- 爱和自由读书笔记 推荐度：
- 相关推荐
【合集】爱和自由读书笔记
认真读完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编帮大家整理的爱和自由读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
爱和自由读书笔记1
《爱和自由》是孙瑞雪的一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书。它饱含着作者对儿童至深的爱。她曾经说过“在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法代替：个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教”打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事务本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己?本书将蒙氏思想中的一些关键要素，如精神胚胎，孩子的工作，感觉练习，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介绍，并用相应的事例做了说明，虽然有些事例似是而非，但增强了可读性。
这段内容可以修改如下：“当我们让儿童拥有自由时”，这句话很好地概括了全书的核心思想。作者所强调的“爱和自由”是儿童应当享有的权利，他们是主角，而成人则应该为他们创造条件。作者呼吁成人尽可能地了解孩子，给予他们科学的爱和尽可能多的自由。然而，尽管这种爱和自由经常被修饰，但这并不改变它们是一种赋予关系，孩子仍然是被动的、从属的。这意味着成人在决定爱和自由的种类和方式上具有权力。无论给予何种爱和自由，以及如何给予，都取决于成人认为对孩子的健康发展有益。然而，这种给予的爱和自由并非功利主义的，也不会因社会压力而不断修正和变化，最终导致妥协和放弃。
读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，给孩子“爱和自由”。但如果内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的.手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢？
如今，我已经是一位小学教师，对于孩子的“爱和自由”更需要理解和相关的知识。有时候我和孩子们在一起的时候会忍不住经常问自己，我该怎么让幼儿能更加好的学习，更加做到在游戏中学习。我们班的孩子很调皮，有时候会让我忍不住发火，但是我爱他们，爱的那样深切，爱的那样无奈，更让我不知道该如何人来面对他们。在那个时候，我就会用一些规矩来压制他们，虽然我也知道这样对孩子的学习、生活并不是很好，但是在爱和自由中，我不知道该如何抉择，那时候的我更甚至认为爱和自由不能存在。但是孙瑞雪却不这么认为，她说“因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从。她说无人打扰的儿童是作为一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的压制太大了，当压制大到足以使他的痛苦时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有人约束他，他就开始破坏，发泄自己。
在自由状态下，孩子们得到了充分的尊重，他们的一切举止和行动都是基于自己的决定。因此，不遵守规定的行为只是偶尔发生的现象。
但是在我们的国家中，家长还是比较注重孩子的知识和道德，这样我们必然走到了一条歧路上。
原来，爱和自由可以同在，而且都非常重要。爱和自由可以让孩子们在生活中学习得更有趣，更自信，更快乐。作为一名教师，让孩子们学得开心是最重要的，因为如果他们在痛苦中学习，还不如不学。从现在开始，我要努力让孩子们在自由的环境中学会自我学习，通过我的爱让他们快乐地度过每一天。
爱和自由读书笔记2
在《爱和自由》这本书中，作者蒙台梭利详细阐述了爱和自由对儿童成长的重要性。她认为，爱和自由的环境能够帮助孩子实现自我发展，培养他们的独立性、创造力和自信心。
在阅读过程中，我深刻体会到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。书中提到，爱是孩子成长过程中的动力，而自由则是孩子实现自我发展的必要条件。只有在一个充满爱和自由的环境中，孩子才能充分发挥自己的.潜能。
然而，现实生活中，很多家长过于溺爱孩子，过度保护他们，导致孩子缺乏独立性和自信心。同时，一些家长给孩子过多的束缚和限制，限制了孩子的自由发展。这些做法都是错误的，会阻碍孩子的成长。
通过阅读这本书，我意识到自己在教育孩子方面还有很多需要改进的地方。我会更加注重给孩子足够的爱和自由，让他们在成长过程中充分发挥自己的潜能，实现自我发展。
总之，《爱和自由》是一本非常值得一读的书籍，它让我深刻认识到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。我相信，只要我们给孩子足够的爱和自由，他们就能够成为优秀的人才。
爱和自由读书笔记3
《爱和自由》是作家阿尔贝·加缪在1936年出版的一本小说，主要讲述了一个年轻人阿加莎·萨特的故事。以下是《爱和自由》的读书笔记摘抄及感悟：
1. 自由和爱是人类最基本的需求之一。
2. 自由不仅仅是指个人的自由，还包括社会和政治的自由。
3. 自由需要勇气和决心，需要人们不断地追求和捍卫。
4. 自由是一种珍贵的财富，只有当人们真正拥有它的时候，才能真正地感受到它的重要性。
5. 自由需要人们不断地反思自己的行为和思想，不断地进步和成长。
6. 自由是一种无条件的权利，而不是一种条件性的恩惠。
7. 自由需要人们不断地尊重他人的自由，而不是侵犯他人的自由。
8. 自由是一种相互的责任，只有在人们相互尊重、相互支持和理解的基础上，才能实现真正的自由。
9. 爱是一种无私的.情感，只有在人们真正关心和尊重他人的基础上，才能真正地感受到它的美好。
10. 爱是一种永恒的力量，只有在人们不断地追求和捍卫它的基础上，才能真正地发挥出它的作用。
通过以上摘抄和感悟，我们可以更好地理解自由和爱的重要性，以及它们在人类生活中的作用和意义。
爱和自由读书笔记4
《爱和自由》这本书不知不觉中已经翻看到第十二章了，很高兴越来越多的网友跟着华衣一起读好书，谢谢你们的支持！华衣一定继续努力得为大家推荐好书，认真写好读书笔记，我觉得写的过程也是自己审视自己育儿的一个过程，也是提升自己的的一个过程！
第十二章又有很多地方被华衣圈圈点点，因为有太多的共鸣！
我们应该让孩子在旁边观察，逐渐理解并适应这个环境，这需要耐心和时间。事情总是这样的，说原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、具体的事情做起来就不容易。这里孙老师指出了许多家长都容易犯的一点：没时间！我们经常会抱怨没有时间跟孩子一起读书、交流，没有时间倾听孩子的心声和感受。而好不容易和孩子在一起时，我们又可能在很大程度上心不在焉，不去理解孩子。
可是正如孙老师所说的“原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、具体的事情做起来就不容易。”，对于一个自由中的孩子我们要付出的是大量的工作和精力和时间，成人大多不愿意把时间放在孩子身上，挣钱重要，看电视重要，聊天重要，睡觉重要……这其实是一个价值观的问题！
华衣很赞同孙老师的说法：在人的一生，拿出6年时间给孩子，并通过孩子发展自己，是最有价值的。
心理学家认为：在儿童期间，一是建立儿童完整的人格和开发儿童的智力，另一点就是培养儿童的审美观。审美观建立的好坏，决定孩子从小到大能否远离丑恶和犯罪，也就是说审美在某种程度上是一种道德观。
在这里孙老师举了个儿子吃豆沙饼追求完美的实例，华衣惊讶得发现彤彤也有过这样的“追求完美”的情结，也就是她所说的“追求完美”的敏感期。相信这样的事情，很多父母都有可能经历过，这也说明“人之初，性本善”的道理。而成人误解了孩子的本意，儿童认为掰意味着破坏了一个整体的完整，咬一口却不算破坏。这便是孩子的内心所认为的。而当时彤彤让妈妈吃时，华衣也曾经贪图方便得掰过一点给他吃，结果当然是跟孙老师一样得到类似的遭遇：彤彤不吃那块被我掰过的饼，他硬是哭着闹着要新的饼！华衣当时没有去细想这个原因，只是心里虽然生气还是强压着，又递过另一块豆沙饼，而彤彤也跟孙老师的'儿子一样立即高兴了起来，还很大方得让妈妈在他那个饼子上轻轻得咬一口。然后彤彤就甜甜得冲着我笑着说：“妈妈，我爱你！”
现在回想起来，原来孩子都是如此聪明的，又是如此维护着他们的物权的，当你突然夺过属于他们的饼时，他们已经觉得物权被侵犯了，接着你的掰，更加破坏了他们追求完美的情结，孩子因此而哭泣。成人们一般都无法接受孩子此时的这种哭泣，认为他们是在胡闹，无法去理解孩子的这一行为。
有了爱和自由，儿童就具备了基本成长的条件。有一天，自由和爱就会在漫长的儿童时代过去后，在一个人身上形成最美的、最崇高、最具人格魅力的品质。
爱和自由读书笔记5
在这本书中，作者通过讲述爱、自由和秩序之间的相互作用，探讨了人类内心的本质和关系。作者认为，爱是一种强大的力量，能够创造出秩序和自由。爱是一种无条件的情感，不受外界的影响，但它也可以被转化为一种条件，只有在特定的条件下才能存在。
作者认为，自由是人类最基本的需求之一，因为它能够让人们摆脱束缚和限制，追求自己的真正幸福。自由也是一种责任，需要人们自己来维护和保障。
秩序和自由之间的相互作用是人类内心的'本质之一。秩序和自由并不是互相排斥的，而是可以相互补充的。只有在秩序和自由的基础上，人类才能真正实现自己的潜力。
读完这本书，我深刻体会到，爱、自由和秩序是人类内心不可或缺的组成部分。只有通过爱的力量，才能够创造出秩序和自由；只有通过自由的责任，才能够维护和保障秩序。只有在秩序和自由的基础上，人类才能真正实现自己的潜力，获得真正的幸福。
爱和自由读书笔记6
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。
不管是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的`个体。自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢?这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的本领”之一。
我觉得要树立孩子的一种比拟良好的自我评价感觉，因为，孩子对自我的评价都不是很客观，大局部评价都成人。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善缺乏，不是一朝一夕的事，需要一个比拟系统的教育方案。
爱和自由读书笔记7
《爱和自由》最近开始看第四遍了。这个时候再读这首泰戈尔的诗又有了新的感触。
初次阅读《爱和自由》时，我深感懊悔错过了这么好的作品。当时曾有一个强烈的冲动，想要购买几十本，送给认识和不认识的新晋父母。或许，通过这本书，我们都能够真正理解什么是真爱，什么是真正的教育，从而让千千万万的孩子们健康、愉快地成长。现在回想起来，这个想法实在是令人心生羡慕。
很仔细地读。每读一遍，总是“心灵受到震撼，感动而愧疚”。想想自己初为人母时的种种所作所为，就有想坐时光机回去揍自己一顿的冲动。没文化，真可怕;懵懵懂懂就做父母，更是可怕。
什么是真正的爱?母鸡也会爱小鸡。什么是自由?很多时候，我们的`成长还停留在七八岁而浑不自知。以前也买过很多育儿书，感觉大都注重的是教育细节的操作性;而《爱和自由》直指教育的本质，深入浅出，让人看清什么是真正的爱。书中，字里行间都是作者对孩子满满的爱，读着读着，内心便柔软起来;读着读着，眼前便清晰起来。
爱和自由读书笔记8
每年夏天，总有很多小孩子溺水的新闻，令人心痛。前段时间看到北京一位妈妈带着双胞胎女儿去青岛海边，一低头刷手机的功夫，孩子就不见了。再见到孩子就已经是天人永隔，何其悲怆。
每当这个时候，舆论的发酵点之一，就是父母这一项重要工作竟然不需要进行岗前培训。父母这一项工作，从天而降。你甚至不用做任何事，就获得了爸爸妈妈这个角色。
我的闺蜜孕中期，有一天说她自己前晚看怀孕生娃的帖子，突然意识到自己还没有学会喂奶，吓得睡不着觉。后来看到别人帖子里说，小娃娃一生下来自己就会吸奶，才终于不紧张了。
我这个比她老资格的妈妈，第一反应是，耻笑她，“哈哈笑死我了，是啊，娃自己会吃奶的。”
后来仔细想想，虽然我自诩要学习做一个好妈妈，但是看来“不用学习，养娃就是船到桥头自然直”的观念在我心里也还是非常顽固的。
这几天看了《爱和自由》这本书，深以为然，发现自己要学的东西还有很多。
首先简单概括一下这本书：
爱是独立的前提，自由是成为自己的前提，有了爱和自由，才能成为一个完整的人。
作者的核心理念来自蒙特梭利教育观，0-6岁是孩子“吸收性心智”发展的'重要时期。这一时期，知识点不重要，重要的是孩子能否以其自我发展的方式探索世界，慢慢从感觉走向概念。父母，能做的是以稳定的精神状态，为孩子提供一个稳定的体验平台，给予爱，给予自由，帮助他，满足他成长的需要。并且，不错误邀功。这样，孩子才能创造一个完整的自己。
爱和自由读书笔记9
《爱和自由》是孙瑞雪老师的幼儿教育演讲录，内容涉及儿童心理发展、智力发展、创造力从何而来、如何走向独立、怎样理解孩子等…
教育是需要学习的，就像爱的表达一样。
我们都是第一次做父母，在慌乱、惊喜的迎接新生命的到来后，逐步掌握了跟孩子交流的初始密码，一定要警惕“过度自负”与“自恋”。我们太容易陷入“我以前就是这么过来的。我爸妈就是这么教我的，所以……”这样的不成长思维逻辑中。
上一代的教育不一定不对，但新的时代，教育型态一定是要变通的。
好像是豆豆的《天幕红尘》里有过类似的话，“这个社会的进步就源于这一代人从不听上一代人的经验。”
怎么学呢?我是从书中求索。
会看国内外各类不同作家的书籍，当我发现好的教育书籍，核心表达的都是“顺势而为”“听从孩子内在的声音”“给予孩子无条件的爱”的时候，我想，我应该找到了大体正确的路。
几乎每个父母都爱孩子，但不是每个孩子都幸福快乐。
我们的父母也都说爱我们，而30岁左右的我们，追忆童年，却不是每个人都觉得在爱中长大。甚至有些人，深陷与父母亲密关系的感情泥淖中，痛苦挣扎。
是爱错了吗?是爱的方式错了。
不是每个人都拥有爱人的能力。但如果我们没有，就试着让孩子有。
孙老师的书给我最大的体会是——
教育从来不是简单的“温饱满足”和“令行禁止”，孩子是鲜活的生命而非听话的机器。
给孩子“爱和自由”这件事，是需要父母先学会辨别爱、会表达爱，掌握边界、尊重孩子和疗愈自己，学会陪伴而非控制，引导而非干预。
这其实很难，所幸孩子是最好的老师。这个过程不只是给孩子更好的成长，更是与自我的内在对话。
你想要成为谁?
你希望你的孩子成为怎样的人?
你是否能给予你的孩子真正的'自由?
生命的高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样，对世界万物的感知也跟别人不一样。
如果我们所有的人都是一样的，就像我们把精子跟卵子放到一起，弄成个盒于，再弄个机器，把盒于放到里头，保个温什么的，“腾腾腾”一开门，“啪啪啪”小孩子都跳出来，然后我们一人抱一个回家养。你说这生命还有意思吗?没有任何的意义。
一个人的状态好，就在于他对世界的感知非常独特，和别人不一样。
孙老师说，一个蒙特梭利教师成功的第一步，就是当她拿出一样教具，这个班里只有一两个孩子对它感兴趣，而不是全班孩子都扑上去，那教育的第一步就达到了!
育儿之路道阻且长，不断学习，不断成长，不能说自己永远是好妈妈，但能坦然的告诉孩子，“我一直有在学习给她最好的爱”。
宝爸宝妈们，一起加油吧！
愿我们的孩子都幸福快乐长大！
爱和自由读书笔记10
读了《爱与自由》，我有三点体会：
一、不要让家长和教师不由的成了孩子成长的羁绊
孩子从出生到成长的过程当中，要经过观察、触摸、操作、参与、活动来认识世界。家长和教师在孩子探索事物的过程当中，要发挥孩子的主动性，不能压制、包办、胁迫。比方孩子不细心受了伤，他哭了起来，家长就说：“你要坚强，不能哭。”这是压制。孩子在成长过程中，家长不让孩子干力所能及的家务，这是包办。孩子不愿意上各种兴趣班，家长就硬逼着孩子去上各种辅导班，这就是胁迫。
二、从孩子的角度出发，科学地爱孩子
科学地爱孩子，就是让我们的爱能真正成为孩子成长的营养。让孩子体会到我们真正在爱他，如果他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你!”“爸爸，我爱你!”“教师，我爱你!”多站在孩子的角度研究问题，就容易做到科学地爱孩子。在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说：“净会闹人!”儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的伤害了孩子却浑然不知!我们有些学生作业做到很晚却做不完，这是对学生身体的摧残。
三、让孩子成为自我的主人
让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本领强，善于解决问题。这种有独立性的、自主性的孩子将来才会成为人类各行各业中的优秀劳动者。正所谓“人各有志，生财有道。”《范进中举》中的范进之所以最终疯了，就是他没有成为自我的主人，成了封建科举制度的牺牲品。
最终，我用《爱与自由》中的`一段话与大家提供：你帮助了他，但他真正的心里过程是由他自我完成的，而你的帮助中最重要的是:没有从根本上打搅过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮助他让他自我建立了清晰准确的概念。四年前就看过孙教师的这本《爱和自由》，当时看的时候就觉得这种教育方式很好，可是书看完了就完了，没有很深入的去执行，概念式的东西在头脑中停留不了多久就消失了。以往工作的早教机构虽然也主张蒙特梭利的教育理念，但就像孙教师在书里所说的传统的观念是那么根深蒂固，那条路越走越偏。
爱和自由读书笔记11
爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。
从事幼儿教育四年来，自认为是位充满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种欺负。我们成人有太多的不可以，总感觉孩子就是孩子，他们的能力达不到我们所需要的成果，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“因为我爱你们。”可是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。
幼儿教师最担心的`就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们处处小心，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们整天对宝贝们说：“孩子们不能这个样子，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。”我相信，这是大多数老师都在做的事情。看完《爱和自由》，作为80后老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时，我们在自我改变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力配合，只有家园密切合作，我们才能给予我们的宝贝真正的爱与自由。
看完《爱和自由》还有的一个感触就是关于知识，我们是引领幼儿前行的教师，我们怎样去“教授”知识呢。，我认为我们应该改变教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去认识，是一种自然而然的大量从生活中学习而不是课堂学习的过程。认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。
孙老师说爱与自由并重，我们要把爱带给身边的每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只有爱没有自由，孩子就会失去自我，只有自由没有爱，孩子便会冷漠。爱与自由同在，并加以引导和体恤，让孩子们要学会相信，在这种环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
我们这一代人大多数是在指责中长大的，现在我们忘记了自己的童年，忘记自己童年的故事，忘记自己童年的愿望，忘记自己被束缚后慢慢被磨蚀的没有个性的痛苦！这是我们的遗憾，因此我们更应该让我们周围的环境充满爱、自由与温情，对宝贝更是应该用心去关爱，弥补我们的遗憾。
人类的创造力是非凡的，尤其是对一个孩子来说。如果他6岁以前能够成长得非常好，他就越容易进入更高状态的人类的思想、人类的情感和人类的一切科学理论，如果我们被某一种东西禁锢的话，我们只能被限制在一个狭小的范围内。
亲爱的老师们让我们尊重孩子，理解孩子，热爱孩子，让他们充满快乐，我们给与孩子爱与自由，孩子就能给我们带来一个美好的未来。因为“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父”。
爱和自由读书笔记12
以下是关于爱和自由的读书笔记摘抄及感悟：
1. 爱是一种无私的情感，它不求回报，只求真诚。爱可以跨越国界、种族、文化和性别的差异，因为它是一种普世的情感，适用于所有人。
2. 自由是一种权利，它使人们能够自主地决定自己的生活方式和行为。自由不是被动地接受，而是主动地选择。
3. 在追求自由的过程中，我们也需要尊重和保护他人的权利和自由。自由和权利是相辅相成的，只有在互相尊重和保护的情况下，才能真正实现自由和平等。
4. 爱和自由不是孤立的存在，它们相辅相成，相互促进。只有在爱和自由的基础上，才能真正实现个人和社会的进步和发展。
5. 爱和自由是人类社会的基本价值观，它们是人类追求幸福和美好生活的必要条件。只有通过爱和自由的情感体验，才能真正感受到生活的'美好和幸福。
6. 爱和自由是每个人内心深处的渴望，也是每个人应该追求和实现的人生目标。只有在爱和自由的基础上，才能真正实现个人的自我超越和成长。
爱和自由读书笔记13
《爱和自由》是一本由阿德勒所著的心理学著作，探讨了人类的情感、价值观和人际关系。以下是我对这本书的摘抄和感悟：
1. 爱是一种无私的情感，它不求回报，只求真诚。真正的爱是建立在互相理解、支持和尊重的基础上的。
2. 自由是人类最基本的需求之一，它意味着个人可以自由选择自己的行为方式和生活道路。自由也需要尊重他人的选择，并为其权利辩护。
3. 人际关系中的`矛盾和冲突通常是由于双方的需求和价值观不同所导致的。因此，建立良好的人际关系需要双方共同努力，相互理解和包容。
4. 每个人都有自己的优点和缺点，重要的是如何认识和利用自己的优势，同时努力克服自己的缺点。
5. 人的行为和情感是由内在动机和外在动机所决定的。内在动机是指个人出于自身利益而进行的行为，而外在动机则是出于他人利益而进行的行为。因此，建立良好的内在动机和外在动机之间的平衡是很重要的。
6. 每个人都需要找到适合自己的角色和职责，并在其领域中发挥出自己的才能和潜力。
7. 教育的重要性在于它可以帮助人们更好地认识自己和世界，培养自我意识和自我控制能力，从而更好地适应社会和人际关系。
以上是我对《爱和自由》的摘抄和感悟，希望能够对你有所启发。
爱和自由读书笔记14
我有一串十分淘气的钥匙，总喜欢和我“捉迷藏”。二年级，妈妈见我学习进步，便放心地把家里的钥匙交给了我，嘱咐我要好好保管它。“嗯，保证完成任务！”我一脸自信地答道，妈妈将信将疑地点了点头。从此以后，我的钥匙便一周“失踪”一次，我也一周和它捉一次迷藏，就这样持续了一个多月。
一天，妈妈终于忍不住了，问我：“你的钥匙这么会一周就不见一次啊？你应该一回来就把钥匙放进书包，或者把它放进一个固定的地方！我真后悔把钥匙交给你！”我低下头，轻轻地“哦”了一声，显得十分没有底气。接下来的日子里，我仍旧“老方一帖”，一回来就把钥匙扔桌上。也许是报应吧，今天，我的钥匙又和我捉起了迷藏。可是，这次我无论怎么找都找不着。书柜，沙发，桌子，冰箱……我几乎把整个家都翻遍了，但是仍然找不到钥匙，我顿时成了热锅上的蚂蚁，心急如焚。“我昨天回来之后是放桌子上的，怎么会……”我一边用手比划着昨天回家时的行走路线，一边嘟嘟囔囔地说着话。“啊！”我一拍脑门，用手指指着爸爸妈妈，“爸爸妈妈，肯定是你们。我昨天一回家就把钥匙放在桌子上了，肯定是你们拿的！”“胡说八道！”妈妈反驳道，“你总是想把责任推到别人身上，却不静下心来想想自己究竟把钥匙放在哪儿了。真不像一个男子汉！”“对。”我说，“我的确应该静下心来仔细想想，究竟钥匙被带到哪儿去过了。”于是，我开始想：“我先回来看电视，然后去冰箱拿橙汁……“对了！橙汁！”
我直奔冰箱，打开门，钥匙原来躲在橙汁下面了，怪不得我找不着呢！通过这件事，我记住了，丢三落四可不是一个好习惯，我要改正它，争取以后再也不和自己的东西“捉迷藏”了。
《爱和自由》读书笔记 篇爱和幸福这是一则深受小朋友喜爱的童话，这是一则充满了爱和宽容的童话，这还是一则寓意深刻的童话。让我们一起去看看吧！《巨人的花园》主要内容是：有一个自私的巨人，他不让孩子们在他的花园里玩耍，还砌起围墙，不让孩子们进来。因此，巨人的花园里始终是冬天。后来有一个小男孩提醒巨人，巨人这才知道春天为什么迟迟不来自己的花园了。巨人让孩子们进到他的花园来玩耍，春天也来到了花园，巨人这才感到无比的幸福。我明白了助人为乐是快乐之本。巨人后来感到幸福是因为小男孩帮他除去了心魔，赶走了他那任性又冷酷的心和冬天，唤醒了他那善良、热情的心和春天。我懂得了孩子们是春天里的那一颗奋发向上的树，有了这些能把春天带来的孩子，无论多么寒冷，你的心仍然是热热乎乎的`。在充满孩子欢笑的地方没有冷酷、自私和寒冷，只有善良、热情和温暖。爱和自由读书笔记当然还需要一颗始终认为幸福和愉快、只需助人和知错就改的心来画龙点睛。以前，哥哥向我借东西，我不管什么东西我都借给他，可是叫他还，他总是一天拖一天，他的借口不是忘带了，就是没看完，这倒没什么，可是他有什么东西都不借给我。有一次，我在二爸的汽车上发现了两本“哆来A梦”，我把书带回家后，哥哥看见了大叫起来：“你带来干吗？赶快放回车上去。”我气极了，心想：我以前借了他很多东西，他非但不还，而我想借他的东西，他就是不愿意，我以后要用以牙还牙的方法来报复他，永远不借他东西。
现在想想，觉得那时我真可笑，不就是一些身外之物嘛。再想想，我那时借他东西他都很开心，我从中知道了自己很有眼光，挑的东西都很好。幸福是帮助别人，爱是别人帮助你。幸福和爱只需要帮助别人、改正自己的过错就可以得到。
爱和自由读书笔记15
看了孙瑞雪的著作《爱与自由》，什么是爱？什么是自由？相信我们成年人很清楚，可是又有多少家长认真的想过,考虑过爱的含义,爱的表达方式,应该给孩子什么样的自由,家长们一直在给孩子策划未来,大到前途,小到吃穿,从孩子出生的那一刻起,开始为他设计他的人生,他要走的路.以为那就是对孩子表达爱的最好方式。其实对于孩子来说,我们所理解认为的爱,那不是爱,是残酷,是毁灭。我们束缚了孩子的心、行动、自由,还有可能亲手毁灭了孩子的幸福。
虽然我还没有做妈妈，可是每每听到同事说双休日都没休息，要送女儿上辅导班、补习班、兴趣班，不光孩子累，自己也累的够呛。我不禁会想以后我也会加入到这个行列中去吗？我也会让我的孩子去上那么多的“班”吗？没有快乐的童年？没有休息天？可是同事又会说：“人家的孩子会优雅的弹着钢琴，会一口流利的英文，会跳着优美的舞蹈??你愿意自己的孩子落后与人家吗？你想让孩子在老师眼里是个一般般的“差生”吗？现在的社会竞争压力越来越大，我们已经饱尝了竞争之苦。谁还愿意让孩子重蹈自己的覆辙呢？”可是这样做孩子真的喜欢吗？真的开心吗？真的愿意吗？
现代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的一些“专制”与“越权”，使得孩子不得不“被逼”着去做自己不喜欢甚至讨厌做的事情，只是为了达到家长的虚荣心。家长认为，孩子就是孩子，必须要按照自己的要求去做，才能达到自己理想中的效果。然而，他们却不知道，这样做恰恰违背了孩子发展的程序和心理，蒙台梭利认为：孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让孩子接收积极信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。
作为教师的我，往往也会“剥夺”孩子们的“自由”，对孩子有太多过分的“呵护”，例如看到孩子自己吃饭吃的慢又到处都是；穿衣服慢慢吞吞??我就
会“一手包办”，这些好意的“呵护”往往限制了孩子的自由。甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或遇到危险，也为了自身的方便，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，迅速地“帮助”孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休“不行”二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的经验，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得保护自己，要么变得懒惰和胆小，丧失了自身独立的人格。那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由呢？
首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的`想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为。现在家庭很重视孩子的教育，家长们总在思考应该怎样教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的将你的样子在同伴或他人面前折射出来。老师亦是如此，在幼儿面前的一举一动也会全部在家长面前折射出来。幼儿很爱模仿，家长、老师正是他们愿意模仿的对象。因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅要重视孩子的学习教育，也要注意自己的言行举止，不要让自己的言
行影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。
其次，给幼儿犯错的自由空间，比如：孩子不小心打碎了东西，有的家长见情况便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，会让他觉得自己要小心翼翼的做事，要提起心来做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到家人的批评。这样，孩子一直生活在提心吊胆中，他失去了犯错的自由。孩子难免会犯错，即使是大人，谁能保证自己不犯错呢？作为家长和教师，我们应该正确的引导孩子面对自己的错误，告诉他，应该怎样解决自己犯下的错，在今后怎样避免再发生类似的错误，这样，孩子的内心得到了很好的教育，孩子不再自卑，也有了自由！
最后，我觉得真正的爱,应该是无私的,包容的,源源不断的，而爱的发展轨道就是这个孩子必须拥有了自由,这个自由是心灵、行动、空间和时间的自由。每个人都是一个独立存在的个体,都有自己独立的思想,孩子虽然小,但他也是以一个独立的个体存在的,我们应该尊重他,给他自由的权利，让孩子真正的成为自己的主人。
【爱和自由读书笔记】相关文章：
爱和自由读书笔记10-19
自律即自由读书笔记03-05
爱和自由读后感04-29
《爱和自由》读后感03-03
爱和自由读后感通用07-18
爱的教育读书笔记03-16
《爱的教育》读书笔记05-24
爱与教育读书笔记06-25
《爱的教育》的读书笔记06-09