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中班语言活动教案

时间：2023-05-17 11:53:48 教案我要投稿

中班语言活动教案【热门】

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的中班语言活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言活动教案【热门】

中班语言活动教案1

　　活动目标：

　　1、了解故事的情节和角色的特点，理解词语如"狡猾"、"陌生人"、"五颜六色"、"得意"等。

　　2、知道不能吃陌生人的东西，遇到危险时要镇定、机智，懂得如何保护自己。

　　活动准备：

　　大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的图片。语言磁带。

　　活动过程：

　　一、教师通过提问引出话题。

　　教师：你遇到过陌生人吗？陌生人要给你东西吃的时候应该怎么办？

　　二、教师依次出示大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。

　　1、这三个小动物遇到了陌生人，让我们一起来想想他们会遇到什么危险？又是怎样动脑筋解决的？

　　2、鼓励幼儿大胆想象、猜测故事内容。

　　三、教师有感情地讲述故事。

　　1、教师：三个小动物喝了什么东西以后变得晕乎乎的？谁绑架了他们？当三个小动物知道自己犯了错，都是怎样说的？（引导幼儿尽量用故事中的语句回答，理解"陌生人"的含义）

　　2、教师讲述故事的第6段。

　　教师：黑猫警长为什么去追那辆汽车？小动物们又是怎么办的？

　　3、教师讲述故事第7段。

　　教师：狡猾的大嘴狼甩掉黑猫警长后，它对小动物们说了什么？做了什么？（理解"狡猾"的含义）

　　四、启发幼儿创编故事的.结尾，揭示故事结局。

　　1、鼓励幼儿大胆想象，并用较完整的语句进行讲述。

　　教师：如果你是三个小动物中的一个，你有什么好办法开脱离危险？你们的办法都很好，我们来听听三个小动物想出的办法是什么？

　　2、讲述故事的最后一段。

　　五、教师播放语言磁带，让幼儿完整地欣赏故事。

中班语言活动教案2

　　活动一活动名称：

　　走进春天活动目标：

　　1。理解散文的意境，感受初春大自然的变化。

　　2。能主动观察春天，探索春的秘密，将自己的发明编进散文里。

　　活动准备：

　　1.在散文活动中观察、发现早春来临。

　　2.选择园内一块较安静、植物丰富的.场地。

　　3.“春天来了”的调查表。活动过程：

　　1.欣赏散文。

　　——教师有表情的朗诵散文第一段。

　　——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。

　　——完整欣赏散文。

　　2.走进春天。

　　——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化，体验文学作品的意境。

　　——幼儿交流自己的发现，并仿编散文的第二段。

中班语言活动教案3

　　设计意图

　　故事《长长的面条》是主题《弯弯绕绕》中的一个语言活动。这是一个充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，讲述了小象做了一根长长的面条，它要把面条送给朋友吃，随着不同角色的转换，柔软的面条发生了各种形态的变化。于是，跟随着这根面条，孩子们走进了弯绕的世界。故事以现实生活为基础，充满丰富的`想象，情节简单、夸张且趣味十足，语言通俗易懂，符合幼儿的心理状态和认识水平，易于幼儿接受。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，能根据情节发展大胆猜测、想象长面条的形状变化以及形变之后的用途，并用简单的语句来表达自己的想法。

　　2.感知柔软物体发生的弯曲、盘绕、伸直等变化，感受故事情节的有趣。

　　活动准备

　　1.物质准备：故事CD，长绳子、毛线、白纸、水彩笔、双面胶。

　　2.经验准备：

　　活动过程

　　（一）导入

　　你们吃过拉面吗？拉面是怎么样的？

　　（二）小象的长面条

　　1.引导幼儿感知面条的长。

　　2.猜测小鸟会拿弯弯的面条怎么玩？

　　3.教师用简笔画记录幼儿的猜测内容。

　　（三）弯弯直直的长面条

　　1．倾听故事第一部分。

　　2．引导幼儿用肢体动作表现部分内容，帮助幼儿理解故事。

　　3．倾听故事第二部分。

　　4．教师讲述故事内容，引导幼儿用肢体动作表现部分内容，帮助幼儿理解故事内容。

　　3．小结：长长的面条真神奇呀，用它跳绳、荡秋千，就会变的弯弯的。用它拔河，又变的直直的了。在小狐狸的肚子，面条又一圈一圈的盘绕在一起了。

中班语言活动教案4

　　活动目标：

　　1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）

　　活动过程：

　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。

　　（1）出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸）

　　（2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳）

　　（3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的？”“我们一起来学一学”（大摇大摆）

　　（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？”（横冲直撞）

　　2、欣赏、理解故事。

　　（1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分。

　　（2）提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

　　（3）“小动物们正说着，谁来了？（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？（幼儿猜测）

　　（4）教师讲述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚’。”

　　3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸张动作。

　　“小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”

　　4、迁移经验。

　　“看这儿还有许多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简单交流。

　　附：

　　故事：数脚

　　天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

　　公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。”

　　小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。”

　　螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。”

　　螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。”

　　小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”

　　公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不会数了。”

　　小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也数不清。”

　　螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越数越糊涂。”

　　螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。

　　活动反思：

　　教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的知识经验；3、提高数数的能力；4、激发了解各种动物的兴趣；5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。

　　那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的'最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并模仿动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。

　　活动始终围绕教学目标展开，层次目标清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快的氛围中建构了新的知识和经验，在原有水平上获得了发展。

　　但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。

中班语言活动教案5

　　活动目标：

　　1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。

　　2、在理解儿歌的基础上，学习有感情地朗诵。

　　3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　教学挂图幼儿用书中班《语言》上

　　活动过程

　　一、开始部分：谈话活动

　　（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？

　　（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？

　　（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的'吗？

　　二、基本部分

　　（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。

　　儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。

　　讨论：最后月亮到哪里去了？

　　教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？

　　（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。

　　1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。

　　2、教师说第一句，幼儿说第二句。

　　3、有感情的完整朗诵儿歌。

　　三、结束部分

　　表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。

　　活动延伸：

　　教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。

中班语言活动教案6

　　活动目标：

　　1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。

　　2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。

　　3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

　　活动过程：

　　一、吹泡泡

　　1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。

　　2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)

　　3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?

　　二、出示图片，学习诗歌

　　1、出示鸡蛋

　　教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。

　　幼儿回答后集体学念。

　　2、出示苹果

　　教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?

　　(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)

　　幼儿集体学念。

　　3、同时出示星星和乌云

　　教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?

　　引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。

　　4、完整学念诗歌。

　　(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)

　　(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!

　　三、启发幼儿仿编诗歌

　　1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是谁吹的呢?

　　2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。)请拿到同一种“泡泡”的`好朋友坐到一起。

　　3、这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。(启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。)

　　4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。

　　四、到户外继续找“泡泡”

　　教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗?

　　附：诗歌《吹泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡，鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。

　　活动反思：

　　在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。

　　整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。

中班语言活动教案7

　　活动目标：

　　1、通过倾听表演故事，体验参与语言活动的乐趣。

　　2、学说主要对话，培养幼儿大胆表演和口语表达能力。

　　3、理解故事内容，丰富词汇：兴高采烈、冬眠。

　　重难点分析：

　　理解故事内容，学说主要对话。

　　活动准备：

　　物质准备：布置场景、头饰、课件、事先排练好孩子的表演。

　　心理准备：幼儿已有的知识经验。

　　活动过程：

　　一、导入

　　与小朋友玩捉迷藏的游戏，引起幼儿的兴趣。

　　过渡语：“小朋友都喜欢玩捉迷藏的游戏，森林里的小动物也喜欢做游戏，它们都是谁呢?下面就请小朋友观看故事表演《小熊不见啦》!”

　　二、展开

　　1、分段讲述故事，通过提问帮助幼儿了解故事情节。

　　前半段进行故事表演后进行提问：故事里哪些小动物不见了?谁发现它们不见了?它们为什么不见了?

　　过渡语：那到底你们猜的对不对呢?听霍老师接着把这个故事讲下去!

　　后半段提问：小熊、小蛇、小青蛙这些小动物他们干嘛去了?那这些小动物是怎样冬眠的呢?咱们一起来看看大屏幕(播放课件，解释动物的冬眠)。

　　提问：这些小动物为什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎样冬眠的?那小蛇是怎样冬眠的?他是什么姿势啊?那你看到的小熊是怎样冬眠的?(幼儿模仿动物冬眠的姿势)

　　过渡语：关于这个故事，还有一部好看的的动画片呢，你们想不想看?我们大家一起来完整欣赏一遍!

　　2、播放课件完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　通过提问学说对话：谁来告诉我这个故事的.名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐狸它们会是怎样的心情?故事里用了一个好听的词是什么?(兴高采烈)兴高采烈是什么样子的?请小朋友来学一学!三个好伙伴先去找谁了?(小熊)，它们的是怎样说的?(小熊不在家，他们又去了小蛇家)它们又是怎样说的?它们去找小青蛙时又是怎样说的

　　过渡语：小朋友你们喜欢这个故事吗?那咱们一起来表演一下，好不好?

　　3、教师带领全体幼儿一同表演。

　　教师引导幼儿将故事完整表演。

　　三、活动延伸

　　故事里的小动物给冬眠的小伙伴堆了一个大大的雪人，今天霍老师也要送给咱班小朋友一个神秘的礼物，你们想不想要?来，闭上眼睛数一、二、三看霍老师把他变出来，(出示小雪人)小雪人漂不漂亮?你想对她说什么?大家都喜欢小雪人，让我们围着他一起跳个舞吧，我们带着小雪人再到院子里做游戏吧!(随音乐教师带领幼儿出教室，活动自然结束)

中班语言活动教案8

　　活动目标：

　　1、初步理解反义词的含义，学说常见的反义词。

　　2、发展幼儿的观察力、口语表达能力，体验语言交流的乐趣。

　　活动准备：

　　1、实物：皮球(大小) 棍(粗细) 线绳(长短) 纯净水瓶(冷热)书(厚薄) 沙子和棉花(轻重)

　　2、图片：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭

　　活动过程：

　　一、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。

　　1、师：小朋友好!我是跳跳虎，今天我为小朋友带来了许多意思相反的礼物，请你们仔细用手摸摸、捏捏、比一比，用嘴巴尝尝，还要仔细观察，你们就会发现很多小秘密。

　　2、幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。

　　皮球(大小) 木棍(粗细) 线绳(长短)瓶子的水(冷热、甜苦)

　　3、理解像这样大和小、长和短、粗和细意思相反的词就叫反义词。

　　二、学习用反义词说话

　　1、根据幼儿年龄不同，分组投放难易程度不同的`实物。

　　皮球(大小) 棍(粗细) 线绳(长短) 纯净水瓶(冷热)书(厚薄)瓶子(轻重) 面和石头(软硬) 手绢(新旧) 装木珠的饮料瓶(多少)

　　2、幼儿自主探索活动，幼儿通过看、摸、掂，自己发现藏在其中的反义词，并大胆积极的运用语言表达出来。如：一瓶水热一瓶水冷，一本书薄一本书厚。

　　小结：我们刚才学习了大小、高矮、粗细等反义词，下面我请你们看几幅图，看在图中能不能找出反义词。(课件)

　　三、连线游戏"找相反"。

　　1、出示大图片“图片上有什么?”它们一样吗?(白天-黑夜、多-少、快慢)

　　2、启发幼儿观察大图片，将意思相反的两个图用线连起来，并说出一对反义词。

　　四、师幼互动游戏"说相反"，体验语言交流的乐趣

　　根据幼儿生活经验，教师出题，幼儿应对反义词如教师：我高。幼儿：我矮。

　　哭笑、睁眼-闭眼、大小、高矮上下、快慢、向前走----向后走

　　活动反思：

　　在活动中，我设计了用嘴巴尝尝、手捏捏、眼睛看看等教育策略，来突破活动中的重点;活动中的难点，我通过层层递进，由易到难先认识相反的物品，然后加上游戏复习巩固，活动中，我能关注幼儿的亲身体验、自主学习和互动交流，引导幼儿用眼睛看、用动作表达、鼓励幼儿大胆尝试将看到的事物用反义词来形容。

中班语言活动教案9

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，会用自己的语言表达故事情节。

　　2．感受一边参与乐器演奏一边与老师共同讲故事的乐趣。

　　活动准备：

　　1．经验准备：已经了解过沙锤、鼓、单响筒、三角铁等乐器的名称及声音。

　　2．物质准备：沙锤、鼓、单响筒、三角铁若干，PPT课件。

　　活动过程：

　　一、观看PPT，引出课题。

　　师：我给你们带来了一位客人，一起来看看他是谁？（厨师）

　　师：厨师有什么本领？

　　师：那你们瞧瞧，这个厨师长的怎么样呢？（幼：胖胖的。）

　　师：哦，原来他是一个胖厨师。谁来用动作告诉我胖胖的是什么样的？（肚子胖胖的，身体胖胖的，脸圆圆的）

　　师：胖厨师走路是什么样的`？

　　二、教师结合课件讲述胖厨师的故事。

　　师：今天徐老师就给你们讲一讲这个胖厨师的故事。

　　【胖厨师的家是一幢二层小楼，这一天胖厨师在厨房里刷着锅子——（唰唰唰），突然，他听到楼上有奇怪的声音（的笃的笃），胖厨师决定上楼去看一看，（咚咚咚咚）轻轻地打开门（刮拉），开了灯，（叮）仔细一看什么也没有，于是胖厨师关上了灯，（叮）关上了门，（刮拉）走下了楼。（咚咚咚咚）】

　　问：谁来告诉我，故事里讲了怎样的一件事情？

　　师：你们听的真仔细，那你们知道楼上奇怪的声音到底是谁呀？

　　师：那我们一起来看看到底是谁。（出示小老鼠图片）原来是一群小老鼠正在偷东西吃呢？

　　师：为什么厨师没发现它们？你们觉得这些是怎样的一群小老鼠？

　　三、教师讲第二遍，配上乐器，感受乐趣。

　　1．出示乐器，师幼共同回忆乐器名称及声音。

　　师：接下来，我还想把这个故事讲一讲，这一次我想请几个乐器宝宝来帮忙，看他们都是谁？

　　（出示乐器，幼儿复习巩固乐器名称及声音）

　　分别出示各乐器，提问，“这是什么？它会发出什么声音？”

　　2．教师边打击乐器，边讲述故事。

　　【胖厨师的家是一幢二层小楼，这一天胖厨师在厨房里刷着锅子，沙沙沙（沙球），突然，他听到楼上有奇怪的声音，（手敲地板）胖厨师决定上楼去看一看，（敲鼓），轻轻地打开门，（刮双响筒），开了灯，（三角铁、碰铃），仔细一看什么也没有，于是胖厨师关上了灯（三角铁、碰铃），关上了门（敲双响筒），走下了楼（敲鼓）。】

　　提问：刚才老师用了哪些乐器，分别表示什么声音？

　　（出示图谱，幼儿说一个贴一个）

　　“敲鼓象厨师在干什么？”

　　“厨师做什么事情是象摇沙球的声音？”

　　“拉灯的声音用什么乐器表示的？开门呢？”

　　“小老鼠的声音是怎么表现的？”

　　3．师幼一同模仿做打击乐器的动作。

　　师：我们一起来学学演奏这些乐器吧。

　　四、师幼共同讲述故事，用乐器伴奏。

　　1．将乐器分组分给幼儿，请幼儿根据教师的故事情节和动作提示演奏乐器，没分到乐器的幼儿扮演小老鼠。

　　师：你们想不想用这些乐器讲故事？

　　每个小朋友找一件乐器，没有拿到乐器的小朋友用小手发出声音学做小老鼠.

　　我们先来排练一下：刷锅子——摇沙球。上楼——敲鼓。开门——敲单响筒。开灯——击三角铁。小老鼠出来了——双手敲击地板。

　　师：开始讲故事了。

　　2．交换乐器，继续玩。

　　师：交换乐器再来一次好吗？

　　五、结束活动

　　今天玩得高兴吗？跟乐器说bye了。

中班语言活动教案10

　　【活动设计背景】

　　因为班里农民工的幼儿多，每天来园不洗脸的现象时有发生，为了让幼儿自己认识到自己这一不良习惯，设计了该活动。

　　【活动目标】

　　1、通过情景表演帮助幼儿理解儿歌的内容，学习用幽默的语言朗读儿歌。

　　2、通过扩编故事活动，让幼儿自己教育自己。

　　【教学重点、难点

　　通过情景表演帮助幼儿理解儿歌的内容，学习用幽默的语言朗读儿歌。

　　【活动准备】

　　挂图小猪头饰

　　【活动过程】

　　一、1.老师弹琴，幼儿拍手打节奏安静。

　　2.出示挂图，让幼儿一边观察一半用语言引导。

　　老师：图上有什么?脏小猪、镜子、小猪在河里，小猫拿着照相机，而小猪站在前面，发生了什么事情？大家想知道吗？

　　3.老师有表情的完整朗诵儿歌《小猪照相》。

　　小猪仔，想照相，

　　请求镜子来帮忙。

　　不要，不要，你太脏。

　　小河水，清清亮，

　　洗洗干净变模样。

　　小河给它鼓鼓掌；

　　漂亮，漂亮，真漂亮！

　　“咔嚓”一声响，

　　小猫来照相，

　　漂亮小猪留在照片上。

　　4.提问：（1）为什么小猪请镜子来帮忙，因为小猪想照相，可是它的身上很脏，镜子不愿意帮助它。

　　（2）小猪来到什么地方？它在小河里干什么？小河在给它说什么？小猪为什么特别高兴。

　　（3）小猫拿着照相机在给谁照相？漂亮的.小猪。

　　5.欣赏儿歌两遍。

　　二．扩编故事

　　1.大家可以根据儿歌的内容加以想象编成故事。

　　2.图一：有只小猪非常喜欢玩，玩累了就躺在地上休息，滚来滚去把身上都弄的脏脏的，它突然想起好长时间没有照相，它就去找镜子帮忙，镜子一看到脏脏的小猪，对它说：“我才不要帮助你，你太脏了”。小猪听了很伤心。

　　3.图二：小猪就来到了一条小河边，河水又清又亮，它就跳进了小河洗啊洗小猪变干净了，小河水跳起来一边鼓掌一边说：“小猪变干净，漂亮漂亮真漂亮。”小猪开心的笑着。

　　4.图二：小猪于是来到了草地，请小猫给自己照相，小猫咔嚓一声就把漂亮的小猪相在了照片上。

　　５．对能编成故事的幼儿及时表扬贴星星给予鼓励。

　　三．学念儿歌

　　1.老师教幼儿用清晰、幽默的语言朗诵儿歌，注意停顿、轻重的应用3——4遍。

　　2.请幼儿带上小猪头饰扮演小猪，并做简单的动作集体跟着念儿歌。

　　3.小组朗诵儿歌，对在小组朗诵儿歌时表现好的鼓掌给予奖励并自己表扬自己我最棒。

　　4.个别朗诵儿歌，对在个别朗诵儿歌时表现好的幼儿及时表扬贴星星给予鼓励。

　　四．活动延伸

　　小朋友通过学习这首儿歌你喜欢儿歌中的脏小猪还是可爱干净的漂亮的小猪呢？平时我们上学还是出门干其它的事情都要干干净净出门，这样无论到了哪里任何人都会喜欢你的。

　　【教学反思】

　　本节语言活动自然和谐、生动有趣，在活动中我用《小猪照相》儿歌贯穿始终从先听、提问、欣赏、扩编故事然后学念儿歌使孩子们在自由、放松、开心理解掌握了儿歌。为了让幼儿很好的学习儿歌，我充分的利用了挂图与头饰起到了很好的效果。在扩编故事这环节中幼儿的兴趣浓厚，在学念儿歌时小猪头饰的出现将活动推向高潮，大家都想当“小猪”，活动在欢笑中结束，也让幼儿学到了知识。

　　附儿歌《小猪照相》

　　小猪仔，想照相，

　　请求镜子来帮忙。

　　不要，不要，你太脏。

　　小河水，清清亮，

　　洗洗干净变模样。

　　小河给它鼓鼓掌；

　　漂亮，漂亮，真漂亮！

　　“咔嚓”一声响，

　　小猫来照相，

　　漂亮小猪留在照片上。

中班语言活动教案11

　　活动目标：

　　1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。

　　2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。

　　3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的.”、“细细的”、“红色的“。

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。

　　活动难点：

　　体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。

　　活动准备：

　　儿歌录音（宝宝吧）、自制儿歌挂图及相关图卡。

　　活动过程：

　　一、初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。

　　——你听到诗歌里出现了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）

　　二、运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。

　　1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？

　　2、幼儿翻看字卡并带读。

　　3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

　　三、初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。

　　——请你们看看红色卡片表示的是什么字？

　　——红色的大伞指的是什么？（点题）

　　四、配乐朗诵诗歌。

　　1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看.

　　2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？

　　3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗？有没有信心？那我们试试！

中班语言活动教案12

　　设计意图：

　　在一次晨间谈话：“你喜欢什么动物”中，孩子们兴趣很浓，热烈讨论，各抒己见。其中孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，我设想开展一次有关动物的语言活动。而那时，我刚好在一书上看到了故事《你想借什么动物》，该故事不仅进一步丰富了孩子对不同动物的主要习性和特点的认识，又为孩子们创造性地讲述提供了广阔的空间，一定能让幼儿敢说、愿说、乐说，语言能力得到很大提高，本次活动就由此而产生了。

　　活动目标：

　　1、根据动物的.特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想像力。

　　2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。

　　3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。

　　活动准备：

　　1、课件《借动物》。

　　2、动物图片若干。

　　3、图片

　　（1）果园

　　（2）、木材工地

　　（3）房顶上的气球

　　（4）过河

　　活动过程：

　　一、导入课题，引起兴趣。

　　⑴ 师：“小朋友，你喜欢什么动物？”

　　⑵ 教师讲述故事的开头，引出课题

　　二、分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。

　　（一）看课件，讲述故事的第一部分（老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子）师： “动物园为什么要给老爷爷送来猴子？”

　　（二）看课件，讲述故事的第二部分（小姐姐的红丝巾被风吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。）师： “小姐姐该到动物园去借什么动物？为什么？”

　　（三）看课件，讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩。）师：“刚下火车的叔叔带了很多东西，你猜猜他要借什么动物？为什么？大家大胆地猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。”

　　（四）看课件，讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。）师：“动物园会给她送什么动物呢？为什么？”

　　（五）小结：原来，动物们有很多本领，可以为人们服务。

中班语言活动教案13

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。

　　2、体验同伴之间友谊的温暖。

　　活动重点：

　　能说出小兔为小熊做的事情。

　　活动难点：

　　能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。

　　活动准备：

　　物质准备：大书一本，小书若干本，第2、3、4、5、6、7页图片各一张。

　　幼儿经验准备：对故事情节的了解。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　利用提问引出本次教学活动。

　　师：小朋友们，上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫。.....

　　幼儿：小熊生病了。

　　二、阅读大书

　　1、阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有经验。（边提问边朗读注意教师的指读与示范）

　　2、边讲述边出示图片，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。

　　师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么？小兔首先做了什么？

　　幼儿：端来热水

　　师：端来热水。它是怎么端的？我们一起来学一学。小熊感觉怎么样？

　　幼儿：太热了

　　师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的'？

　　师：然后又做了什么？

　　幼儿：拿来冰

　　师：小熊感觉怎么样？

　　幼儿：太冷了。

　　师：小熊感觉太冷了。

　　师：最后小熊想出了什么好办法？

　　幼儿：和他一起睡觉。

　　师：小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。

　　3、师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。”

　　三、阅读小书。

　　1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。＂今天张老师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”？下面，老师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。

　　2、教师带领幼儿逐页进行阅读，逐步化解活动难点。

　　（1）师：小熊生病了，不能做什么？小熊为什么不能出去玩？

　　（2）教师注重培养幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答，然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范，逐步突破活动难点。

　　师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情？

　　师：第一件事：小兔给小熊做了什么？

　　幼儿：端来一杯热水

　　师：谁给谁端来一杯热水？

　　幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。（重点让孩子把话说完整）师生一起阅读（2—3页）。

　　（3）幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么？师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么？”（4—5页）

　　（4）“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的？我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。（6—7页）

　　四、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。

　　活动延伸：

　　小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。那么小朋友们如果你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做？再次体验同伴之间的温暖。

中班语言活动教案14

　　设计思路：

　　幼儿入园已一个多月了，他们对幼儿园的集体生活已经基本适应，但幼儿之间的交往却不够密切。为了提高幼儿的口头表达能力，使他们能大胆地与人交往，我从他们感兴趣的小动物入手，设计了一系列的活动。“小鸭”是幼儿喜欢而且熟识的小动物，通过故事《小鸭找朋友》的语言活动，让幼儿初步掌握交朋友时的礼貌用语，加强幼儿间的交往。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习文中的短句：“你能和我一起游泳吗？”；“对不起，我不会游泳”；“好啊，我们一起玩”。

　　2.了解常见小动物的生活习性。

　　3.通过活动让幼儿初步学习交朋友时的礼貌用语。

　　活动准备：

　　音乐（走路）、课件，图片（小鸭、小鸟、小兔、小乌龟）

　　活动过程：

　　一、以歌曲“走路”导入活动。

　　师：今天有许多小动物要来，我们一起来学小动物走路，好吗？

　　师放音乐“走路”，并带领幼儿跟着音乐做律动。

　　二、出示木偶“小鸭”，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师：小朋友们看，是谁来啦？

　　幼：小鸭。

　　师：那我们跟小鸭问声好。

　　幼：小鸭好。

　　师模仿小鸭：小朋友们好，我是小鸭，今天我是来找朋友的，谁愿意和我做朋友啊？

　　幼：我。

　　幼：我愿意。

　　师模仿小鸭：那我就和你亲一亲。（木偶“小鸭”和幼儿亲一亲）我要去找我的动物朋友了，小朋友再见。

　　师：刚才谁来啦？

　　幼：小鸭。

　　师：你们喜欢小鸭吗？

　　幼：喜欢。

　　师：今天老师还带来了一个小鸭的故事，故事的名字叫《小鸭找朋友》，我们来听一听，小鸭都找谁做朋友了？

　　[反思：为了吸引幼儿的注意力，使幼儿有兴趣地参与活动，我设计了以韵律活动和木偶两种形式导入活动，幼儿的注意力很集中，但导入活动时间太长，歌曲导入又使幼儿比较兴奋，对幼儿安静地听故事造成一定的影响。中班幼儿注意力集中的时间只有短短的五分钟，因此教师要在吸引幼儿注意力的同时，尽快地进入本次活动的主题。看来，对中班的幼儿来说，导入形式以一种为宜。]

　　三、帮助幼儿理解故事内容，并学习短句。

　　1.教师边讲故事边出示小动物图片。

　　师：小鸭找谁做朋友了？”

　　师引导幼儿看图片，请幼儿说说小鸭找谁做朋友了。

　　幼：小鸟。

　　幼：小兔。

　　幼：还有小乌龟。

　　幼：小鸭不会游泳。

　　师：你们说小鸭会游泳吗？

　　幼：会。

　　[反思：中班幼儿还处于直觉行动思维阶段，为了帮助幼儿理解故事，在第一遍讲故事时，我采用了边讲故事边出示图片的方法。通过这种直观教学方法，多数幼儿都能够理解故事内容。我想如果在出示动物图片的同时，配上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性会有更深刻的了解。]

　　2.完整看图片

　　师：老师还带来了《小鸭找朋友》的图片，我们一起来看吧！

　　师：最后，谁成为了小鸭的好朋友，陪小鸭一起游泳了？

　　[反思：开始，我设计了“谁成为小鸭的好朋友？”这个问题，我以为这个问题很简单，孩子们能够回答的出来，但小朋友们却不能理解我所提出的问题，不知道怎样回答。我立即改变了提问方式，“谁最后和小鸭一起游泳了？”孩子们马上做出了回答。对于中班幼儿来说，教师的提问更应该具体明确，使幼儿能够更好地理解问题。]

　　幼：小乌龟。

　　师：为什么小鸟不能陪小鸭游泳呢？小鸟不会干什么？

　　幼：小鸟不会游泳。

　　师：那为什么小兔也不陪小鸭游泳呢？

　　幼：小兔也不会游泳。

　　3.分段看图片，引导幼儿学说短句。

　　师：小鸭在找朋友时，它是怎么说的？小动物们又是怎么回答的？

　　（看第一段课件）

　　师：小鸭找小鸟时，它是怎么说的？小鸟是怎么回答的？

　　（看第二段课件）

　　师：小鸭找小兔时，它是怎么说的？小兔是怎么回答的？

　　（看第三段课件）

　　师：小鸭找小乌龟时，它是怎么说的？小乌龟又是怎么回答的？

　　[反思：在学短句的过程中，我反复让幼儿看课件，引导他们说故事中小动物的对话，孩子们的积极性都很高。由于幼儿入园刚一个多月，故事教学也是刚接触，对于教师的提问不能做出很好的回答，这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会，鼓励幼儿之间的交流。]

　　四、了解常见动物的生活习性，让幼儿懂得有朋友是快乐的。

　　师：小鸭除了小乌龟是它的好朋友，还有谁会是它的.好朋友呢？还有谁会在池塘里游泳呢？

　　幼：还有小乌龟。

　　师：小乌龟刚才小鸭已经找到了，想想还有谁会游泳呢？

　　[反思：幼儿的生活经验不足，我便以动作来提醒幼儿，小朋友们在我的动作引导下，说出了许多会游泳的小动物，并学着用动作来表现各种动物。]

　　幼：小鱼。

　　师：那我们来学一学小鱼游泳的动作。

　　幼：还有小青蛙。

　　幼：小蛇。

　　师：那我们一起来学一学。

　　五、结束部分

　　师：小鸭找到这么多的好朋友，真高兴啊！我们跟着小鸭一起去游泳吧！

　　[反思：这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于中班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步的了解。中班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外，我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。