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读书笔记幼师优秀
当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候静下心来好好写写读书笔记了。到底应如何写读书笔记呢？下面是小编为大家整理的读书笔记幼师优秀，希望能够帮助到大家。
读书笔记幼师优秀1
[摘要]
《幸福的种子》是日本儿童文学大师松居直先生所著的一本儿童教育书籍，以自身多年的儿童教育经验为基础，深入探讨了儿童与书籍的关系。本文主要从读书笔记的角度出发，对全书内容进行梳理和评价，并结合实际教学经验，探讨如何将书中的理念应用到幼儿教育中。
[引言]
幼儿教育是孩子成长过程中的重要阶段，对于孩子的性格、习惯、兴趣的培养都具有深远的影响。本书作者松居直先生通过自身多年的教育经验，提出了“为孩子播下幸福的种子”的教育理念，旨在引导家长和教师关注儿童阅读的重要性，帮助孩子们在人生的起跑线上更好地成长。
[章节概要]
全书共分为六个部分：第一部分介绍了本书的目的和理念，阐述了阅读对幼儿成长的积极作用；第二部分阐述了儿童读书兴趣的培养需要从家庭开始，父母应尽可能与孩子共读；第三部分详细介绍了幼儿读物的选择标准，包括趣味性、教育性、安全性等；第四部分则从教师角度出发，探讨如何引导幼儿爱上阅读；第五部分则分享了一些实践案例，展示了如何将书中的理念应用到实际教学中；第六部分则为附录，提供了部分优秀幼儿读物的推荐。
[精彩片段]
在书中，作者强调了家庭环境对于孩子成长的重要性。他认为，父母应该尽可能地抽出时间与孩子共读，让孩子从小感受到阅读的乐趣。此外，作者还提出了“图画书”的概念，认为图画书是培养孩子阅读兴趣的最佳媒介。通过生动有趣的画面，孩子可以轻松地理解故事内容，从而激发他们的阅读欲望。
[个人观点]
我认为，《幸福的种子》是一本非常值得一读的书籍。作者的观点深入浅出，结合自身教育经验，阐述了幼儿教育的艺术。在阅读过程中，我深感作者对于儿童心理的把握和对教育细节的关注。同时，书中的许多案例也让我反思自己在教育中的不足之处。
[亮点与槽点]
亮点在于本书的结构清晰，内容详实，既有理论阐述，也有实践案例。作者通过大量的`实例证明了图画书在培养孩子阅读兴趣方面的巨大作用。然而，书中也有一些观点可能并不完全适用于所有情况。例如，作者强调家长要尽可能地与孩子共读，但我个人认为，家长的时间安排可能并不总是适合每个孩子。此外，书中也提到了一些优秀的幼儿读物，这些资源对于教师和家长来说是非常有价值的。
[结论与评分]
总的来说，《幸福的种子》是一本非常有价值的书籍。它不仅阐述了幼儿教育的理念，还提供了许多实用的教学建议。我个人认为这本书值得五星评分。通过阅读这本书，我深刻认识到幼儿教育的重要性，并从中汲取了许多有益的教学启示。我相信这些经验和知识将对我未来的教育工作产生深远的影响。
读书笔记幼师优秀2
《幼儿园教师教育指导丛书》这套书包括了幼儿组织与实施、幼儿教育实践与探索、幼儿教育案例与分析、幼儿教育经验总结四本书，每本书都是幼儿教育的专家和骨干教师们根据自己的幼儿教育实践经验所总结出来的精华。读了这几本书的幼儿教育经验总结后，对我的幼儿教育思想是一次深刻的升华。
《幼儿园教师教育指导丛书》之《幼儿教育的经验与总结》，书中汇集了各地优秀教师的幼儿教育经验。我特别喜欢书中提到的一些有创意、有特色的教育方法。其中给我留下深刻印象的是《让每个孩子都拥有自己的天空》这篇文章，它讲述了教师在组织语言教学活动时，要根据幼儿的思维特点，让幼儿“说”出来；教师在组织数学活动时，要注重培养幼儿的思维想象力；教师在组织美术活动时，要注重培养幼儿的个性；教师在组织音乐教学时，要注重培养幼儿的创新思维。每个幼儿的`潜意识中都有表演的天赋，关键是要去挖掘它。在这些天性得到发挥的同时，孩子们的自信心也会随之增强。这些正是我作为教师所缺少的，我总是以自己为中心，总是舍不得将课堂的时间交给孩子，让他们自由支配，自由发挥。而《让每个孩子都拥有自己的天空》这篇文章给我的幼儿教学经验作了总结和指导。在今后的工作中要不断的尝试新方法、新思路去组织教学，使幼儿的一方面方面能力都得到提高。
总的来说，《幼儿园教师教育指导丛书》是汇聚了各地优秀教师的幼儿教学经验精华的一本书，值得一读。
读书笔记幼师优秀3
此书中所提到的“爱和自由”是相辅相成的，只有二者同时存在，才能为孩子们提供良好的成长环境。
爱是教育的基础，任何教育手段都必须建立在爱的基础上，这样才更容易让孩子接受，而物质奖励并不能真正起到激发孩子内在动力、培养孩子责任意识、形成良好行为习惯的作用。反而会让孩子变得功利，为得到物质奖励而去做某些事情。书中提到“在儿童心灵中播下什么种子，就会收获什么行为”，所以我们要做的是播下“爱”的种子，收获孩子的信任、尊重和成长。
《爱和自由》这本书让我理解到：人要获得智力和人格的发展，关键是依靠爱和自由。“还给孩子爱和自由”的教育观念是陶行知教育思想的体现。现代的教育方式有两种：权威式的教育和民主式的教育。权威式的.教育往往会扼杀孩子的创新能力；民主式的教育让孩子在相互竞争中得到成长，使孩子的潜能得到开发。在民主的教育方式下，孩子更自信，敢于表达自己的观点。
读完此书后，我反思了自己的教育方式，我有时在孩子面前也会表现出权威式教育的倾向。以后我要多运用民主式的教育方式，让孩子在自由的环境中成长。
读书笔记幼师优秀4
面对调皮的中二班，我到处寻找如何在给孩子快乐的同时，让他们获得更多的知识，这是我在网上看到的一篇文章，文章共分为六大点：
一、组织活动时少用指令性语言
教师组织幼儿活动时，要向幼儿表达明确的规则意识，强调幼儿的行为和活动要符合规则，并发起大量的以约束纪律和维护规则的互动内容。教师向幼儿发出指令，告诉其“该怎样”、“不该怎样”，语言上经常提出“不能”、“不要”的话语。幼儿在不知不觉中接受教师的左右和支配。教师往往把握不好这种指令性语言的“度”，使指令性语言变成了“监控”幼儿的行为，使得幼儿被动地服从教师的指示，师幼互动关系受到影响。
如果教师能够细心观察幼儿的非语言反应，如眼神、面部表情或神态，能够用幼儿理解的道理和事例去教育他们，批评有建设性、客观的、适度的，幼儿是能够接受的。
二、多与幼儿互动
在日常生活环节中，幼儿随时会把他们的新发现告诉教师，如果教师只用“是吗”、“知道了”、“哦”等语言作出冷淡的回答，幼儿的发现活动就会因教师“语言的控制”而淡化。相反，如果教师作出积极的回应：“真的？你是怎样发现的？”“哦，你还看到了什么？”这些吸引幼儿的语言，就会激起幼儿对所发现的新现象做出更加主动、深入的观察与探究。
三、多提问，多倾听
运用引导式和预设式提问语言比较开放，能给幼儿思考的余地。如“为什么会下雨呢”、“天空为什么是蓝色的”、“球为什么会滚动呢”，等等。问题紧扣幼儿的兴趣与需要，幼儿需要认真倾听老师的问题，才能做出思考性的回答。这样的提问，有利于启发幼儿思考，使幼儿能作出不同创意的回答，甚至得出不同的答案。这样的提问性语言运用，有利于提高教学效果，更好地促进师幼互动。
四、鼓励幼儿
鼓励是教师激励幼儿不断上进、激励幼儿健康成长的最常用的一种方法。教师应创造积极的语言环境，在言语信息中传递对幼儿的鼓励，如“你好棒”、“你真能干”、“你做得真好”、“加油”、“你想到了吗”，肯定幼儿的成绩，对幼儿予以激励。教师鼓励性的语言能激起幼儿积极主动学习的欲望，激发幼儿的自信心，给幼儿以鼓舞，使幼儿产生想说、敢说、爱说的愿望。
五、学会启迪幼儿的思维
在组织一日教育活动中，教师应精心设计有“价值”（有针对性）的问题，以此来提高幼儿的观察能力和口语表达能力。如在进行科学活动时，教师可先提供一些动物、植物、实验材料、玩具、图片等，向幼儿发出启发性语言，如“你看到了什么”、“你发现了什么”，幼儿则根据教师的问题去寻找心目中的.答案。然后，根据幼儿反馈结果，教师继续发出启发性问题，如“摸一摸”、“看一看”、“闻一闻”、“听一听”。这样，幼儿的好奇心就会产生，他们就会在教师的启发下进行深入的探究活动，这样的师幼互动就会有效地发展。
六、尊重幼儿，与幼儿成为朋友
老师以平等的姿态与幼儿园交流，如“我能够帮助你吗”、“我们一起分享吧”，能够营造宽松和谐气氛，能对幼儿学习产生一种支持力量。我们做教育工作的，不能总站着居高临下地跟幼儿讲话，一定要蹲下来，与幼儿平视，放下架子，平等地与幼儿相处，平等地讨论问题，把幼儿当成了自己的朋友。平等的语言，让幼儿近距离和老师接触，使得幼儿更信任教师，师幼互动关系更加亲密。
此外，教师不仅需要与幼儿有认知上的交流，更需要情感上和心灵上的互动。教师与幼儿情感交流的基础是教师真诚地接纳每一个幼儿。幼儿的每一个动作、每一个表情都诉说着自己的想法、愿望和态度。教师应理解幼儿所处的情景，洞悉幼儿的一言一行，尊重他们的想法。
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