【精品】科学活动教案7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的科学活动教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学活动教案 篇1
活动目标
1、对叶子感兴趣，能运用多种感官探究自己喜欢的落叶。
2、能用适当的方式表达、交流探索落叶的过程和结果。
3、培养亲近大自然的情感。
活动准备
1、师幼收集的叶子分几筐放置。
2、供幼儿选用的自粘标记（每人2~4个，固定使用一种标记）。
3、在园内不同植物旁竖立“我最喜欢的叶子”牌子。
活动过程
1、分享喜爱的叶子
“请你挑选两片最喜欢的叶子，贴上你的标记，等会儿来给大家介绍一下。”（教师引导幼儿主动观察收集的叶子。“挑选”的目的是要求幼儿仔细观察、自主决策；“等会儿”是给幼儿观察的时间；“给大家介绍”是交代任务。）
“你最喜欢的叶子是什么样的？”（鼓励幼儿运用多种感官仔细观察、对比观察，并指导幼儿用丰富的语言积极表达交流观察结果与感受，包括叶子的形状、颜色、叶脉、用途、像什么、摸起来的感觉等。）
“说说你喜欢的理由？”（引导幼儿结合生活，表达我与叶子的亲近。）
“谁也喜欢这种叶子？说说你的理由。”（鼓励表达独特感受）
2、给最喜欢的叶子找妈妈
“你在哪儿见过这种落叶？”（联想生活中的叶子进行畅想，欣赏相关的文学和艺术作品。）
“你知道它生长的地方吗？你能帮它找到‘妈妈’吗？”（探究叶子与植物的关系。建立部分与整体的概念。）
“在你最喜欢的叶子上贴上你的标记，然后到幼儿园内给它们找妈妈。找到后把你手中的叶子贴到植物旁“我最喜欢的叶子”牌子上。（这是叶子与植物的对应活动，由于每张叶子上都有幼儿的固定标记，有助于判断叶子是谁贴的，便于纠错；将叶子贴在牌子上是方便检查幼儿是否找对叶子妈妈。）
“带着自己的标记，在园内植物上选一片自己最喜欢的新叶，贴上自己的标记。”（幼儿精心挑选观察记录的对象）
“我们一起来参观。”（相互介绍）
“这是什么植物呢？”“这些都是它的叶子宝宝吗？”（移步换植物验证与纠错，关注生成的问题。）
“有几个小朋友喜欢这种叶子呀？”（感知数量的多少，这部分内容可另组织数学统计活动）
“这都是谁最喜欢的叶子呀？”（关注同伴的最爱）
3、和最喜欢的叶子同成长
“你有什么办法知道你选的新叶是怎么成长的呢？”（引导幼儿继续观察贴上标记的新叶，以自己喜爱的方法每天记录叶子的变化过程。鼓励幼儿能用多种感官探究、用多种方式表达探究过程，并相互交流好方法。）
“下个星期我们再来交流记录方法，把你看到的、听到的、所做的介绍给大家。”（培养幼儿探究的方法和习惯，加深对叶子的了解。）
活动延伸
一周内关注幼儿探究过程并在必要时作指导，一周后再根据情况，师幼共同确定探究的目标和内容，让幼儿有更充足的理由表述，有更独特的方法表现“我最喜欢的叶子”，并透过叶子表达对人与自然关系的感受。
科学活动教案 篇2
一、活动目标
1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨里，外。
2、巩固对5以内数量的认识。
3、愿意阅读画面上的方位词。
二、活动准备
1、PPT课件、图片：里外
2、每桌上一个小筐，玩具若干。
三、活动过程
活动导入
1、出示图片：感知5以内的数量。
引导幼儿观察图片，这儿有什么让我们一起来数一数有多少只羊
2、进一步感知5以内的数量。
（1）请小朋友看图说说：羊在哪里
认一认汉字：里外。
（2）观察牧场里面和外面的羊，里面有几只外面有几只
（3）看图说说：羊在哪里请你给牧场里面的羊用圈表示，牧场外面的羊用三角表示。
3、操作活动，感知里外。
（1）请小朋友拿5个积塑放在桌上的小筐里面。
（2）请小朋友从小筐里面拿出2个积塑放在小筐外面（桌子上）。
根据幼儿兴趣，反复练习。
科学活动教案 篇3
大班科学活动神奇的万花筒教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看神奇的万花筒教案吧。? 活动目标：
1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒。
2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、人手两个万花筒（一个是完整的万花筒，一个是经过加工的不完整的万花筒，并贴有标记）
2、万花筒内的小配件（小花片、泡沫纸片等）若干；
3、实物投影仪
活动过程：
（一）玩万花筒，激起幼儿探索的兴趣
1、师：“小朋友，老师给你们带来了两个万花筒，请你们看看哪个万花筒更好看？”
2、幼儿玩万花筒，观察万花筒变化、漂亮的图案。
3、集体交流：哪个万花筒更好看？说话理由。
4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。
?
（二）学习拆、装万花筒，探索万花筒里的奥秘
教师：“为什么一个万花筒能看到神奇的图案，而另一个万花筒却看不到呢？你们想知道其中的秘密吗？”
1、拆万花筒：鼓励幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。
2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。
3、集体交流：万花筒里有些什么？
4、小结：万花筒里有一个透明、圆形的小盒子，有各种颜色、各种形状的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。
5、装万花筒：“小朋友拆开了万花筒，发现了许多秘密，请你们把它再变回原来的样子”
6、教师巡视指导，提醒幼儿装好后检查一下，是否和原来的万花筒一样。
（四）修万花筒，体验成功的快乐
教师：“为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢？请你们也拆开来看一看”。
1、幼儿拆万花筒，说说自己的发现。（没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了）
2、幼儿修万花筒，教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万花筒。
活动延伸：
科学区中提供组装万花筒的材料，鼓励幼儿大胆装配万花筒。
活动反思：
让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。
科学活动教案 篇4
【活动前评析】
在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为实验材料，探索发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。
当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发现很多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺，形状基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不可以设计成其他的形状呢？其他形状的会转动吗？”……带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。
第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。
【活动目标】
1．体验陀螺转动的乐趣。
2．用符号等方法记录探索过程和自己的发现。
3．感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的方法。
【重难点分析】
重点：自主尝试用材料做陀螺。
难点：探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。
【活动过程设计】
一、导入
直接出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想
师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?
1.出示陀螺，引出话题。
师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。
2.你们看这是什么？“陀螺”“它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?
二、展开：自主探索，制作会转动的陀螺。
1.提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。
指导语：老师为大家准备了一些特殊材料，请你尝试做一个陀螺（制作过程中注意使用工具材料的安全），并想办法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来？
注意观察陀螺的轴应该在什么位置?并把它记录下来。
2.幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好记录。
3.幼儿转动自己制作的陀螺。
4.提问：你是怎样做的，你发现了什么？（重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳）
三、动手试验，自主探索。
再次制作不同形状的陀螺，在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。
怎样做才能让你的陀螺转的更稳？陀螺的轴应该在什么位置?你们动手试验吧！一定要做好观察记录！
2．幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。
3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。
师：
辅助性问题：
(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?
4．教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。
3.玩陀螺
师：今天老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。
（1）陀螺转动时，从上方看是什么样子的？
（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化？
（3）陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化？
（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些？我们可以猜测一下，马上得到验证。
我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观察一下在什么上面转的时间更长，速度更快。准备!玩陀螺的时候要注意观察。
4．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。
（1）接触面不同，旋转速度不同。
在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。
（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。
（3）陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。
5．承上启下，引出任务。
师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、）我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。
(二)转动比赛，发现问题
问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。
1．师：大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。
2．幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?
3．师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?
(帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)
辅助性问题：
(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?
(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)
(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?
4．教师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。
活动延伸：
师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么变化吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。
活动反思：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《大家一起玩陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。
科学活动教案 篇5
活动目标
1 、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。
活动准备
塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带
活动过程
一、猜谜导入
不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水）
二、简单介绍水的三态
冬天很冷水会结冰是水的固态，夏天天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们研究一下看看水都有哪些不一样的地方？
三、探究水的性质
1、水是没有颜色的。
实验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察比较明白水本来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。
2、水是没有味道的。
实验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。
3、水是透明的。
实验：把一块石子放入带有颜色的`水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最后得出结论：水是透明的。
4、水是流动的。
实验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。
四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结。
五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动。
科学活动教案 篇6
活动目标：
1、探究发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。
3、乐意针对问题做进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。
活动准备：
1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片（中心有小孔）、可制作陀镙的火柴棒、蜡笔等各若干。
2、猜测记录表人手一张。
活动过程：
一、导入活动，激发探究兴趣。
1、展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。
2、请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。
二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的
1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。
2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。
3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。（歪歪斜斜、摇摇摆摆、先慢后快再停下、转起来也是圆形的、形状有点模糊）
三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形
1、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试，把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
2、、椭圆形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。
3、幼儿个别介绍自己的猜想。
4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。
5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。
6、结合幼儿的讲述，教师简单小结。
科学活动教案 篇7
活动目标：
1、通过实验，感受、了解风速的不同。
2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。
活动准备：风车、幼儿用书。
活动过程：
一、出示风车，吸引孩子的注意力。
师：看，今天朱老师带来了什么?(风车)
师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?
师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了!
二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。
1、引导幼儿用身体制造出风。
师：怎样用我们的身体制造出风呢?
2、引导幼儿尝试用身体制造出风。
如：用手扇出风。
3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。
师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?
师：风车转动的情况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?
师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。
三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同变化。
1、教师讲述故事。
师：风力大小对事物会产生不同的变化呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。
师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜欢风娃娃的哪些事呢?不喜欢它做的哪些事?(教师根据孩子们对故事中的风进行小结)
2、迁移幼儿生活经验，交流、讨论自己对风的印象。
师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜欢它们吗?为什么?
四、了解风给人们带来的好处与危害。
1、幼儿翻看幼儿用书，观察哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。
师：你喜欢图片上的哪些风?不喜欢哪些风?为什么?
师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?
师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。
2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。
师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。
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