创新教案

创新教案模板

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的创新教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

创新教案模板1

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1、欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2、请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1、做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前，第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2、认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3、观察对比

　　（1）出示：又劝土堆车转牛特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1、教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

　　2、学生在课本上描红，再练习书写。

　　3、同桌互评，看谁的字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1、同学们，刚才大家的'字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

　　2、学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3、写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

创新教案模板2

　　创造性思维与创造性活动是联系在一起的，具有新异性和独特性。创造性思维是发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一。创造性思维是一种连续的思想活动，是思维的深刻性、广泛性、独特性、敏捷性的综合表现。创造性思维的潜能人人皆有，只是表现程度有高有低。因此，教师必须有意识地培养学生的创造性思维，使常规教学与思维培养结合起来。

　　一、面向全体，注意差异

　　我所教的学生，有些性格内向，不善表达，学习兴趣不高成绩较差。我就在课上提问一些他们能够回答的问题，从中找出合理的地方，给予鼓励，帮助这些学生克服自卑感，体会成功的快乐，发挥他们的长处。还有的学生属于多血质，对化学兴趣不持久，我就使教学活动富于变化，引起学生兴趣。如碱金属复习课我使用了多媒体软件将锂、钠、钾、铷、铯与水的反应用软件进行演示。学生全神贯注，留下深刻印象。要注意刺激物之间显著的对比关系及刺激物的活动和变化，如教师讲课时抑扬顿挫的声调，以每一位学生刚能听见为好。声调小，刺激微弱注意力集中；声调大，刺激大注意力下降。教师还要通过眼睛亲切注视每一位学生，将学生注意力集中起来。要使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要。

　　有的学生对化学课不感兴趣，不愿意记一些化学知识，但对化学实验感兴趣，这样我就运用“有意注意”规律组织教学。“有意注意”是有预先目的的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物发生注意，加深对目的任务的理解。讲物质结构元素周期律时，提出学习中学化学的重要部分。事物的主要原因在于事物内部，碱金属、卤素有相似的化学性质，这与它们原子核外电子排布有关，也有助于律后元素的学习。另外注意培养间接兴趣，通过一些化学实验使学生们产生兴趣，进而使他们对化学课产生兴趣。有些同学记不住二氧化硫漂白性，我将红色的花朵，投入二氧化硫的集气瓶中，这时红色的花朵变成了白色，同学们投来惊诧的目光。通过这一实验得出了二氧化硫的漂白性。

　　二、多种策略，教法多变

　　运用两种“注意”相互转换的规律组织教学，对复杂活动用有意注意，通过组织教学活动精心设计每节课的引言，把学生注意力转移到本节课上来，对新课形成有意注意。讲重点、难点时，必须设法让学生高度注意。保持一段时间高度紧张的有意注意后，结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生由有意注意转为无意注意。总结本节要点，使学生保持有意注意，然后给学生留有时间尽量激发学生想象力。教师引导学生观察社会与自然现象，并通过绘画、音乐、科技活动丰富发展学生的想象力，让学生利用语言、文字、图画等多种方式表达并达成教师与学生在知识内容及多样化活动形式的`共享模式，以培养学生的创造性思维。我根据教学内容尽量设计好每节课，从板书的设计、语言的技巧到实验的运用，来帮助学生理解和掌握知识，激发兴趣，较好地发挥了学生创造想象能力。

　　三、从错误中学习，总结教训

　　经常会遇到化学方程式学生记不住的情况，我就尝试让学生多思考，记在错题本上，将其带在身上不断强化。经过反思培训，学生进步较快，出现了乐学的情况。

　　四、提供开放性发散问题供学生思考

　　发散式思维，想到解决问题的各种可能；聚合式思维，是寻找一个最佳方案。如怎样鉴别氧化钠、碳酸钠溶液和盐酸，学生们提出七种方案。教师在教学中有意识地培养学生发散式思维，同时也不能忽视聚合式思维的培养。首先肯定了各种实验的可能性，根据实验，选出最佳方案，进行分析对比，这样又可发展学生创造性思维。教师在教学中，要给学生创造研究问题的氛围和最佳学习环境、充分发挥学生主观能动性，学生既获得化学知识又培养了探索和创造性思维、求异和发散思维，全面提高教学质量。

创新教案模板3

　　设计依据：

　　“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识，在教授《看云识天气》时，我设计了“我是某某”，让学生任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。学生要进行自我介绍，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。另一方面，让学生自我介绍，对学生来说，是新鲜的，因此，它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。在品味语言时，请大家用“美在……，因为……”句式，就文章的语言美作评论，力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。因此，以较丰富的课堂教学形式，引导学生进行趣味学习。

　　探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境—初读感知—演读深究—品读感悟—寻读拓展。

　　教学目标：

　　1、学习本文层次美、语言美

　　2、培养观察能力和对美的感受能力

　　3、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　教学准备：

　　、课件，收集谚语

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　多媒体屏幕上出现千姿百态的云。（学生的注意力被吸引）

　　师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）

　　屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。

　　师：云就象是天气的.“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字。

　　二、初读感知：

　　默读：1、看云识天气最基本的经验是什么？（很快找到了）

　　2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（一一明确）

　　三、演读深究：

　　1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。（教师巡视，气氛热烈）

　　3、小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮）

　　学生：乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？

　　学生：“朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，常在清晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上美丽的红衣裳……

　　师：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、品读感悟：

　　1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、进一步品味语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（对词、句、段落进行了品味）

　　五、寻读，课外延伸

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生课外收寻并积累识天气的方法。

创新教案模板4

　　一、情趣导入

　　师：今天的课堂来了一位新朋友，想认识吗？（看屏幕）这只小青蛙可不简单呦，在一个美丽的雨天，它说：“我要写诗啦！”小青蛙会写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习《青蛙写诗》。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、教师范读课文，读准字音。

　　2、和同桌练习读一读，看谁读得流利。

　　3、指名读课文，评价。

　　4、多种方法识记生字。

　　三、创设情境，感悟课文

　　1、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　　（1）（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪儿感受到的？（淅沥沥）

　　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　（2）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美。）

　　（3）如果你是小青蛙，想想雨点儿落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

　　（4）指导有感情朗读第一节。

　　快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

　　（5）所以它高兴地说————齐读最后一句：我要写诗啦！

　　2、学习第二至四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　（1）听到小青蛙要写诗，谁来帮忙啦？

　　（2）自由读思考：它们都帮了什么忙？

　　小蝌蚪当逗号

　　水泡泡当句号

　　一串水珠当省略号

　　（3）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。

　　师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。

　　②师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：水泡泡圆圆的，很像句号。

　　我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！

　　多有趣啊！快出声读一读。指生读。

　　③师出示一串水珠的图片，为什么不说一“个”水珠呢？

　　（省略号是六个点，一个不行的，我觉得一串排起来很有趣！水珠们很团结！）

　　（4）指导分角色朗读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。分角色朗读课文。比赛读。

　　3、学习第五小节——美读诗文，培养审美情趣。

　　（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗完成了，快出声读一读，你发现了什么？

　　（只有一个“呱”字。）

　　（2）师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的.语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）

　　（3）教师引读小青蛙的诗：

　　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

　　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

　　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

　　4、结尾朗读

　　（1）再次看图，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

　　（2）老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

　　四、布置作业。

　　写一首描写春天的小诗，并读给同学听。

　　板书设计：

　　青蛙写诗

创新教案模板5

　　注：“数缺形时少直观，形缺少时难入微”数形互助是一种重要的思想方法，主要体现在：

　　(1)几何问题代数化；

　　(2)利用图形图表解代数问题；

　　(3)构造函数，借用函数图象探讨方程的解．

　　利用代数法解几何题，往往是以较少的量的字母表示相关的几何量，根据几何图形性质列出代数式或方程(组)，再进行计算或证明．

　　特别地，证明几何存在性的问题可构造方程，利用一元二次方程必定有解的的的代数模型求证；应用为韦达定理，讨论几何图形位置的可能性．

　　有些问题可通过改变形式或换个说法，构造等价命题或辅助命题，使问题清晰且易于把握．

　　对于存在性问题，可根据问题要求构造出一个满足条件的结论对象，即所谓的存在性问题的“构造性证明”．

　　学历训练

　　1．若关于 的方程 的所有根都是比1小的正实数，则实数 的`取值范围是 ．

　　2．已知 、 、 、 是四个不同的有理数，且 ， ，那么 的值是 ．

　　3．代数式 的最小值为 ．

　　4．A、B、C、 D、E、F六个 足球队单循环赛，已知A、B、C、D、E五个队已经分别比赛 了5、4、3、2、1场，则还未与B队比赛的球队是 ．

　　5．若实数 、 满足 ，且 ，则 的取值范围是 ．

　　6．设实数分别 、 分别满足 ， ，并且 ，求 的值．

　　7．已知实数 、 、 满足 ，求证： ．

　　8．写出10个不同的自然数，使得它们中的每个是这10个数和的一个约数，并说明写出的10个自然数符合题设条件的理由．

　　9．求所有的实数 ，使得 ．

　　10．若是不全为零且绝对值都小于106的整数．求证： ．

　　11．已知关于 的方程 有四个不同的实根，求 的取值范围．

　　12．设 0，求证 ．

　　13．从自然数l，2，3，…354中任取178个数，试证：其中必有两个数，它们的差为 177．

　　14．已知 、 、 、 、 是满足 ， 的实数，试确定 的最大值．

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