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《斯宾塞的快乐教育》读书笔记
当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的《斯宾塞的快乐教育》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斯宾塞的快乐教育》读书笔记1
今天，读了《斯宾塞的快乐教育》，这本书深深地吸引了我。
“世界上有两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的;另一种也是随着时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就象宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的快乐教育无疑属于后一种思想。”
“在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多?哪一种教育方法培养出来的优秀人才——包括在许多领域被称为天才的人——最多?《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。”
简短的两段文字，就让你了解了《斯宾塞的快乐教育》的魅力。
许多曾经很有名的教育方法后来都被证明只是个别有效的、无法移植的。而斯宾塞的教育则被证明是最普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上第二个牛顿”。本书全面阐述了斯宾塞的快乐教育理论，全书内容有：安琪儿降临的序曲;快乐教育最初的秘密;快乐的家庭教具;如何对孩子进行快乐教育;如何找出不快的.小虫子;快乐的智力培养;孩子心智成长的规律;如何培养孩子快乐写作的能力;如何运用有益的暗示在孩子的教育中;快乐的自然教育;怎样培养孩子的道德和意志、品质;如何快乐地进行孩子身体的培育;如何避免过度教育和过度学习;如何尊重孩子的权力;如何培养孩子终身受益的习惯;如何培养孩子的独立性;如何培养孩子健康的心理;如何教给孩子最有价值的知识;如何对孩子进行情感教育等。
再往下看，是斯宾塞的教育思想带来的效应：他的著作出版后不久，美国教育界著名的“十人委员会”和“十五人委员会”很快决定对美国的大、中、小学课程设置和教育方法进行全面改革。这次改革几乎完全采纳了斯宾塞的思想，从而奠定了美国近一百年来的人才优势。
最后是作者对中国未来十年教育变化的预测：
1、少数人才能受高等教育的历史正在改变;
2、传统的人才选拔方法将改变;
3、北大、清华的神话将被打破，另一些名校诞生;
4、社会选拔的压力会大于目前升学选拔的压力;
5、统一命题将会被个性化命题所取代;
6、教育腐败将会大大被扼制;
7、教育在民族复兴这一历史使命中的作用将会加强。
译者认为，斯宾塞的教育方法、教育理论恰恰适应未来的这些变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言书，是培养未来新人的最好的指南。：
《斯宾塞的快乐教育》读书笔记2
1、教育的艺术——做父母的准备：
人们为了谋生可以去做相当复杂的准备工作，而很少为了子女的教育去做一点准备。无论从父母本身的幸福还是孩子以后生活的幸福来看，我们必须承认，教育的艺术，也就是儿童智力、身体和道德的正确的教育方法是非常重要的知识。
如果说能生儿育女是身体上成熟的标志，那么会教养这些子女则是心智上成熟的标志。
2、自然惩罚——让孩子承担行为的后果
在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为惩罚。
3、避免人为的惩罚和放大的惩罚
关于如何避免人为惩罚和放大的惩罚的问题，我希望给父母这样一些建议：(1)在智力培养方面，无论是什么原因，都不应该使用体罚，因为它已被所有的事实和研究证明是无益而且是有害的。
(2)只有在道德、伦理、品质上出现重大过失时，才可以谨慎地使用体罚。而且教育者在决定对孩子施予体罚时一定要明确告诉自己和孩子，教育者也是有责任的，也应该公开地采取一些自罚的行为。因为出现重大过失，一定与教育者平时的施教有关。
(3)必须冷静地区分，哪些对孩子的处罚是出于自己愤怒情绪的发泄，哪些是真正为了教育孩子，是否还有除惩罚外的其他方式可以达到目的。
(4)需要明白，如果自己从来没有给孩子讲一些道德原则，比如尊老爱幼、尊重他人权利、基本伦理等等，那么孩子出现这种过失行为时所给予的惩罚应该减轻。
(5)需要明白，为人惩罚的程度以不对孩子身心构成极大伤害为原则，并应之后及时给予爱抚、安慰和分析。
(6)需要明白，频繁的惩罚会影响孩子和父母的关系，有导致反叛、厌恶、恐惧等负面影响的可能。
(7)允许孩子申辩，以弄清楚行为的真正动机和原因。
(8)人为惩罚，由于完全是一个强者对另一个弱者所施加的行为，一定要注意不伤害孩子的尊严。
4、自然惩罚比人为惩罚更有效
自然惩罚的方式有利于产生正确的因果观念。
比如拖沓使他得不到满足，粗心大意使他没有了心爱的东西，他就不只能深刻感受到那些后果，还能明白因果关系。
自然惩罚的另一个好处在于它是完全公正的。
几乎每个儿童都能理解和承认，当他在受到自然惩罚时，一般不会感到委屈;而受到人为惩罚时，则多少会有委屈感，因为人为惩罚常常会被放大。一个惯于不爱护衣服，总是把衣服弄破、弄脏的孩子，按自然惩罚的原则，只是让他去吃洗衣、缝衣的苦头，以及体会因为衣服脏破而无法参加旅行、作客的遗憾。他一般地把这些苦头的原因归结到自己的粗心大意上。相反，如果责骂、体罚，他则会认为不公。
自然惩罚的方，可以使父母和孩子都不易愤怒。
不论是父母还是孩子，为任何原因发怒都是有害的。因为父母在树立威严的同时损害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家长如果经常打骂儿童，势必使亲子之间产生隔阂，儿童的孤独感或怨恨感也会增加。
5、如何教育“有严重过失”的孩子
用自然惩罚的方式，就可以避免他们因冲动而犯更严重的错误。
6、坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子
7、父母、老师是最好的榜样
父母的`每一点善良、宽容、积极乐观、同情心、公正、民主的德行以及整洁、勤劳、节俭的习惯，都会从孩子身上反映出来。这些德行和习惯无论多么微小，都会像星光一样永远留在孩子的记忆里。
8、告诉孩子应该怎么做，并记录下来
尽管孩子认知世界是从具体到抽象，从简单到复杂，但我仍认为在道德和品质方面，需要采取明确告知的方式。你和所有爱他的人究竟希望他怎样做，一旦他这样做了，你是否会把它记录下来，给予精神和物质的奖励。
9、不要期望孩子有太多的美德
给孩子提出一个善良行为的标准是必要的，在日常生活中逐渐去施加影响和通过自然惩罚的方式去教育也是必要的。但不要太急于求成，美好的道德品质总是随着孩子心智、经验以及心理的成长而慢慢形成的。
想要有效地执行一个理智和文明的教育，你就必须准备做些心智努力：要点钻研，要点机智，要点忍耐，要点自制。
10、我从不希望孩子成为道德的楷模
11、道德管教的建议
(1)尽可能采用自然惩罚的方式
(2)人为的惩罚可以作为自然惩罚的补充
(3)要少发命令
命令只有在其他方式失败的情况下才使用。
在一般情况下，命令中考虑得多的，大多是对父母的好处，而不是对儿童的好处，有的是为了给父母带来方便，有的是发泄父母的怨气。
命令只有在重大的、可能对孩子自己或其他人造成危害时才使用。而如果真的发出了，则不应该轻易变动，不要朝令夕改。
(4)管教的目的在于不管
教育的最高目标，应该是培养一个能够自治、自省、自我教育的人。
(5)不要抱怨儿童逐渐表现出的自我意志
孩子如果没有自我意志的表现，就意味着停止了成长。这是一种值得关注，也值得欣慰的力量。只要保持必要的观察和引导，这种力量会使他成长为一个成功的人。
《斯宾塞的快乐教育》读书笔记3
最近我阅读了《斯宾塞的快乐教育》，获益良多。斯宾塞强调，当孩子处于快乐的情绪中时，他们对新知识的吸收最为迅速且深刻。小学一年级的学生刚刚进入新的学习环境，他们的眼神中充满着对知识探索的欲望。在这个阶段，作为一名班主任，我的教学理念与斯宾塞学者一致，用快乐的教学方式去指导孩子们学习，让他们深刻感受到知识这个大花园是多姿多彩的，是一张充满快乐且美丽的画卷。我常常跟班里的孩子们说，我们一年级二班就是一列火车，希望孩子们都能在这列火车上快快乐乐地前进，在老师的带领下，一起去欣赏窗外的风景，共同到达梦想的彼岸。
在学习中感悟快乐教学的真谛
这本书给我带来了很多实践智慧。首先书中不仅提供了理论基础，还包含了许多具体可操作的方法和实例，指导我们如何创造一个促进快乐学习的环境，比如鼓励好奇心、尊重孩子的兴趣、不过度干预等。同时，我觉得教育除了是学术上的教育，更多的是心灵上的教育，包括了情感、社交、道德和身体等多方面的全面发展，于是在教学中，我运用了这本书的教学方法，将“教育本身应当是充满乐趣和探索的过程”这个教育理念在我的班级里实行，让一年级的同学们感受到学习是一件快乐的事情，并且提高自己学习的主动性。
同时，这本书给我带来了新的视角，即寻找和实践更为积极、鼓励式的教育策略。例如，我会开展不同主题的班会课，“梦想的力量”“一粒种子的成长”等等，希望通过这些班会让孩子们获得学习的动力，更加积极主动地去获取知识。我也尽力给孩子们创造一个温馨、积极、支持性的学习环境，确保我们一年级二班的大家庭是充满爱、理解和鼓励，减少压力和负面情绪，让孩子感到安全和快乐。
在实践中深化快乐教学的理念
那如何真正地把快乐教学的方法带入到班级里面呢？我做了很多的尝试。作为语文老师，我给孩子们的鼓励从课堂开始。如果孩子们在课堂上回答问题表现优秀，我会及时大力表扬他们。我对孩子的努力和进步给予及时、具体的正面反馈，避免过度批评，用鼓励的话语增强他们的自信心和成就感。同时，如果孩子们的课堂练习完成得好，我也会给他们盖小印章，我希望通过“盖印章”的方式来记录着每位孩子的进步与成长，让他们对学习产生更大的自信心和成就感。
在课堂上，我用多媒体课件设立了很多小游戏，在游戏中认字、识字，同时设置合理的挑战，激发学生的探索欲和成就感，培养自我驱动的学习习惯。我鼓励孩子们主动参与学习活动中，学会自我管理和自我学习。可以通过设定小目标、使用问题引导而非直接给出答案、鼓励孩子提出问题并自己找寻答案等方式，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在学期末临近，我们需要复习大量的字，自然会有点枯燥。于是我设置了多种形式来鼓励他们复习，例如开小火车读词语，小组内pk背古诗等等的语文活动，很多孩子们的精神状态也越来越集中，并不会觉得复习课枯燥乏味。
在培育中让花朵快乐地绽放
读完这本书后，我想到了另外一位学者——杜威。他认为教育不应仅仅是知识的灌输，更重要的是促进个体的自然成长和发展。我一直在思考一个问题，如何带领孩子们学习？怎么学习？怎样才能高效学习？通过阅读这本书，我找到了答案。我意识到让孩子们快乐地学习的重要性：对低龄孩子，不宜用传统的教育方式去压制他们的主动性，更应以快乐的教学方式引导他们，于是“快乐教学”和“全方面发展”深深地融入了我的心里，指导着我的教学。
另外，我会将教育融入日常生活中，利用日常情境作为教育的契机，让孩子在实践中学习，让学习变得生动有趣。例如，在一年级下册有一个单元，是让孩子们学会读包装袋上的字。于是我搜索了很多日常生活的图片，有孩子们喜欢的薯片、枕头的图片、公交车站牌的图片，让孩子们去认读。同学们一方面对生活中见过的照片非常感兴趣，另一方面也在看图片的.过程中认识了很多字。那一堂课孩子们充满好奇和兴趣的小眼睛完全没有离开过课堂，课堂效率也非常高。这节课上得非常成功。我深刻地理解到了这本书中快乐教学的意义，通过这些具体实践，让斯宾塞的快乐教育理念在日常生活中落地生根，帮助孩子在快乐中成长，实现自我潜能的最大化。
同时，我开始尝试情境化教学，就是创建贴近学生生活实际的问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中学习，提高学习的实用性和有效性。在班会课上，我们班曾经一起讨论关于“英雄”的话题。怎么才算是一名英雄？英雄身上有哪些品质值得我们学习呢？我带着问题给同学们展示了《感恩中国》十大人物的视频，孩子们通过看视频，深切地感受到这些平凡而又伟大的人物有着无私奉献、坚韧不拔的精神和高尚情操，他们的故事如同一盏盏明灯，照亮折孩子们内心深处，激发着孩子们对生活的热爱和对他人的关怀。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。《斯宾塞的快乐教育》不仅是一本关于教育理论的书籍，更是一盏引导我不断进步的明灯，它鼓励着我为孩子们创造一个充满快乐与成长的学习环境，让孩子们在学习中获得前进的动力，我也会继续学习更多有关教育学理论的书籍，不断提升自我。
《斯宾塞的快乐教育》读书笔记4
最近，读过这两本书，《斯宾塞的快乐教育》、《别逗了，费曼先生》，引起了我的深度思考。在教育孩子方面，我是否可以做得更好？在此，我想结合斯宾塞、费曼两位大师的故事，梳理下我的教育观，看看带给了我哪些思考。期待，20xx，和大家一起，做更好的妈妈。
七十年的农村，温饱没有完全解决，读书、上大学的孩子少之又少。我算是幸运儿，千里挑一的幸运儿。记得当时，一学期六七元的学费，愿意为孩子及时交的家长很少见。大多数孩子，被老师一次次地驱赶，回家找父母要学费，而孩子往往空手而归。我算是难得的可以在学校安心学习的学生之一，父母一贯及时相应老师的号召，第一天就交学费。农忙时节，到校生很少，大多孩子被父母留在家中帮着割稻子。而我的父母，却总是督促我和姐姐们及时到校，生怕影响到我们的学习。临睡前，我常在妈妈手中背课文：为人民服务、愚公移山等等。我也好奇怪，小学文化的妈妈怎么对我的课本那么熟？！后来才知晓，她在农忙空闲，提前翻看了我的课本，为了准确指出我的错误，让我不能偷懒。其实，我在村里，不算特别聪明的，甚至初中、小学阶段有些愚钝，因为奖状一直与我无缘。为何父母如此笃定地送我到学校呢？我想，是他们心中的那一抹阳光，坚信知识能改变命运，也期待我走出农村！
一晃，我的童年已远逝三十多年了。现在，我也在陪伴我的两孩成长。在陪伴他们成长过程中，也在秉承着家族的传统。陪孩子看书、画画，这点有做到的.。但其它的，就很少做了。其它妈妈的种种鸡娃，我是深度不认可的。比如：从早到晚的培训班，妈妈简直就像个专职司机一样。我需要做我自己，我认为孩子也有做好自己的本分，这是我的坚守。同时，我也不想让孩子的童年生活过于辛苦，期待幸福的童年能够温暖他们一辈子。有时甚至认为，即使当年上了“北大清华”，我也许仍是现在的我，事业家庭不一定会更好。因此，我把孩子的学业看得没那么重。其实，这是一种错误的认知。直到在书中遇到斯宾塞和费曼两位先生，才得以改观。
小斯宾塞在父亲快乐教育理念的影响下，度过了非常愉快的少儿时期，14岁就被剑桥大学破格录取，而且他也绝不是书呆子，长大后在个人生活、学术成就方面都获得了很大的成功。费曼是1965年诺贝尔物理学奖得主，被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家。除了物理学家的身份外，费曼还是无线电维修师、电镀工人、画家、鼓手……，打破了人们对科学家“一本正经”的刻板印象。在费曼成才的路上，离不开父母的良苦用心。父亲对小费曼的启蒙花了很多心思，采用了先进的开放式教育，在生活和游戏中培养费曼的好奇心、求知欲、发现问题和解决问题的能力。小斯宾塞的父亲也说，他不认为自己孩子是个神童，只不过进行了科学的引导而已。
到此，我才意识到，我只是一位偷懒的妈妈，仅供应到了孩子的基本需求，我提供给我孩子的，并不比我父母的多（书稍微多点）。在我父母那代，交钱、买书、不打骂孩子，算是对孩子的顶级配置。而于现今的孩子，仅算是最低需求了。我并没有顺应孩子的心智发展，做好启蒙和引导，仍然仅是限于课本知识。比百多年前的小斯宾塞和费曼父母差远了。如果没有父母的启蒙，其实，他们的潜能也会像其它儿童一样，沉睡入海底。我的孩子，现在就是这个状况。读书，犹如与大师对话，跟大师过招。在认识大师前，我把自己错误的认知当成了真理。人与人的差距是如此之大，这些差距，起点在儿童，随着长大，只不过就像放大镜一样放得更大了，而我以前却不以为然。我以为自己的散养也能让孩子成才，或者，孩子今后的平庸跟自己带给他的贫瘠童年无关，这是一种不负责任的态度。
小斯宾塞和费曼先生的童年是如此的有趣，他们的一辈子竟然能发生这么多有趣而奇妙的事情，有时令人难以置信。原来大师的童年并不是钻研在故纸堆了，父母智慧有爱的陪伴，对于孩子来说，简直是如虎添翼。而今处于新时代的孩子，整体教育环境比斯宾塞、费曼先生所处的时代好多了。只要我们稍微用心，孩子的潜能就有可能更好地发挥出来。正确的认知是改变的开始。20xx，慎思、敏行，做好妈妈！
《斯宾塞的快乐教育》读书笔记5
读完《斯宾塞的快乐教育》这本书，我有所启发和感悟，在这本书中有很多教育的观念很值得我们教师学习。斯宾塞认为“孩子在快乐的状态下学习最有效”，这并不是空谈，而是他亲自将一个不是神童的孩子培养成有很大成就的人的教育过程中得出的。
为了让我们所培养的孩子在一个快乐的状态下进行学习，作为教师的我们，就不得不以快乐教育为我们教学的指导思想。快乐教育是指心情愉快的去进行教书育人，同时也是把快乐传递给我们的学生。从而快乐教育的目的就是要让学生成为一个快乐的人，学生在快乐的时候，学习任何东西都会比较容易，相对的在情绪低落或者精神状态不好的情况下，自信心相对的`就会减弱。其实在我们传统的教育中，常常只强调了教育，而忽视了接收教育的学生。为了获得更好的学习效果，我们不妨来试试看斯宾塞的快乐教育。通过教育实践，我们不难发现学习与快乐是有其统一性的，学习可以促进快乐，快乐也可以促进学习。学习进步，可以给孩子带来满足感和自信心，根据马斯洛的需要层次理论，自我价值的视线是最高层级的需要，这样一来无疑会给孩子带来快乐;学习带来的视野和技能的提升，也有利于学生快乐的提升，其实快乐是一种心态，每个人都希望获得快乐，但是这是需要用心感受的，学习能扩展人们的视野，提高人们的技能，有助于人民发现和创造快乐因素，从而最终提升快乐水平。
学习，在人的一生中是很艰辛的过程，所以要通过家长，学校和社会的努力，让孩子真正的品味到学习中的快乐。作为家长，学校和社会都要想方设法做好教育各项工作，努力帮助孩子减轻学习负担、学习压力，培养孩子对学习的兴趣，让孩子明白掌握知识是一件快乐的事情。
快乐即是一种氛围，又是一种心境，更是孩子在主动的创造性学习中的一种真切体验。
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