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大班音乐教案

时间：2023-06-02 14:27:27 教案我要投稿

大班音乐教案汇编15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的大班音乐教案，欢迎大家分享。

大班音乐教案汇编15篇

大班音乐教案1

　　活动目标

　　感受音乐的情绪；

　　随着音乐大胆地用肢体动作表达自己愉快的心情

　　活动准备

　　音乐磁带

　　活动过程

　　1、欢天喜地庆新年。

　　新到了，人们会怎样庆祝新年呢？（放鞭炮、敲锣打鼓、跳舞等）--幼儿在《新年带着幸福来》的乐曲中做各种庆祝的动作。

　　2、新年带着幸福来--完整欣赏歌曲。

　　--新年是怎么来的？带着什么来？为什么？

　　--教师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的'某一部位。

　　--再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。

　　--讨论：怎样唱出幸福的声音？

　　--引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。

　　3、新年幸福舞一舞。

　　-随音乐边唱边做动作。

　　--全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。

大班音乐教案2

　　活动目标：

　　1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。

　　2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

　　3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　活动准备：

　　图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

　　二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

　　(一)欣赏第一乐句

　　1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的?为什么?

　　2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师根据音乐画图)

　　3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　4、倾听音乐自由创编骑马动作。

　　5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

　　(二)欣赏第二乐句：

　　1、倾听音乐：上了几个台阶?

　　2、用动作表示上台阶。

　　(三)欣赏第三乐句：

　　1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?

　　2、边做声势边说咒语。

　　3、创编动作，变换山洞方位。

　　三、完整欣赏乐曲。

　　1、完整欣赏乐曲，师小结。

　　2、表现音乐：

　　(1)倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

　　(2)自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　(3)以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　四、为乐器配器并演奏。

　　引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

　　五、谈话：

　　你认为山洞里会有什么宝贝?

　　拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书?进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

　　活动反思：

　　这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏;其次，培养幼儿听辨节奏的能力;最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子能力的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

　　当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。

　　孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么奇怪的话呢?”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

　　找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗?孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的`节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比较有力是念咒语;这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

　　幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到 “宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

　　在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

　　为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

大班音乐教案3

　　活动目标：

　　1、学习歌曲，理解歌词所表现的内容；

　　2、尝试改正歌词内容，创编歌曲;

　　3、乐于参与歌唱活动，感受歌曲欢快、诙谐的情绪。

　　活动准备：

　　课件PPT、图片

　　活动过程：

　　一、谈话：长大了你想做什么工作。

　　1、教师：每个人长大了都要做一份工作，有老师、医生、警察，请你来说一说你长大了会做什么工作呢？

　　2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他长大了会做什么呢？请你来听一听。

　　二、观察图片，理解歌词内容。

　　1、（出示四张图）看！丁丁画了什么？你觉得画得怎么样？

　　2、引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用歌词进行小结，幼儿跟念。

　　3、听老师完整地朗读四张图的四句话，孩子们用拍手来为老师打节奏。

　　4、教师：丁丁真是粗心呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要认真……）

　　5、教师引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验开心、快乐的`心情。

　　三、学唱歌曲，感受歌曲的幽默、滑稽。

　　1、倾听教师演唱歌曲。

　　2、采用整首教学法与孩子一起学唱歌曲。

　　3、全体幼儿边拍手边看图学唱歌曲。

　　四、相互讨论：怎样来为歌曲改动一下正确的歌词？

　　1、画只螃蟹八条腿；画只鸭子扁嘴巴；画只小兔长耳朵；画匹大马粗尾巴。

　　2、请幼儿唱一唱改动过的新歌曲。

　　五、总结：

　　小朋友你学了这首歌后，可不能像丁丁那样粗心。做事情一定要细心，认真。

大班音乐教案4

　　活动目标：

　　1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。

　　2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

　　3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　活动准备：图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

　　二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

　　(一)欣赏第一乐句

　　1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的?为什么?

　　2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师根据音乐画图)

　　3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　4、倾听音乐自由创编骑马动作。

　　5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

　　(二)欣赏第二乐句：

　　1、倾听音乐：上了几个台阶?

　　2、用动作表示上台阶。

　　(三)欣赏第三乐句：

　　1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?

　　2、边做声势边说咒语。

　　3、创编动作，变换山洞方位。

　　三、完整欣赏乐曲。

　　1、完整欣赏乐曲，师小结。

　　2、表现音乐：

　　(1)倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

　　(2)自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　(3)以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　四、为乐器配器并演奏。

　　引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

　　五、谈话：

　　你认为山洞里会有什么宝贝?

　　拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书?进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

　　奥尔夫音乐活动反思：

大班音乐教案5

　　活动设计背景

　　本班幼儿观看动画片《猫和》，看到与猫斗智斗勇的精彩时刻，机灵的做梦时幻想自己与猫不是天敌而是好朋友，两个一起谁在温暖的摇篮里悠闲的晃荡，结果等猛地一睁眼才发现原来自己在做梦，是猫突然来到自己睡的地方摇晃自己的摇篮。看到小朋友对这个片段很干兴趣，借此想对小朋友讲讲对于他们出生这个时代比较陌生的摇篮，从而衍生出要学会感恩父母。

　　活动目标

　　1.能用优美的声音来演唱歌曲。

　　2.幼儿自己创编动作。

　　3.学会对家人的感恩。

　　4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　6.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　7.体验歌唱活动带来的愉悦。

　　教学重点、难点

　　教学重点:学会对他人表达自己的感激之情。

　　教学难点:把握音乐的节奏型。

　　活动准备

　　1. 图片若干

　　2. VCD

　　3.音乐

　　活动过程

　　一.开始环节

　　(1)复习儿歌《小树叶》。

　　师：“小朋友，你们还记得上次我们观看的动画片《猫和》里面在什么上面呼呼大睡做着甜甜的美梦吗?那今天我们就一起来来认识认识这个东西吧。”

　　二.基本环节

　　师：“今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲《摇篮》我们一起来听一下吧。”(播放音乐)

　　师：“小朋友我们刚才听到的歌曲名字叫什么?听了这首歌你有什么感觉呢?请你们说一说。那么好听的歌我们再来听一遍吧，不过这次我们要带着问题来听了，听一听这首歌里面唱的都有谁?他们都在干什么?”(再次播放歌曲)。

　　师：“小朋友谁能说一说刚才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都说出了自己刚才听到的，有蓝天、大海、星星、...那老师还听到了，白云、浪花、小鱼、摇篮、咦?小朋友你们知道什么是摇篮吗?(幼儿回答)你们是这样理解的，老师告诉小朋友摇篮是一种可摇动的婴儿卧具，婴儿睡在上面非常的舒服。”

　　(3)出示第一段图片

　　师：“刚才歌曲里面唱的什么是摇篮呢?(蓝天是摇篮)摇着谁呢?(摇着星宝宝)什么轻轻飘呢?(白云轻轻飘)那白云轻轻飘得时候你们有什么感觉呢?(幼儿回答)谁睡着了?(星宝宝睡着了)” (教师边提问边出示图片，并加上动作)

　　(4)学习第一段歌曲

　　师:“这一段里呈现出来这么多好看的图片，下面我们用舒缓、优美的声音一起来学习一下吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听，下面我们再来一遍。”(再次唱第一段)”

　　(5)出示第二段图片

　　师：“那刚才小朋友还听出谁是摇篮呢?(大海是摇篮)摇着谁呢?(摇着鱼宝宝)鱼宝宝是怎么有呢?我们一起来学习一下吧。什么轻轻飘呢(浪花轻轻飘)谁睡着了呢?鱼宝宝睡着了。”(教师边提问边出示图片，并加上动作)

　　(6)学习第二段歌曲

　　师：“我们一起在用优美的声音学习一下第二段吧。(老师幼儿一起唱)小朋友的.声音这么好听，下面我们再来一遍”(再次唱第一段)

　　(7)两段合起来一起来一遍

　　三.结束环节

　　师：“我们一起来给这首好听的歌加上好看的动作吧。谁能做一做。(先幼儿进行创编)老师这里也有一些好看的动作，我们一起来学习一下。(老师边唱歌曲边做动作，幼儿跟学)，然后跟音乐来一遍，下面小朋友我们一起邀请你的好朋友我们一起来跳一遍吧。”(跟音乐再做一遍)

　　四.延伸环节

　　师：“小朋友你们小时候做过摇篮吗?那你们知道小时候都是谁为你们摇着摇篮入睡的?是我们的爸爸妈妈，爸爸妈妈为养育我们长大都非常的辛苦，我们要从小好好学习来回报他们，今天晚上我们回到家中为你的爸爸妈妈说一声爸爸妈妈你们辛苦了。”

　　教学反思

　　备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。

　　在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分尊重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，但还是在幼儿自主去发现，去操作，去创造这一块儿做的欠佳，老师急于给予幼儿答案。

　　就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。

　　就整节课而言，突出重点的目标实现了，但没有突破难点。环节交代清楚，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握能力欠佳，还需多多努力。

　　听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”

大班音乐教案6

　　设计意图：

　　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

　　活动目的：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的`喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　① /吱吱吱吱 /吱吱吱吱

　　②/游游游游 / 游游游

　　三、引出主题，并理解歌词内容。

　　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　2、完整朗读歌词。

　　四、掌握歌词内容。

　　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　　①个别幼儿表现。

　　②自由组合表现。

　　２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　　１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　　２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　　３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　４、师生共同指大图谱唱。

　　５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　　６、吿诉幼儿歌曲名称。

　　７、合唱：

　　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　　六、结束：

　　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

大班音乐教案7

　　活动目标：

　　1、感知乐曲结构，并尝试进行乱打。

　　2、体验表演游戏带来的乐趣和挑战，在合作中收获快乐和愉悦。

　　活动准备：

　　音乐、视频、厨师帽、烤箱、锅碗瓢盆若干。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、律动《洗手歌》进场

　　师：Hi！宝贝们，欢迎来到我的魔幻厨房！

　　幼：Hi! Chef！

　　师：进入厨房前先让我们洗干净我们的小手吧！

　　二、基本部分

　　1、完整欣赏音乐（播放课件）

　　师：今天本大厨给宝贝们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听一共有几段，想象一下每一段发生了什么故事。

　　2、提问

　　师：你听到音乐分几段？

　　师：第一段感觉像发生什么事？

　　3、观看第一段视频（厨师乱打秀）

　　师：宝贝说得都很棒，那到底发生了什么事呢？我们一起来看一看。

　　4、尝试进行乱打

　　师：第一段音乐厨师们在做什么？

　　总结：我们用锅碗瓢盆等厨房用具模仿厨师工作时发出的声音，这些声音混合在一起奏出美妙的乐曲，就叫做乱打。

　　师：我们也来跟着音乐一起玩乱打吧。

　　要求：

　　（1）请你选择你喜欢的一种材料跟着音乐打击节奏。

　　（2）听到老师敲锣鼓就将材料放好并回到自己的座位上。

　　5、分段听第二段音乐并提问

　　师：那第二段音乐又像发生了什么事呢？

　　6、观看第二段视频（老鼠来了）

　　师：瞧！谁来了…..

　　7、学习第二段音乐老鼠的动作

　　师：老鼠出洞，伸伸头

　　左看右看，偷偷笑

　　伸个懒腰，揉揉肚

　　走路踮脚，轻悄悄

　　叽里咕噜，跑跑跑

　　看见大厨，逗他玩

　　小小老鼠，做大厨

　　8、分段听第三段音乐并提问

　　师：最后一段音乐，猜猜会发生什么事？

　　9、观看第三段视频（厨师和老鼠合作料理）

　　师：哇，厨师和小老鼠们的.配合真默契，让我们跳起欢乐的舞吧！

　　10、集体欢乐舞

　　三、结束部分

　　从烤箱里拿出食物分享。

　　师：刚才我们学习了合作，那合作之后我们要学习分享，把我们共同制作的美食和客人老师一起分享吧！

大班音乐教案8

　　动作建议：

　　（扮演农民的动作）：

　　前奏：

　　背好劳动工具（锄头）

　　第一乐句：一拍一下，做挖土豆动作

　　第二乐旬：一拍一下，做装土豆动作

　　第三乐句：一拍一下，做背±豆动作休止符处：两拍一下，做喘气动作

　　第四乐句：一拍一下，手指点数土豆动作（扮演土豆的动作）

　　第一乐句：被挖到土豆立刻站起来，表示被农民挖出来了

　　第二乐旬：跑到农民身后，表示被装进大口袋里去了

　　第三乐句：一拍一下，跟着农民去集市休止符处：两拍一下，做喘气动作

　　第四乐句：快速排成一排排（可以是横、竖、斜、弯等）

　　游戏玩法建议：

　　1．演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

　　2．合作表演部分：以一个农民，四个土豆为一组，合作表演。游戏熟练后，可在下遍前奏处快速更换农民，游戏重新开始。

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲结构，把握第三乐旬后的全音休止符，能独立作出反应。

　　2、探究农民与土豆合作游戏的合拍形体动作，并遵守集体约定。

　　3、锻炼合作能力：(l)能按照要求快速组队(2)“土豆”能根据“农民”的动作快速给出回应。

　　活动准备：

　　l、物质准备：

　　(l)各种形状的.土豆4颗、农民挖土豆、装土豆场景图片各一张

　　(2)音乐剪辑版本、播放音响、半圆形座位摆放

　　2、经验准备：幼儿有单圈集体转换方向经验，有小组合作游戏的经验。

　　活动过程：

　　1、游戏导入

　　游戏《吃土豆》：教师向幼儿介绍带来的三盘菜？（土豆、土豆丝儿、土豆片儿）一起来玩“吃±豆”的游戏。请幼儿扮演一颗自己最喜欢的±豆。

　　2、理解歌曲

　　教师：土豆丰收了，农民会去做一件什么重要的事情呢？（教师范唱两遍），这件有趣的事情听懂了吗？你用自己的话来说一说。培养孩子的音乐逻辑感：农民先……然后……接着……最后…．

　　3、学习动作

　　师生表演围着“土豆田”一起劳动，师带领幼儿有节奏地边做律动边唱歌。

　　4、创编选取动作

　　讨论“农民”和“土豆”的角色应该如何扮演，选取幼儿合拍的动作。（教师暗示：土豆一开始是在田里的，后来怎么到农民口袋里去的啦？农民装土豆的时候，土豆要跑到哪里去？士豆背到集市后，农民怎样清点自己的土豆？）

　　5、尝试合作

　　五位幼儿一组，一位幼儿扮农民，四位幼儿扮土豆，教师巡回指导。

　　6、分享合作

　　逐个请小组在同伴面前表演本组合作过程，同伴间相互评价。活动自然结束。

大班音乐教案9

　　【教材分析】

　　《娃娃上灶》是一首 24 拍的歌曲，用欢快的旋律、形象化的歌词表现了小朋友炒菜、烧鱼的有趣情景，以游戏的方式表现了劳动的快乐。

　　《娃娃上灶》共两段歌词，第 1-10 小节歌词内容不变，展现了娃娃上灶的自豪和切肉做鱼的自信;第 11-25 小节分别展现了贪玩烧焦饭菜和用心做出美味的不同情景，体现娃娃懊悔和喜悦的不同心情。教师可引导幼儿在情景中感受、想象烹任食物的过程，体验烧饭时的不同心情，用声音、表情和动作表达歌曲的情绪变化。

　　歌曲中的弱起和念白幼儿掌握起来较困难，教师可采用反复倾听、重点练习、动作表现等方式给予幼儿支持。

　　【活动目标】

　　1.理解歌曲内容，掌握说唱结合的演唱形式，能有节奏地完整演唱。

　　2.能用不同的情绪边表演边演唱歌曲。

　　3.感受烹任的乐趣，知道做事要专心。

　　4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　【活动准备】

　　玩具小锅、炉灶，卡片，鱼、肉及其他食物，木偶娃娃。

　　【活动建议】

　　1.出示木偶娃娃和玩具锅、灶，引出活动主题。

　　提问：谁来了?她要做什么?

　　2.请幼儿看木偶娃娃表演，理解歌词内容。

　　(1)教师操纵木偶娃娃表演唱(《娃娃上灶》第 1 段，引导幼儿分句理解歌词。

　　提问：姓娃在用什么做饭?谁来上灶?她准备了什么好吃的?肉可以怎样吃?鱼可以怎样吃?菜焦饭焦是怎么回事?应该怎样做?

　　(2)引导幼儿尝试创编第 2 段歌词。

　　提问：这一次娃娃上灶会怎样做?做出的饭菜是怎样的`?

　　教师用歌词进行小结：围着炉子瞧瞧，再来尝尝味道，菜香饭香，味道真好。

　　3.鼓励幼儿尝试用不同的情绪演唱歌曲。

　　(1)引导幼儿分别用沮丧、轻快的声音表现不同的情绪变化。

　　提问：第 1 次做饭发生了什么事?心情怎样?引导幼儿用沮丧的声音演唱。

　　第 2 次做饭成功了吗?闻着香香的饭菜心情怎样?

　　(2)引导幼儿自编动作表演唱歌曲。

　　可灵活变换方式，激发幼儿演唱歌曲的兴趣。例如：改变菜名演唱或“给爷爷、奶奶烧菜”、

　　“给爸爸、妈妈烧菜”、“给好朋友烧菜”等。

　　【活动延伸】

　　活动区活动时，引导幼儿继续利用食物卡片创编歌词。

　　教学反思：

　　教师在上课过程中比较有激情，幼儿的兴趣很高，图谱的使用也比较恰当。需要注意的是，老师要时刻关注孩子，注意到孩子的表现才能及时的纠正出现的错误，才能教育活动目标更好的完成。

大班音乐教案10

　　活动目标

　　1.分辨乐曲结构，感觉各段乐曲的特点。

　　2.为每段乐曲创编简单的动作，感受身体动作带来的快乐。

　　3.增强热爱大自然的情感体验。

　　活动准备

　　1.啄木鸟和大树图各一。

　　2.教师熟悉乐曲旋律。

　　活动过程

　　1.复习歌曲《柳树姑娘》。

　　2.故事导入。

　　“柳树姑娘很开心，可是果园里的苹果树却一点也不开心。原来这两天一些苹果树生病了，老觉得身上痒痒的，树叶发黄，一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事？”（身上有虫）“那要请谁来帮忙呢？”（啄木鸟）

　　3.欣赏音乐，分辨乐曲结构，感受乐曲特点。

　　（1）第一遍欣赏，初步感受乐曲结构。

　　“啄木鸟听到了苹果树的`呼唤，会怎么做呢？请小朋友闭上眼睛，欣赏一段乐曲，听听看啄木鸟怎么做的，并试着听一听这首曲子有几段。”

　　幼儿自由回答。

　　（2）第二遍欣赏，能在节奏的提醒下分辨乐曲结构，感受乐曲特点。

　　“这一次除了要听听这首乐曲有几段，还要听听每一段的感觉一样不一样。”

　　提问：这首乐曲分几段啊？（3段）

　　你觉得每段音乐的感觉一样吗？有什么不同？

　　幼儿回答后，师幼一起总结：a段：活泼

　　b段：跳跃

　　c段：优美

　　（3）第三遍欣赏，熟悉乐曲结构。

　　4.分别为三段乐曲创编简单的动作。

　　教师唱出乐曲旋律，启发幼儿根据音乐节奏创编出每段的动作。

　　第一段：啄木鸟会怎么做呢？启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。

　　第二段：在这么跳跃的音乐中，啄木鸟在干什么？如果我们的小手是啄木鸟，身体是大树，那身体上的哪些部分可以作为树干呢？（手臂、腿、躯干等）

　　第三段：虫子捉完了，苹果树怎样了？啄木鸟心里感觉怎么样？它们会怎样庆祝呢？启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。

　　5.律动《啄木鸟》

　　第一遍：我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作，好吗？

　　第二、三遍：刚才我们把自己同时当成了啄木鸟和苹果树，小朋友想一想，我们可不可以和小伙伴分别表演啄木鸟和苹果树呢？那我们在表演时应注意什么？

　　提醒苹果树在第一段应表现得痛苦；第二段啄木鸟在朋友身上捉虫时要注意轻一些；第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。

　　第二遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。

　　第四遍：我们除了把自己和小朋友当成苹果树，还可以把谁或什么东西当成苹果树呢？引导幼儿将客人老师和教室里的柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。

　　课后反思：这次教学中，我以故事形式贯穿整个音乐活动，使幼儿能更容易地欣赏音乐，理解音乐。在欣赏过程中，用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点；在创编动作时，通过我的启发，完全由幼儿作主编出了许多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作，幼儿既感新奇又很兴奋，整个活动气氛活跃，场景热烈，每个幼儿都显得积极、主动、开心、活跃。

大班音乐教案11

　　设计思路：

　　幼儿园在组织幼儿到八大处公园进行爬山比赛时，幼儿对越往上爬讲话时传出的声音越大这一现象产生了浓厚的兴趣。抓住幼儿的这一兴趣点，我设计了此次音乐活动。因为音乐活动就好象是催化剂，它能把幼儿丰富的感受、体验引发出来，也能加深幼儿对周围事物的探究兴趣，将音乐的神奇传递给孩子，并且同感、接纳幼儿的感受、心情，使幼儿真正成为活动的主人，在活动中的表现愿望得以充分的满足和提升。同时在《纲要》中也指出：幼儿园教育要贴近幼儿的生活和经验，要与幼儿的兴趣相适应，并在活动中打破“教师教、幼儿学”的教学模式，引导幼儿在玩中学，在学中玩。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿尝试用身体动作表现音乐中山的连绵起伏。

　　2、鼓励幼儿大胆使用乐器演奏表现音乐中山的连绵起伏。

　　活动准备：

　　库企企音乐CD一张、音条乐器20块、音筒32根、黑板一块、白纸6张、水彩笔6支、画好的大山图一张。

　　活动过程：

　　1、活动导入：教师与幼儿一起玩“乘电梯”的游戏，引导幼儿尝试用身体的不同动作表现楼层的高低。（鼓励幼儿做与同伴不同的动作）{大家先每人做一个蹲着的动作，表现电梯在一楼时的状态，然后当教师说电梯“上行或下行，到几层时”，幼儿根据自己的感受，即兴用一个高一些或低一些的身体动作表现当时的楼层，同时引导幼儿欣赏其他同伴做出不同的动作，并进行模仿。在此过程中，主要引导幼儿感受身体在高、中、低不同的空间中所做出的不同动作

　　2、在“库企企”的音乐中，教师与幼儿一起欣赏画好的“大山图”，同时引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿大胆尝试用自己特有的方式（肢体语言、乐器演奏）来表现山的连绵起伏。 {教师出示画好的“大山图”在“库企企”的音乐声中，引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿用不同的形式表现爬山的音乐：如用身体动作的高低起伏变化、乐器演奏音高的变化；用身体动作（捻指、拍手、腿、跺脚、嗓音等）发出声音的强弱变化、乐器演奏（打击乐器、有音高乐器等）发出的声音强弱变化来表现音乐中山的'连绵起伏。

　　3、小组活动，各组设计一座“大山图”，并尝试根据自己组的想法表现本组的“大山图”（教师在此时给予幼儿适当适度的指导，鼓励各组尝试用与其他组不同的表现形式）。 {引导幼儿根据自己组的想法，在白纸上设计一座大山图，并鼓励幼儿用2中的方法，尝试在音条乐器、音筒、打击乐器、歌曲、节奏儿歌等多种表现形式中共同合作表现山的连绵起伏。

　　4、引导幼儿相互欣赏作品，并说一说各组设计好的地方和建议。

　　5、引导幼儿使用刚才自己组想出的表现方法，在“库企企”的音乐中来共同表现“大山图”。 {在库企企的音乐伴奏下，教师做指挥，引导各组幼儿进行多声部的合奏。如：教师用手势动作来指挥每组幼儿的表现与停止}

　　活动反思：

　　在音乐教学模式的探究中，我结合大班幼儿表现欲望、创编能力较强的年龄特点，在活动中注重为幼儿音乐能力的发展创造一个宽松、自主的环境和展示自我的平台，能“以情激情”，用自己的热情感染幼儿，实现了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。

　　在本次活动中，活动内容的选择非常贴近幼儿的生活，而且在爬山的过程中，幼儿积累了大量的已有经验，因此幼儿对活动内容非常感兴趣，在活动中始终保持着积极、愉快的情绪体验，同时在与同伴的相互商讨与尝试的过程中，寻找与其他组不同的音乐表现方式，并在相互分享、交流的过程中，体验到成功的快乐。

大班音乐教案12

　　活动目标：

　　1、通过图谱的帮助，感受三段乐曲的结构及风格特点。

　　2、为乐曲创编动作并表演，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

　　活动准备：

　　图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃等)、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、音乐热身律动

　　1、《握手舞》

　　2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

　　幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

　　二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

　　(一)欣赏第一乐句

　　1、倾听音乐感受：小男孩去找宝贝，是骑马上山还是走路上山的?为什么?

　　2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师根据音乐画图)

　　3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　4、倾听音乐自由创编动作。在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想可以做什么动作。

　　5、启发幼儿找找身上的"高山"并用动作表示。

　　(二)欣赏第二乐句：

　　1、倾听音乐：上了几个台阶?

　　2、用动作表示上台阶。

　　(三)欣赏第三乐句：

　　1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?(库、库、库齐齐)

　　2、边做声势边说咒语。

　　3、创编动作，变换山洞方位。

　　三、完整欣赏乐曲。

　　1、完整欣赏乐曲，师小结。

　　2、表现音乐：

　　(1)倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

　　2、自由结伴，互相创编库齐齐动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　3、老师参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　四、为乐曲配器并演奏。

　　引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

　　五、谈话：

　　你认为山洞里会有什么宝贝?

　　拿出"宝贝"--书，并说说为什么是书?进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

　　活动反思：

　　这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。活动的开始，我就以节奏游戏"问好"的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，感知四分音符和八分音符，培养幼儿听辨节奏的能力。

　　当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣，自然进入欣赏音乐的环节。

　　孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 "为什么音乐中会有这么奇怪的话呢?再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言"这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。"就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。

　　孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的`节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比较有力是念咒语;这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

大班音乐教案13

　　活动目标：

　　1、通过图谱的帮助，感受三段乐曲的结构及风格特点。

　　2、为乐曲创编动作并表演，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

　　3、在理解乐曲基础上，尝试用乐器为乐曲伴奏。

　　活动准备：

　　图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃等)、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、音乐热身律动

　　1、《握手舞》

　　2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

　　幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

　　二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

　　(一)欣赏第一乐句

　　1、倾听音乐感受：小男孩去找宝贝，是骑马上山还是走路上山的?为什么?

　　2、再次倾听音乐：共上了几座山?(教师根据音乐画图)

　　3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　4、倾听音乐自由创编动作。在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想可以做什么动作。

　　5、启发幼儿找找身上的"高山"并用动作表示。

　　(二)欣赏第二乐句：

　　1、倾听音乐：上了几个台阶?

　　2、用动作表示上台阶。

　　(三)欣赏第三乐句：

　　1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语?(库、库、库齐齐)

　　2、边做声势边说咒语。

　　3、创编动作，变换山洞方位。

　　三、完整欣赏乐曲。

　　1、完整欣赏乐曲，师小结。

　　2、表现音乐：

　　(1)倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

　　2、自由结伴，互相创编库齐齐动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　3、老师参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　四、为乐曲配器并演奏。

　　引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

　　五、谈话：

　　你认为山洞里会有什么宝贝?

　　拿出"宝贝"--书，并说说为什么是书?进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

　　活动反思：

　　当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的.音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣，自然进入欣赏音乐的环节。

　　孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 "为什么音乐中会有这么奇怪的话呢?"再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言"这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。"就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。

　　孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比较有力是念咒语;这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

大班音乐教案14

　　说活动目标

　　活动目标是教学活动的出发点和归宿，对整个教学活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我确定了情感、态度、能力三方面的目标。具体目标为：

　　认知目标：进一步体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的变化。

　　能力目标：用欢快的情绪演唱歌曲，重点学习前八后十六分音符的唱法，唱好快慢节奏的交替变化;初步学习两声部的唱法。

　　情感态度价值观：

能根据歌曲做滑稽人表演，体验哈哈镜带来的快乐。

　　说活动重点、难点

　　依据教学目标，我将教学重点、难点确定如下：

　　教学重点：引导幼儿有感情地演唱该作品。

　　教学难点是：指导幼儿唱准音乐中前八后十六分音符，以及两声部的唱法。

　　说活动准备

　　根据该学段幼儿的身心发展特点和接受能力，我做了以下两方面的准备：

　　物质准备：电脑多媒体、钢琴、音频、图谱、情景道具、一组哈哈镜。

　　知识准备：请家长在活动前带孩子了解镜子的相关内容。

　　说活动教法、学法

　　教与学是矛盾的统一体，相互依存，相互转化。好的教学方法更有益于启发幼儿的身心发展。基于此我选用以下教学方法：

　　1.情境教学法：根据作品涉及到的故事情节，为幼儿创设自由表演的故事情境，让幼儿融身于故事情境中，让幼儿在情境中大胆表现自我，拓展思维。

　　2.图谱教学法：苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受”，因此，在本次活动中，我根据歌词的内容，精心设计了各种能表现音乐内容的形象的、符号式的图谱，让幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图谱的基础上，掌握音乐旋律、节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效的发展。

　　3.示范法

　　陈鹤琴先生说过：让孩子教孩子。本次活动也将采取这种方法，让个别唱得正确的幼儿先示范轮唱，然后再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

　　幼儿学习方法：

　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，引导幼儿积极参与活动，依据选用的教法，我在本次的活动中将采用：

　　1.多种感官参与法：让幼儿在情景中参与活动，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等，启发幼儿多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　2.角色游戏法：让幼儿按照故事情节分角色进行表演，激发幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿大胆演唱表演，让幼儿在歌曲表演中，体验歌曲带来的乐趣。

　　说活动过程

　　该环节是本活动的主要环节，本环节中我分为以下环节：

　　1.导入活动：出示ppt课件，为幼儿创设情景，用提问问题的方式直接导入，充分调动幼儿的学习兴趣。提问幼儿：刚才看到了什么?(想一想、说一说)

　　2.欣赏音乐作品。第一遍完整欣赏歌曲之后提问幼儿：从刚才的歌曲中听到了什么?引导幼儿进行歌词的理解。

　　3.出示哈哈镜，让幼儿分组到哈哈镜前体验，并照句式说出说唱词。每组轮换到哈哈镜前体验。

　　4.学唱作品。

　　第二遍播放音乐并结合图谱带领幼儿依照念白的方式熟悉歌词。结合节奏，重点是前八后十六分音符的练习。给幼儿讲解作品情节，并且以提问的方式巩固幼儿对音乐作品的记忆。请幼儿当小领袖到幼儿面前示范，引导幼儿体验歌曲中所表达的意境。第二步采用集体演唱和分组演唱的方式来巩固旋律。

　　5.表演作品。

　　这一步骤可分为三小部分：(1)幼儿当小朋友，老师当哈哈镜，分两声部一起表演演唱。(2)老师当小朋友，幼儿当哈哈镜一起两声部表演演唱。(3)请幼儿分两组，一组扮演哈哈镜，一组扮演幼儿两声部进行表演。让幼儿体验哈哈镜的乐趣。

　　6.活动延伸。

　　鼓励幼儿回家后与爸爸、妈妈一起表演演唱。

　　活动反思：

　　本学期我们课题组制定的主题计划是《我快乐、我学习》，幼儿的乐学与他们的兴趣、需要有很大关系，学习内容富有动感、贴近幼儿生活和兴趣点是幼儿乐学的基本条件。哈哈镜是幼儿喜欢的'游戏，从哈哈镜里能看见自己有趣的变形形象，获得快乐的情绪。每次带孩子们照哈哈镜，他们都哈哈镜非常感兴趣，而且乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力，因此我们设计了主题活动“神奇的哈哈镜”。歌曲《哈哈镜》就是其中一个活动，它是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。

　　哈哈镜是一首比较活泼的双声部歌曲，和声的歌曲对我们的孩子来说有些困难，因此我把歌曲分成了两个课时来开展，第一课时主要是学习演唱歌曲的第一部分并为歌曲配上相应的动作。在活动中我借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因——幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。这也是为我们第二课时的双簧表演做铺垫。第二课时主要是进行双声部合作演唱歌曲，运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲。通过把难点前置，孩子们在后面学习双声部的配合演唱就轻松地多了，掌握的效果也非常的好。活动后面我设计了双簧表演，这一部分孩子们非常的感兴趣，个个表演都很积极投入。活动也达成了所制定的教学目标，孩子们在活动中也感受到了快乐。

　　进行音乐教育教学活动，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐教学活动中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。