当前位置：小美文网>范文写作>教案>幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案

时间：2024-11-30 18:42:05 教案我要投稿

幼儿园大班语言教案 15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案，欢迎大家分享。

幼儿园大班语言教案 15篇

幼儿园大班语言教案 1

　　活动目标：

　　1、通过玩游戏棋，培养幼儿多种方式解决困难的能力。

　　2、在活动中扩散幼儿经验，进一步提高幼儿想象力和语言表达力。

　　3、分享合作游戏的快乐，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、大棋盘一张、红猫和兰猫头饰各一、大馓子一个2、幼儿每人一张设计好的棋盘、小馓子和棋子若干活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣师：听说最近我们小朋友都迷上了下棋，谁愿意来向大家介绍一下你设计的棋盘？

　　幼儿：小鱼棋、蘑菇棋、叶子棋……师：你设计的棋终点在哪里？起点在哪里？是怎么玩的？中间的符号代表什么意思？

　　教师小结：小朋友设计的棋都很特别。

　　二、观察教师设计的棋谱，了解规则（1）指导语：看一看，想一想，你觉得老师设计的棋是怎么玩的？起点在哪里，终点在哪里？

　　师小结：老师设计的.是故事棋，看看故事里都有谁？

　　（2）出示红猫和蓝猫，如果你是红猫，你想走哪条路？那蓝猫呢？请支持红猫的小朋友做这边，支持蓝猫的小朋友坐另一边。

　　（3）师：小猫在探险的路上遇到了许多困难，这些困难都藏到了大馓子里，请红队小朋友先投掷一下，遇到了谁？（大灰狼）大灰狼想干什么？遇到大灰狼怎么办？（躲、爬树、猎人帮忙、大象、刺猬帮忙）那红猫走几步？

　　（2步）教师进行走棋操作。

　　（4）请蓝队来投掷：小猫掉到了什么地方？教师：小猫掉到陷进里那怎么办？请小朋友互相商量一下。（绳子、大象帮忙、叫救命、梯子、长颈鹿）蓝队走几步？教师进行走棋操作

　　（5）猜一猜，小猫在探险的路上还可能遇到什么困难？

　　幼儿：……三、请两个小朋友合作玩棋，进一步扩展幼儿讲述经验（1）教师交代游戏要求：

　　一个红队小朋友和一个蓝队小朋友手拉手，拿一个撒子，滚到什么就说说发生了什么事，怎么办？滚到小问号就想想还发生什么事，先玩一个小朋友的棋谱，有时间再玩另一个小朋友的棋盘。

　　（2）幼儿两人一组合作下棋。

　　四、交流讨论刚才玩棋的时候谁赢了？你在路上遇到了什么困难？是怎么解决的？

　　五、玩教师设计的棋盘指导语：老师这里的探险之旅还没有结束，谁愿意来试试？教师把棋盘取下，请两位小朋友站到棋盘上，请红队先投"刚才谁也遇到这个困难？你是怎么解决的？蓝队再投，直到分出胜负。

　　六、延伸活动邀请更多的朋友来玩棋。

幼儿园大班语言教案 2

　　设计背景：

　　在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。

　　读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考，这似乎已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。

　　在选与不选的犹豫中，我对主题的开展重新开始思考，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。

　　活动目标：

　　1、理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。

　　2、积极参与讨论，愿意表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、放大的图画书多媒体课件。

　　2、有树林背景的包装纸。

　　3、纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。

　　4、幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。

　　活动过程：

　　一、回忆前期经验，引入主题：

　　提问：你们爱自己的妈妈吗？如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈保护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……）

　　小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？

　　小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。

　　PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。 “呜……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……哗啦啦啦！”

　　提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 ◎ 提问：什么是陷阱？（猎人故意挖的一个地洞）

　　PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？

　　PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观察画面背景）

　　提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么？

　　猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要继续去救吗？

　　火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？

　　PPT7——看见火焰妈妈吗？

　　火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。

　　提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有办法吗？（小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法？

　　二、讨论交流，操作表现：

　　火焰妈妈说：“大山里有很多很多的狐狸朋友，你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！

　　1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色）

　　2、操作表现：

　　如果已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。）

　　三、播放PPT13：

　　坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝，在安静的大山里快乐的生活着，再也没有坏猎人来伤害他们了，好朋友，谢谢你们的帮助！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同欣赏

　　活动反思：

　　第一次进行试教，发现幼儿与教师互动气氛不浓厚；起初觉得也许是试自己不熟悉的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思量，发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热情，如何感染幼儿投入故事情景呢？要把语言活动上出彩，首先，教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书，细细品味其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道……

　　目标定位一为“阅读惊险的`故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感，从而体现作者的意图。作为执教者，我应该充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪，随着故事情节的推进而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，控制住节奏。同时，我重新反思了一些重点提问，特别是划红线的问题，一定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思考的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。

　　反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，，不是靠教师简单的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较复杂，一波三折，因此，作为教材的研读者，我一定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩作者的意图，他想告诉孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。

幼儿园大班语言教案 3

　　活动目标：

　　1根据故事中设置的情节、问题，积极动脑，找出比较合理的解决问题的方法。

　　2能大胆的运用比较清晰、连贯的语言讲述自己的想法和意见。

　　3体验动脑筋想办法克服困难获得成功的乐趣，懂得只有这样才会变的更聪明。

　　活动准备：多媒体课件、小篮子、水梨的图片等。

　　活动过程：

　　一介绍角色，引出课题。

　　今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？

　　1出示小兔，教师提问：小朋友，你们看，是谁呀？它手里拿着什么？

　　小兔给我们带来了一个消息，说远方有一个智慧城，智慧城里住着一个蓝猫小天使，只要让他的魔棒轻轻的碰一下，就会变的非常聪明，小朋友你们想去吗？

　　2好，那就让我们和小兔一起去智慧城吧？

　　二播放多媒体课件，展开故事情节。

　　1观看多媒体画面，启发幼儿讲述小兔过河的方法。

　　（1）小兔来到了什么地方，有什么办法可以过河呢？

　　（2）教师指导幼儿仔细观察画面后讲述过河的方法，启发幼儿大胆想象，用较为清晰、连贯的语言讲出各种过河的方法。

　　（3）观看小兔子过河。

　　小兔子是怎样过河的？引导幼儿讲述。（可表扬某某小朋友的方法）过了河，又发生了什么事情呢？

　　2观看多媒体画面，启发幼儿帮助小恐龙解决分苹果的问题。

　　(1)问题：篮子里有三只苹果，三只小恐龙每人要有一只苹果，篮子里也要有一只苹果，该怎样分？

　　(2)幼儿讲述自己的方法。

　　(3)给幼儿道具，三人一组，鼓励幼儿动手分一分。并请分对的小朋友讲一讲。（有没有和他不一样的'想法）。

　　(4)教师小结：我们来看看小兔子是怎样帮助小恐龙分苹果的。（鼓励分对的小朋友）。小兔子是怎样帮助小恐龙分苹果的？（幼儿讲述）小兔子又会遇到什么困难呢？

　　3观看多媒体画面，鼓励幼儿想象小兔躲避大灰狼的方法。

　　（1）小兔来到了哪里？这时候谁来了？大灰狼看见小白兔会怎样？唉呀我们帮助小白兔来想想办法吧！小兔子该怎么办呢？

　　（2）幼儿互相讨论后个别幼儿讲述方法。

　　（3）教师小结，演示小兔的方法。小兔是怎么做的呢？小兔继续往前走，又会遇到什么事情呢？

　　4观看多面体画面，启发幼儿想出报纸的多种玩法。

　　（1）问题：只要能想出三种以上玩报纸的方法，就可以进入智慧城。

　　（2）给幼儿报纸玩一玩。

　　（3）请幼儿演示玩报纸的多种方法。你想出了什么办法来玩报纸？

　　（4）教师小结：小朋友真动脑筋想出了这么多玩报纸的方法，我们来看看小兔是怎么玩的呢？出示画面让幼儿讲述。小兔子真能干想出了三种玩报纸的方法，智慧城有没有打开呢？小兔进入了智慧城。

　　5幼儿讨论问题：小兔一路上去智慧城，它想了哪些办法动脑筋解决了困难？

　　问题：你觉的小白兔怎么样？

　　6观看多媒体画面：聪明的小白兔，遇到了蓝猫小天使，共唱蓝猫主题曲，变的更加聪明。

　　问题：那么，小白兔是不是被蓝猫小天使的魔棒点了以后才变聪明的呢？

　　小白兔很聪明，我们小朋友聪不聪明呢？表扬自己。

　　故事：智慧城探奇小兔给我们带来了一个消息说：“远方有个智慧城，城里住着一个蓝猫小天使，如果让他的神奇魔棒轻轻的碰一下，就会变的非常、非常聪明。瞧，小兔拿着一把小红伞出发了，它走呀走呀来到了小河边，一条小河拦住了小兔的去路，怎样才能过河呢？

　　小兔顺利的过了小河，河对岸有一座高山，小兔没有休息，一口气爬上了半山腰，在半山腰上遇到了三只小恐龙，小恐龙们正在着急着什么。小兔关心的问：“小恐龙你遇到什么难题了？”小恐龙连忙说：“妈妈给我们三个苹果，要求我们每人要有一个苹果，篮子里也要有一只苹果，明明是三只小恐龙三只苹果正好，篮子里怎么还会有一只苹果呢？”小兔很聪明，它把两只苹果给了两只小恐龙，另外一只放在了篮子里给了另外一只小恐龙。

　　小兔告别小恐龙，继续往前走。走着，走着，来到了一大片蘑菇地里，地里的蘑菇可真大。可真香，小兔子高兴的在蘑菇地里跑来跑去。忽然，大灰狼来了，大灰狼可最喜欢吃小兔子了，小兔子该怎么办呢？小兔子急中生智撑起小红伞躲在下面，大灰狼还以为小红伞是一只红色的大蘑菇呢？摇摇尾巴走了。

　　小兔从小红伞下钻出来，继续往前走，走了好几天，终于看到了一座雄伟的城堡，这就是智慧城了。小兔正想走进去，忽然看到城门上帖了一张报纸，报纸上写着：请你想出三种玩报纸的方法，才能进入智慧城。小兔想了想，它把报纸顶在头上当成雨伞，把报纸卷起来变成一根小棒，把报纸揉成一个小球。

　　呀！智慧城的城门打开了，蓝猫小天使用魔棒轻轻的点了一下小兔，小兔高兴的说：“我变聪明了，我变聪明了。”

幼儿园大班语言教案 4

　　目的要求：

　　1、初步学习针对不同的对象（农民、同伴）用不同的方式进行交谈

　　2、能倾听他人的谈话、理解他人的语意。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿已了解粮食的主要知识。

　　物质准备：

　　农民秋收活动的录像，各种粮食的图片。

　　材料配套：

　　教育挂图

　　活动过程：

　　1、观看录像

　　⑴提出问题，这是什么季节？你在录像中看到了什么？

　　⑵引导幼儿说说秋收的情景，想象农民丰收的喜悦心情。

　　⑶引导幼儿发准"秋收""粮食""农民"等音。

　　2、教师扮农民，让幼儿向农民阿姨询问粮食种植生长的`有关问题

　　⑴引导幼儿用与同伴交谈的不同方式与农民阿姨交谈。

　　⑵引导幼儿体会到农民耕种的辛苦。

　　3、幼儿分组进行交流

　　⑴分组讨论：你知道的粮食在哪些？粮食从哪里来？农民是怎么种粮食的，辛苦吗？你是怎样爱惜粮食的？

　　⑵每组推选一名同伴在集体面前讲述自己的想法。

　　4、讨论：如何节约粮食？

　　⑴引导幼儿尝试根据自己的生活经验向同伴介绍如何节约粮食。

　　⑵小结：小朋友吃的每一粒米饭，每一种粮食，都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，小朋友要尊重他们的劳动成果，不挑食，爱惜粮食。

　　教学反思：

　　在本次教学活动中，我利用不同的图片激发孩子们的兴趣，引导他们主动参与讨论，在讨论中逐渐明白吃饭的重要性，知道农民生产粮食的不容易，明白要养成爱惜粮食的好习惯，但是在教学活动进行中，孩子们在理解浪费粮食是一种可耻行为有点难，在以后的日常教学中，我要随时渗透爱惜粮食的观念，在有条件的时候带孩子们到乡下走走，让孩子们亲身经历劳动的艰辛，从而使孩子们的认识更加深刻。

幼儿园大班语言教案 5

　　活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

　　3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

　　活动流程：

　　一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快？

　　谜语

　　1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行第二个谜语）

　　2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦！！对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊！好，老师今天也带来了小猫咪哦！"（出示图片，进入下一环节）

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这到底是什么。"（出示图片，进入下一环节）

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么？"幼儿："颜色不同""......"（对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。）

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）

　　四、故事情景表演并朗读

　　1、请出配教老师表演

　　2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的.毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。

　　白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

　　旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

　　黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

　　白猫：你好黑猫，我叫白猫。

　　黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

　　白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

　　黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

　　旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

　　（黑猫白猫一起来带读绕口令）

　　五、情景表演

　　请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

　　六、课后延伸

　　告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。

幼儿园大班语言教案 6

　　设计意图：

　　这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

　　2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　3、增进对我们的`城市的认识和喜爱。

　　4、丰富词汇：问长问短。

　　教学准备：

　　1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

　　2、多媒体课件《野猫的城市》。

　　3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

　　4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。

　　教学重点：

　　引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

　　教学难点：

　　启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，引出活动主题。

　　教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

　　二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

　　1、出示图片一提问：

　　过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的好奇。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让我来比划给你们看吧。

　　2、出示图二提问：

　　过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

　　师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

　　师：它会怎样去比划呢？（动物们从它身上踩过）

　　师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）

　　3、出示图片三提问：

　　过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

　　师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？（痒，出示文字）（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）

　　4、出示图片四提问：

　　过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

　　师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

　　师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

　　老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

　　三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

　　师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

　　师：野猫比划的城市恰当吗？

　　教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

　　五、总结：

　　我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

幼儿园大班语言教案 7

　　活动目标：

　　1、学习诗歌《福娃的家》，能理解诗歌的意思。

　　2、能正确区分五个福娃，知道他们的名字。

　　3、知道2008年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而自豪。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、能简单复述诗歌。

　　活动准备：

　　关于诗歌内容的图片一套。

　　五福娃的胸饰人手一个。

　　奥运五福娃宣传片(网上下载)。

　　活动过程：

　　1、出示福娃，引起幼儿的兴趣，了解一些奥运小知识。

　　(1)你们知道，这些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

　　(2)你们知道2008年奥运会在哪里举行呢?(北京)

　　2、学习诗歌，理解诗歌的意思。

　　初步感知诗歌结构。

　　(1)通过观看福娃宣传片，知道福娃的名字和特征。

　　(2)知道福娃生活的'地方，会用生动的词语来形容福娃的家。

　　(3)说一说五福娃的名字，把他们的名字连起来说一说。(北京欢迎你)

　　完整的欣赏诗歌。

　　(1)幼儿创编诗歌《福娃的家》

　　幼儿根据以前学过的诗歌《家》创编诗歌《福娃的家》。

　　(2)幼儿完整地欣赏诗歌《福娃的家》。

　　提问：诗歌的名字叫什么?

　　你听到诗歌中讲了什么?一起学一学!

　　(3)完整地朗诵诗歌。

　　3、韵律活动《大中国》结束活动。

　　附诗歌：

　　福娃的家

　　蓝色的大海是贝贝的家，

　　广袤的森林是晶晶的家，

　　圣火欢欢照亮这个家，

　　绿色的草原是迎迎的家，

　　辽阔的天空是妮妮的家，

　　五个福娃齐声喊：

　　2008

　　北京欢迎你。

　　活动反思：

　　福娃的角色深受小朋友们的喜爱，他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特别是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，非常的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2008奥运能在中国举办而自豪。

幼儿园大班语言教案 8

　　活动目标：

　　1、感知新闻的快速与真实，了解新闻的传播形式，对广播新闻感兴趣。

　　2、敢于当众清楚地表达自己想法，在交流中丰富社会经验，提高表达能力。

　　活动准备：

　　1、教师利用近期的新闻图片激发幼儿对新闻的兴趣。

　　2、鼓励幼儿利用各种途径收集新闻。

　　3、广播台标志和自制小话筒一个。

　　活动过程：

　　1、幼儿讲新闻，师幼共同讨论，帮助幼儿了解新闻的快速与真实。

　　请部分幼儿在广播台前讲述自己收集的“新闻”，教师与幼儿共同分析幼儿讲述的哪些事件属于新闻，哪些不是新闻。大家共同讨论，总结出新闻应该是最新发生的事，而且是真实的事。

　　2、了解新闻的传播途径。

　　教师提问：“你们的新闻都是从哪里得到的？”引导幼儿说出：“报纸上得来的，电视上看来的，网上看到的，自己亲眼看到的。”使幼儿对新闻的传播途径有一定的了解。

　　3、引导幼儿讨论如何做好广播工作。

　　鼓励幼儿大胆说出自己的想法，通过讨论互相分享经验。如：在日常生活中注意观察搜集素材；播音员的声音要洪亮、吐字要清楚、语言要简练、有趣等。

　　与幼儿共同商议，创设每天的“新闻一刻钟”时间，每日安排七名幼儿为值日生广播员，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。为大家发布新闻，宣传好人好事等（也可是社会、家庭或幼儿园新近发生的事情）。

　　在每个幼儿播报后，请幼儿之间互相“点评”，还可以评选出每日的`最佳小主持。

　　活动延伸：：创设“班级播报”互动墙，并分为社会版、家庭版、幼儿园版的三个专栏出现。将幼儿搜集的新闻以图片、照片或绘画的形式展示在墙饰上，供幼儿随时去了解观看。

　　此活动还可以争取家长的支持与配合，定期协助幼儿搜集资料，并给予适当指导。

　　值日生广播员坚持每日进行新闻播报。

　　活动反思：

　　活动中孩子们通过讨论了解了新闻的特点，较清楚地区分新闻与其他事情的不同。在过程中能大胆地表达自己的见解和想法。同时，通过自己搜集新闻这一过程，幼儿了解了更多的新闻传播途径，获得了更多的信息，激发了幼儿的播报兴趣。

　　同时，教师以问题引领的形式，请幼儿回忆广播员是如何进行播报的，以及由幼儿投票评选最佳小播音员的形式，请幼儿说明为什么支持他，他的播报好在哪里等，帮助幼儿梳理播报的经验，提高了播报水平。

　　每日“新闻一刻钟”为孩子们开创了自由表达的时间和空间。值日生广播员的安排既给每个幼儿创造了平等的表现机会，也提高了大班幼儿的任务意识。

　　在给幼儿进行值日生分组的过程中教师还应注意到幼儿的个体差异，根据幼儿的发展情况随时进行调整。适当的分组让幼儿在不断的努力中体验成功的快乐。并在教师的鼓励和肯定下激发其活动兴趣，使活动向深层次的方向发展。

　　活动评析：

　　新闻播报是幼儿模仿电视中“新闻报道”的方式，向全班幼儿交流其看到、听到的有关内容。该活动综合性较强，比较适合在大班开展。教师与幼儿共同商议创设每日“新闻一刻钟”，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。怎样播音？播什么？师幼共同探讨，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。工作到此并没有结束，还可创设班级播报“互动墙”，并分专栏出现，如社会版、家庭版、幼儿园版等。引领其更多更真实地了解周围的事物，彼此互相分享经验，并大胆地表达和表现，让幼儿在交往和运用中学习和发展语言。

幼儿园大班语言教案 9

　　[目标预设]

　　1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

　　2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

　　[活动准备]

　　Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

　　[教学过程]

　　一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

　　我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号

　　（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

　　二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

　　1、认识各种天气符号

　　（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

　　（评析：利用链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

　　（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

　　2、了解同种天气不同程度的符号

　　（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

　　（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）

　　3、小结

　　原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

　　（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

　　三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

　　1、为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的.事情

　　（1）讨论配对方法，了解合作要求

　　①Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

　　②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？。屈，老师、出处。三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

　　（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

　　（2）幼儿三人一组，合作配对图片

　　（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习）

　　2、交流讨论，感受天气与生活的密切关系

　　（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

　　（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

　　结合幼儿回答，进行经验拓展或提升

　　①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

　　②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？

　　（3）提出疑议问题，引发幼儿思考

　　例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

　　（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。）

　　3、小结

　　原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

　　（评析：适时小结，再次归纳提升。）

　　四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣

　　1、介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗？

　　2、引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗？

　　这么多极端天气是因为什么原因产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？

　　变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

　　（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。）

　　教学反思：

　　本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

幼儿园大班语言教案 10

　　一、活动目标：

　　1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

　　2、在游戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。

　　二、活动准备：

　　活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

　　三、活动过程：

　　1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进行表达。

　　（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍

　　教师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。

　　（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

　　请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。

　　2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

　　（1）观察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

　　过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（教师出示三本书）

　　（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的'礼物（小图片）送到相应的书里。

　　教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）

　　（3）集体检查并分类的说说理由。

　　3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。

　　（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。

　　（2）重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。

　　（3）听录音：《春天》

　　过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

　　（4）诗朗诵，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。

　　4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。

　　教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。

幼儿园大班语言教案 11

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，合理想象，创造性地续编故事。

　　2、大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。

　　3、知道环境保护的重要性，产生爱护环境的意识。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　1、利用玩具围合小溪情境。

　　2、故事ppt《美丽的小溪》。

　　3、提供各色彩纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、方便面盒；故事录音。

　　活动实施：

　　1、欣赏故事，了解故事内容。

　　教师：森林里有一条晶亮的小溪,小溪里有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁长着绿绿的青草,开着美丽的鲜花，在美丽的小溪边，来了谁？发生了什么事？请小朋友来听一听。（欣赏故事ppt）

　　提问：

　　（1）故事的题目是什么？故事中有谁？

　　（2）野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看见这么美丽的小溪，他们做了什么？

　　（3）他们玩过之后，小溪变得怎么样了？为什么？

　　2、续编故事。

　　教师：小朋友们看到小溪变脏了，心里怎样？他们会说些什么？会怎样做？

　　幼儿互相讨论，自由续编故事。

　　3、表演故事。

　　（１）制作人物标志，准备表演。

　　自由分组，协商分配角色，并利用彩纸制作胸饰。

　　（２）分组、分角色表演故事。

　　附故事：美丽的小溪

　　森林里有一条晶亮的小溪,小溪里有五颜六色的鹅卵石,小溪两旁长着绿绿的青草,开着美丽的鲜花.

　　一只野鸭走过来说:“啊，这小溪真美啊！”于是，他在小溪边搭了一间草房，住了下来。

　　一只灰兔走过来说；“啊，这小溪的水真清啊！”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

　　一只黑猫走过来说；“啊，这小溪的水真清啊！”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

　　小朋友们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家，都赶来看望，他们都称赞野鸭、灰兔、黑猫有眼光，找了一个这么美丽的好地方。小朋友们在小溪里游泳、捉鱼、打水战，一直玩到太阳下山才离去。

　　过了不久，朋友们又来到小溪边。美丽的`小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭吃完了方便面，就把塑料袋扔进了小溪；黑猫吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。

　　小朋友都叫起来：“溪水好臭啊！”野鸭也叫起来：“天啊，这是谁干的？

　　活动反思：

　　今天我上了一节语言故事的公开课。这则童话故事，意境优美，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，用自己现实的经验来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容——环保，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己做起，从身边事做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。

　　我所教的年级是幼儿园大班，有初步的语言表达能力，由于我园地处农村，提供语言表达的平台相对较少，所以幼儿说连贯的句子、完整句子的能力还是很差。《美丽的小溪》这则故事，让幼儿在能理解故事内容的基础上，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。

　　在这个活动中，我根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的教学方法，通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用其进行想象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，给幼儿创造了自由宽松的语言环境。

　　在教学媒体的使用上，体现了师生互动、生生互动，它直观、形象地展示了授课内容，吸引了幼儿的注意，教学媒体直接为课堂服务。

　　在每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流中，我始终与幼儿处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。

　　在设计提问中，我给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，能使他们有话好说，大胆表述自己内心的感受。

　　对于孩子我们可以初步培养他们辨别是非的能力并告诫他们一些事理，所以通过这一课的学习，我让孩子们知道破坏环境的行为是不对的，知道爱护环境要从小事做起，做错事情要及时改正。

幼儿园大班语言教案 12

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，发现儿歌中四种物体的形状特点。

　　2、寻找发音相似的音节，感受儿歌的趣味性。

　　3、体验双簧诙谐、幽默的情趣，感受合作表演的快乐。

　　活动准备：儿歌图谱

　　活动过程：

　　一、找相同，发现儿歌中四种物体的形状特点。（出示图片：框、床、墙和楼房）

　　T：今天我带来了一些图片，请小朋友来欣赏一下。

　　1、找形状特点。

　　T：这是什么？我们用一个字来说：框。

　　T：这四样东西有什么共同点？（都是长方的）

　　2、找发音特点。

　　T：小朋友仔细看看王老师念这四个字的时候嘴巴是什么样的？（张得大大的）

　　3、理解"亮堂堂"的意思。

　　T：现在我在这四幅图上加了一样东西，这个应该怎么念呢？

　　T：听老师来念一遍啊（长方的框，长方的床，长方的墙，长方的楼房亮堂堂）怎么念的？

　　T：谁知道亮堂堂是什么意思？

　　T：很温暖，阳光很充足，很亮，光线很好。

　　T：刚才我把这个念成了一句话，我们一起念一念。

　　二、看图谱学念儿歌。

　　1、介绍儿歌名字《长方谣》

　　T：刚才说的四句话其实是一首好听的儿歌，名字叫做《长方谣》。

　　2、教师完整念儿歌，请幼儿回忆内容并填充儿歌图谱。

　　T：这首《长方谣》的.这四张图我们看过吗？下面还有三句话没有图形，原来他们藏起来了。用我们的小耳朵来把藏起来的儿歌找出来吧。

　　（老师念儿歌，幼儿找句子。）

　　T：这里三句话讲得是什么?

　　(说出后出示图谱。重点引导第四句,按照上图的顺序)3、看图谱念儿歌。

　　T：我们一起跟着王老师来试试念念看儿歌吧。

　　T：你觉得哪句说起来有点困难，而且不容易记住？

　　T：你有什么好方法记住它？（从小到大排列，练习第四句）

　　T：闭上眼睛想一想，再来说一说。

　　4、为儿歌配以简单的动作，并尝试边念边表演。

　　（1）教师做一遍动作，幼儿学习

　　（2）师幼共同表演动作。

　　5、"我说你做"巩固对儿歌内容的理解。

　　（1）师说生做T：我来做你的小嘴巴，你们来做我的小手。

　　（2）师做生说T：现在交换，我来表演你们来说。

　　三、游戏：双簧形式表演儿歌。

　　1、请2、3对幼儿上前表演《长方谣》

　　T：我们玩过的双簧游戏还记得吗？前脸要怎么样？（）

　　2、教师示范速度快慢变化带来的趣味性。

　　T：老师也来表演，看看有没有什么不一样的？（两遍，第二遍加快）

　　3、请幼儿示范速度变化带来的效果。

　　T：我们一起来试一遍，第二遍的时候加速度。

　　T：请小朋友来表演，在第二遍的时候记得加速度。（1组）T：刚才小朋友试了一下，速度加快是不是更加有趣了？回到教室里我们也去试试看，希望你们能够声音更大些，表情更好，声音更响亮。

　　附儿歌：

　　《长方谣》长方的框、长方的床，长方的墙，长方的楼房亮堂堂。

　　请你帮忙想一想：

　　除了框、床、墙和楼房，还有什么是长方？

幼儿园大班语言教案 13

　　设计意图：

　　这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

　　2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　教学准备：

　　1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

　　2、PPT课件《野猫的城市》。

　　4、字卡：疼、痒、重。

　　活动重点难点：

　　1、重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

　　2、难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，引出活动主题。

　　教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

　　二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：

　　1、出示PPT1-2提问：

　　过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

　　2、出示PPT3-4提问：

　　过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

　　师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

　　师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

　　师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

　　3、出示PPT5-6提问：

　　过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

　　师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.)

　　4、出示PPT7-8提问：

　　过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?

　　师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

　　师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

　　三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

　　师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

　　师：野猫比划的城市恰当吗?

　　教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

　　五、总结：

　　我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的`城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

　　附参考故事《野猫的城市》：

　　森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

　　有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

　　野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

　　野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路，要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

　　野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

　　野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

　　野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

　　有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

　　活动反思：

　　在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：

　　第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

　　第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

　　第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

　　第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

　　第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

　　第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

　　纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

　　第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

　　第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

幼儿园大班语言教案 14

　　活动目标

　　1.认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。

　　2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。

　　3.尝试自主阅读“野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。

　　4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备

　　动物园导游图图一张，小组操作用的中图三张：“野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1～6数字的小旗子三份。

　　活动过程

　　一、谈话引出话题

　　师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。

　　二、出示动物园导游图图，阅读各种信息

　　1.幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)

　　2.认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?(地图)

　　3.幼儿尝试在导游图上找目的地。

　　师：

　　(1)动物园的地图有什么用呢?(助家又快又准地找到要去的地方)

　　(2)动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。

　　(3)请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。

　　教师小结：孩子们，正像你们说的一样，动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息，它可以让人们又快又准确地找到想去的地方，不走弯路，节约时间。这样把游览景点画出来方便家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?

　　三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图

　　1.幼儿自主阅读“野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

　　2.请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟图上不一样的东西，跟家交流分享。

　　3.幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。

　　4.评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。

　　四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图

　　师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能助家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。

　　活动反思：

　　今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的，让孩子蜜察图片上的标志，并说说是什么标志，说出这个标志所映出来的`是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答，令我意外的是他们居然都认识这些标志，而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事：“有几只小猴子们要出去旅行，在旅行的途中他们见到了许多标志，让我们一起去看看吧!首先让幼儿看首页，说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图，让幼儿说说在图中看到了什么?发生了什么事情?孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后，让幼儿说一说从这个故事里学到了什么?孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极，但是几乎每次都是那些孩子，对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们，去引导他们，不要一节课回答问题的都是那些人，让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结，整节课流程可以，但是可以在某些地方加点环节，比如小猴摘花，可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下，还有哪些是我们要遵守的规则，比如交通规则，上课时，做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读，应该多研究。多学习，让孩子能快乐的学，在学中玩，玩中学。