，并进行重点练习。教师可用打节奏的方式，指导幼儿根据节奏来分句重点练习、念读绕口令，提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。

　　3.以较快地速度，再次尝试。

　　(1)完整示范，以较快的速度来念读。

　　师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。

　　教师示范，边打节奏边念，幼儿认真倾听。

　　(2)集体练习。

　　师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，注意每个字音都要念准了!

　　教师打节奏，幼儿集体快速念读。

　　(3)分组PK对抗赛。

　　师：小朋友们都学会了，想不想来分组PK一下，看看哪一组不仅念得快而且清楚?

　　组织幼儿分组PK，幼儿热情高涨，积极投入其中，对积极参与的幼儿给予鼓励和褒奖。

　　四、结束与延伸

　　1.播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不容易的。

　　师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。

　　2. 小结：我们刚刚看的是一段相声表演，有趣吗?作为一名相声演员，绕口令是他们必学的一门功课，他们每天都要练习各种绕口令，练习这些绕口令，让他们的口齿更加清晰，思维更加敏捷，为他们精彩的演出打下了坚实的基础。我们小朋友今天能将这段绕口令念成这样已经很棒了，回家后，小朋友们要继续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看!

　　教学反思：

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

大班语言绕口令盆和瓶教案4

　　活动目标：

　　联系"盆"、"瓶"、"碰"的普通话发音，引发幼儿对绕口令的兴趣。

　　活动准备：

　　盆和玻璃瓶两个，装水的瓷碗七只。

　　指导要点：

　　1、教幼儿练习时，先从单音节"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手，再由练习句子扩展到整首儿歌，由少到多，由慢到快地进行。

　　2、让幼儿用筷子轻轻敲击几中盆和玻璃瓶，聆听各种器皿发出的不同声音，知道不同的物体敲出的声音不同。

　　3、教师念绕口令，让幼儿辨析哪些字的读音很象"盆"、"瓶"、"碰"，练习幼儿的听力。

　　4、由句子到整首儿歌练习绕口令，评比哪个小组哪个幼儿念的好。

　　活动反思：

　　绕口令一直十非常枯燥的一种教学活动，孩子们现在还不识字，对拼音也不熟悉，绕口令中容易混淆的音很多，孩子们很难区分清楚。教师用自身的朗读来吸引幼儿的注意力，然而教师在朗读一遍后，幼儿并没有表现出太大的乐趣，大部分幼儿并没有听清楚内容是什么。接下来通过出示图片让幼儿进行猜想，描述绕口令的大致内容，幼儿根据图片可以自己来猜一猜、说一说，为幼儿的语言表达创造了机会，吸引了幼儿的'注意力，调动了幼儿参与活动的兴趣以及积极性。

　　《指南》中说到幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，对交往情境的判断能力，组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。孩子们学的快乐，学得轻松，逐渐地喜欢上了绕口令，教师将绕口令结合肢体语言，带着孩子们一起来做一做，这样一来，枯燥的教学变成了一种有趣的表演，孩子们的参与性变得特别高。教学并没有明显的学科界限，只要孩子们学的开心，学有所得，何乐而不为呢!

大班语言绕口令盆和瓶教案5

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

　　3、字卡：顾、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

　　活动过程：

　　一、游戏“百家姓”。

　　1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”

　　2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”

　　(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

　　二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

　　1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

　　2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

　　3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢? (表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)

　　4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)

　　5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

　　2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的.事情，并朗诵第四句。

　　3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

　　四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

　　五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

　　1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢? (老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)

　　2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

　　六、小结“什么叫绕口令?”

　　1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

　　2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)

　　3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

　　七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

　　1、集体朗诵一遍。

　　2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)

　　3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

　　5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

　　(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)

　　附文：

　　打醋买布

　　有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。

　　放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。

　　飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。

　　活动反思：

　　《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令。绕口令也是一种文学题材，它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。绕口令又是一种具有挑战性的儿歌，需要幼儿咬字吐字的清醒和灵敏的反应，不仅从内容上对文字理解和记忆，还要在语言和速度上有所要求，这无疑对幼儿是一种挑战。还感受到了把握循序渐进教学原则的重要性，活动中一环紧扣一环，让幼儿怀着浓厚的兴趣学习绕口令，锻炼了他们的口才和反应能力

大班语言绕口令盆和瓶教案6

　　【活动目标】

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　【活动准备】

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　【活动重难点】

　　1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、难点：发音易混淆的字音。

　　【活动过程】

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　师：西关队种冬瓜

　　幼：东关队种西瓜

　　师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：瓜儿大

　　西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

　　(注：此活动参考指导用书)

　　【教学反思】

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的`“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令盆和瓶教案7

　　活动目标：

　　1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　重点：初步学说绕口令。

　　难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

　　知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

　　活动流程：

　　热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练——两人一对自主学——利用动画突破难点——激发兴趣反复练——以小见大感悟道理

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)

　　2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。

　　问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

　　问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

　　问：扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展开

　　1.游戏《我说你做》。

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。

　　(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。

　　(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)

　　(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

　　师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

　　5.激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。

　　(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

　　三、结束

　　全体幼儿上前给客人老师展示。

　　附：绕口令《扁担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。

　　扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的'朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

大班语言绕口令盆和瓶教案8

　　一、设计意图

　　千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

　　主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

　　二、活动设计(大班语言：绕口令《动物歌》)

　　目标：

　　1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

　　准备：

　　教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。

　　学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)

　　过程：

　　(一)、看看、找找、说说

　　1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)

　　2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。

　　3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。)

　　4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!

　　5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说"虎")。谁的本领大，也会用一个字来说?(集体练习相似音)

　　(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

　　1.教师示范朗诵。(平常速度)

　　2.幼儿练习。

　　(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)

　　(2)重点练习五个动物名称的发音。

　　(三)、知道绕口令的特点

　　1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)

　　2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

　　3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

　　4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)

　　(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

　　教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)

　　1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?

　　2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)

　　(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

　　1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

　　2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

　　3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的'绕口令。

　　还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!

　　附：绕口令《动物歌》

　　山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

　　活动反思：

　　本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

　　1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　　2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

大班语言绕口令盆和瓶教案9

　　活动意图：

　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

　　活动目标：

　　1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

　　2.熟悉绕口令的节奏和韵律。

　　3.同伴合作学习的快乐。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.分四组，每组一套操作图片。

　　2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

　　活动过程：

　　一、玩图片，说单字

　　1.看图说字。

　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

　　幼：台灯。

　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

　　众幼：灯!

　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

　　幼：我的是螺丝钉。

　　师：螺丝钉用一个字怎么说?

　　众幼：钉。

　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

　　幼：灯/星/鹰/钉。

　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

　　2.组内合作排序，组间竞赛说字。

　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

　　第四组：鹰，钉，星，灯。

　　师：把图片换个位置再试试看。

　　师：有不一样的说法吗?

　　第一组：鹰，星，灯，钉。

　　第三组：星，鹰，灯，钉。

　　第二组：星，灯，钉，鹰。

　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

　　众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句

　　1.分类排放图片。

　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的`图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

　　师：纠错。

　　2.联系生活说短句。

　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

　　幼：天空上有星。

　　师：是的，天空上有星。

　　幼：家里有灯。

　　幼：天上有鹰。

　　幼：墙上有钉。

　　幼：树上有鹰。

　　师：是的，我也是这样想的。

　　师：谁能一下子把它们都说出来?

　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

　　师：奖励笑脸花。

　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

　　(幼儿自由说。)

　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

　　师：谁来说说看?

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　(幼儿分别学说。)

　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌

　　1.学儿歌后半部。

　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

　　幼：用钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：用枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?

　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。

　　第三组：老虎钳来拔钉。

　　幼：钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　(各组依次展示。)

　　2.学习整首儿歌。

　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

　　3.小结。

　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。

　　活动结束：

　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

　　活动反思：

　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

大班语言绕口令盆和瓶教案10

　　目标：

　　1.初步学会念绕口令，发音正确。

　　2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

　　准备:

　　1.符合绕口令内容的图标。

　　2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

　　3.磁带。

　　过程：

　　1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

　　(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

　　(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

　　(3)分析绕口令的'特点。

　　绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?

　　小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。

　　(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

大班语言绕口令盆和瓶教案11

　　活动目标：

　　1、理解绕口令"造厂房"的内容，学习念这首绕口令。

　　2、明白做工作要仔细、认真，不能马虎的道理。

　　3.感知绕口令的规律，体验绕口令的乐趣。

　　活动准备：

　　根据绕口令内容制作课件或图片

　　活动过程：

　　一、教师出示图片，引起幼儿学习的兴趣。

　　师：你们看，老师今天带来了一些图片，图片上会有什么呢?你们想不想知道?请一位小朋友上来说一说，图片上面会有什么?师："小朋友在干什么?"二、运用图片教具帮助幼儿理解绕口令的内容。

　　师：开始时小芳和小林是怎样造厂房的?有没有造成功?为什么?后来是怎样造厂房的?为什么成功了?

　　三、练习朗诵完整绕口令师：老师呢把这造厂房的事情编成了一首好听的绕口令，现在你们跟着老师一起看着图片来说一说吧!

　　师：你们自己会不会说啊!你们一起来说一说吧!

　　师：这首绕口令真有意思，你最喜欢绕口令里的哪一句话呢?(个别)四、带领幼儿一起念绕口令，逐步加快速度。

　　师：小朋友们说得真棒!那现在就请小朋友们跟着节奏再来说一说!

　　活动反思：

　　各种职业对幼儿来说是既熟悉又陌生，幼儿平时能了解到身边一些人的工作，同时又对这些工作或充满好奇或关注不够，因此在实施这一主题活动时我注意多与幼儿交流，沟通，了解幼儿对哪些职业感兴趣，根据幼儿采访调查统计情况和幼儿的兴趣组织活动，通过采访讨论，交流，搜集，展览，游戏等活动的组织，引导幼儿探索发现成人的工作特点，工作态度，感受体验成人的工作的`意义，萌发爱劳动和爱劳动者的美好情感。为了更好的让幼儿了解绕口令的内容，事先我利用多媒体课件，让幼儿通过课件知道造房子的大概。在晨间活动时，我让幼儿自己用积木搭房子，做好课前准备，在活动开始时，我利用谈话“高高的房子是谁造的?需要哪些材料?”让幼儿了解造房子的情况，并结合桌面游戏，知道造房时如果不牢固会坍塌，有了以上的这些准备，在教师快速朗诵绕口令的时候，引起了幼儿的兴趣，又通过谁来造厂房?怎么造?发生了什么事?等一些问题，让幼儿更好的学习绕口令中的语句。在整节活动中，我没有像往常一样，你一句，我一句的教幼儿，而是利用提问，你问我答的方法学习、理解绕口令的内容，在练习部分采用多种方法激发幼儿学习绕口令的积极性。如游戏：我来挑战你，分组比赛等，枯燥的绕口令活动变得有趣生动，如果根据绕口令的内容能制作出生动的教具或视频，效果会更理想。

大班语言绕口令盆和瓶教案12

　　活动目标：

　　1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

　　2.学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

　　3.感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1.与绕口令内容有关的图片。

　　2.教师预先安排图片摆放顺序。

　　活动过程：

　　一.导入：

　　出示与绕口令相关的'图片，引出故事。

　　师：小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

　　二.新授：

　　通过故事，引出绕口令，学习绕口令(游戏：图片没有了)

　　1.学习绕口令

　　对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

　　2.游戏：图片没有了

　　按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

　　3.绕口令表演

　　用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演(加入比赛的环节)

　　三.总结绕口令

　　引导幼儿了解绕口令(绕口令的含义)。

　　活动延伸：

　　教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

　　活动反思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

大班语言绕口令盆和瓶教案13

　　活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。

　　活动准备：相应图片

　　活动过程：

　　1.玩游戏。

　　a请你跟我XX，我就跟你XX。

　　(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)

　　b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"

　　2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

　　教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。

　　3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)

　　4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。

　　5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。

　　6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的`说一说。

　　7.请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。

　　活动反思：

　　活动中，我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用Flash动画展现，让幼儿熟悉绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来，想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，在掌握儿歌内容的同时，能看着图谱慢慢说、慢慢学。大部分孩子能将绕口令完整说出来，但是很难再加快速度，我应该在活动中贯穿游戏或者情境来激发兴趣，让他们多多练习，从而加快速度，这是我仍需改进的地方。