《做最好的班主任》读后感
读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《做最好的班主任》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做最好的班主任》读后感1
我做班主任已经近二十年了，做一个优秀的班主任一直是我的追求。近二十年来也积累点儿经验，但是怎样才能做得轻松？做得更好？也是一直萦绕我，令我时时思考的问题。放暑假前，我在学校借阅了《如何做最好的班主任》一书，真是如获至宝，书中那真挚的教育情感，那一个个他与学生感人肺腑的教育故事，那精辟的理论分析，那份当班主任的细腻与认真，用朴实生动的语言娓娓道来，让我顿悟，让我触动，让我如沐春风。
在书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书卷气，少一些烟酒味；多一些书香气，少一些铜臭味。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸，做一个阅读者，生命将更加精彩。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是爱学生的，是讲究民主和平等的，是尊重学生的。读完这本书我扪心自问：我爱每一位学生吗？我是真的把学生放到了与自己平等的位置上来看的吗？李老师让我对“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年负责，而是“对学生的成长以至未来一生负责”，是努力实现学生个人的全面、协调、可持续发展。爱学生，不
单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的`倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争等等。李老师用自己的行动佐证：爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
“用心灵赢得心灵”是李镇西老师教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，因为就人格而言，师生之间是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。我想，以后的工作中我也会试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
在读李老师此书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。这是教师专业化成长的必经之路，更值得我们效法和学习。
李老师教给我们的，不是招式，不是如何去应对每一个问题的方法，而是一种理念，一种包含了爱心与智慧的理念，读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，明白法治优于人治，更加明白了如何走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。
《做最好的班主任》读后感2
看了《做最好的班主任》这本书，虽然书中的一些事例不太适合小学低年级的班级管理，但对于从师范一毕业出来就当班主任的我来说是还是非常认同书中的一些观点。
在书中”班主任的幸福源于何处“一文中提到的做班主任”赢得尊严“。一个班主任，得到学生和家长的信赖，是一种尊严;班上得了流动红旗，这是一种成功，一是一种尊严;他的班级获得了优秀班级，他也觉得有尊严;他发表文章了或者出版专著了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源。赢得尊严，获得家长、学生的尊重，这是一件多么值得骄傲的事情。当听到家长热情地与自己打招呼，向自己询问孩子在学校的表现，与自己益友一般交谈教育孩子的心得时，幸福感油然而生。当班上的孩子们事无大小都喜欢围在自己的'身边与自己交流感想时。生活中遇到的有趣的事情，第一时间与自己分享时，自己对他们的要求都一如既往地遵循时。这就是当班主任的骄傲，当班主任的幸福。就如李镇西老师书中字里行间中提到的当自己还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误二挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林。照样细心观察研究班上的事情，从中获得一种非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》读后感3
最近读了著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》觉得收获颇丰，现将自己的感悟分享如下。拿到这本书后我先在网上查看了李镇西老师的简介，里面有一句话：“李镇西老师让他的所有学生都感觉到度过了人生中最幸福的一段学习时光”。看到这里我既钦佩又好奇，能得到学生这样的评价可以说已经达到了做老师的最高境界，但我同时又有所怀疑，这会不会是书商推销的广告词呢？怀着这样的心理我认真阅读了《做最好的班主任》一书，从中了解到了李镇西老师三十多年精彩的班主任生涯，也汲取了丰富的营养。
整本书李镇西老师从班主任的职业素养、日常工作和团队建设三个方面全面总结的自己的班主任工作生涯，反思了自己作为一名班主任的经验得失。书中详细介绍了班主任应该具备的各种工作能力，如何开展各项具体工作，如何处理方方面面的人际关系，可谓班主任工作的入门指南和实操宝典。由于我现在还没有担任班主任，所以我重点阅读了对我目前工作具有指导意义的‘第三辑如何赢得学生的心灵’。第三辑中的第一部分‘走进心灵的艺术’可谓整本书的精华，李镇西老师在这一节把他多年学生工作的经验总结为这样几点原则：善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，消除学生的抵触情绪，比机智更重要的是民主等等。学生和老师之间天然存在着隔阂，要让学生对老师敞开心扉绝非易事。李镇西老师认为老师与学生交心第一步很关键，如果处理不好学生就永远不会再信任这个老师。所以一定要善待孩子的第一次求助，学生主动向老师提出了交流的要求说明他在学习和生活中一定遇到了极大的困难。这个时候老师一定不要敷衍学生，要认真倾听他们的心声，不要急于给出指导。首先要耐心听完学生的述说，不要打断学生。因为老师对于学生的天然权威，学生在向老师求助时往往不会一下子就直奔主题，可能会先讲一些他认为次要的问题，然后再引出他的根本诉求，如果不等学生把所有问题都讲完就发表意见可能并不是学生想要老师帮助解决的.问题。另外在对待学生的求助时不要居高临下，用一些伟光正的回答来批评学生。用原则取代对具体问题的分析，用抽象的人生意义去取代学生眼前的具体困难，用远在天边的榜样去指导近在眼前的学生，这样表面上回答了学生的疑问，实际上根本没有解决任何问题，学生以后也会向老师永远的关上心灵的大门。关于如何走进学生的心灵，我认为最重要的是老师一定要以一种平等的心理状态与学生交流，真正站在学生的角度考虑问题，而不是居高临下的用一种过来人的腔调，简单粗暴地用教师的权威去命令学生服从自己的要求。只有在平等的人格面前，两颗心才能慢慢靠近。读《做最好的老师》有感廖东芳
《做最好的班主任》读后感4
做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！
——题记
很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……
大爱无声情之至。
“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
这样的爱是一种无声的大爱，是陶行知先生所说的“泛爱”。这样用心去爱学生，怎么不会“情之所至，生之所达”呢？大爱无声，让我们能充分享受到融入学生的快乐；大爱无声，让我们真切感受到从事教育劳动的幸福！
教生有道智慧行。
教育的成功要有成功的教育。班级管理之所以成功，根本的原因在于我们既能遵循规律又能讲究技巧，在于我们的教育不仅是科学的，也是艺术的。也就是说，作为班主任我们不仅要有现代化的教育理念、方法、手段，更要有教育工作者的胆略、勇气和智慧。轻描淡写的.一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；讲一个感人肺腑的故事；反其道而行之的榜样力量；不露痕迹的一个暗示；一个亲切的微笑……都是我向学生传情达意的手段，而关注孩子们每一个成长的细节：孩子们有什么样的习惯，他们中流行什么游戏，学生之间玩耍时常用什么样的语言，这些都是我们需要用心去发现，即时去抓住，适时去引导的教育契机。因此，“班主任必须具备‘专家’、‘思想家’、‘心理学家’的素质和能力”，在永无止境的漫长的学习、实践过程中总结经验、提升教学智慧。
寻梦之途遍地花。
“他们说面向太阳就会是希望他们说勇敢成长就是种锋芒我相信梦想就是最好的信仰指引我们向前不会彷徨拥有梦想的人一定势不可挡。”《做最好的班主任》一书像一盏明灯照亮了我班主任工作寻梦之路。作为一名班主任，我爱孩子，我爱教育，我爱班主任工作，让每一个孩子成为“最美的花”将是我班主任工作的毕生追求与梦想，今后的工作中，我将进一步领会李镇西的思想精髓，把班主任工作做新、做细、做实。要像李老师那样敢于实践，乐于总结，把教育融入到自己的生命里，做个最幸福的班主任！
《做最好的班主任》读后感5
前段时间，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：上班没几年，却年年都是班主任，以前代课出于校长的信任也把班主任这个职务交给我这个初出茅庐的小姑娘，我觉得我要学习的还有很多。当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生宽容”……
关爱学生，需要调动学习的兴趣。现在的学生要求高，难伺候。如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不买帐了。“兴趣是最好的老师”，我学习李老师的优秀做法，积极开发学生潜力，周一到周五开设“课前五分钟”，内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等；除了平日的作文训练，我让学生写周记；还有为了增加学生阅读量，我抽出两节课，一节读课外书，一节汇报心得。
关爱学生，需要放下老师的架子。李镇西说过：“爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。”李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。我知道：“亲其师而信其道”，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题……慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。
关爱学生，需要批评的'艺术。批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说得多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格各异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。必须结合学生的实际，在尊重学生的基础上给予慰藉或激励，不做伤害学生自尊心的事。聪明但调皮的朱开放上课说话了，我及时抛给他一个问题让他回答，他马上能心领神会我的批评；内向又贪玩的张振辉没完成作业，我给他写一封小信，看到我的良苦用心他会及时补上作业还给我回信；基础特别差的焦恒志呢，我经常在一切能表扬和鼓励的时候提到他，慢慢也等到他的进步了……
关爱学生，需要公平的对待学生。一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点，也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。
另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学3年，除了有几张荣誉证书外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。
现在当我敲下这些文字的时候，我才感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗激动的心在跳跃，思想的火花在不断闪现，这真是种享受。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。
爱美是人的天性，教育已经成为生命中不可或缺的一部分，用爱为生命化妆，做最好的班主任，我时刻准备着！
《做最好的班主任》读后感6
《做最好的班主任》这本书，让我爱不释手，受益匪浅。
《做最好的班主任》这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃。李镇西老师关于班级管理可谓匠心独运，他的理念是"引"而不是"管"，引导学生明白做人的道理，引导学生懂得学习的重要性，引导学生学会自我管理，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。我想，如果每个班主任都能像李镇西老师这样针对每个学生，找准“支点”，那学生的工作就不会难做了。
老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。李老师说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
李镇西老师的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉。学生犯了小错，让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌。喜欢讲话的同学，也可以讲一个故事，还让他做改正上自习课讲话的规划，这样可以让学生通过一次难忘的'表演来记住自己的错误。也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想。学生犯了严重错误，让他写500字的犯错心理说明书，这样避免了师生间的矛盾对立，淡化了学生的逆反心理，也尊重了学生的人格，使学生的自尊免受伤害，也能使学生的协作能力得到提高。
总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生、尊重学生，给学生更多的关爱。
《做最好的班主任》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路。在以后的教育工作中，我会不断地提醒自己，要热爱学生、尊重学生，给学生更多的关爱，做一个有童心、爱心、诚心、细心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》读后感7
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书收获颇多。李老师出神入话的班级管理艺术，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个教育工作者的人文情怀和对教育事业的一片赤诚之心。
在这本书中，我记得李老师说过这样的一句话“神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说――你们是我永远的青春礼物！”记得09年大学毕业就来到了这所学校，由于经验不足，班级带的并不好，有的`学生就很听话，有的学生根本不听话，居然还会跳墙外出上网，针对这样的情况当时我只记得吼他们，可是根本没有用，他们的实际行动更疯狂了，居然组织了飞鹰队，想想那时候我天天就知道看着学生，不让他们出去，自己特别累，学生也不开心，我就跟办公室的老师抱怨，他们就说优秀的孩子好的孩子怎么可能来这里，你想想，你不能天天看着他们，应该想想其他的办法引导他们，比如班级里组织叠叠被子活动什么的，一句话提醒了我。我就组织叠被子比赛，还给成绩好的寝室发了奖励，效果一下子就变了。想想学生什么样的都有，要感谢那些调皮捣蛋的孩子，因为他们锻炼了我，使我的能力有所提升，所以抱怨没有用，还是需要潜心好好研究学生，针对学生的不同状况采用不用的方法去引导他们，这才是智慧型班主任应该做的事！
班主任除了要了解学生，熟悉学生，还要有做有温度的班主任。记得11春的时候，班级学生特别淘气，我就天天变着法的罚学生，效果可想而知并不好，后来我就每天中午去一个寝室，跟他们聊聊天，聊聊家常，渐渐的学生就很愿意和我说话，还会把好吃的拿给我吃，我突然发现对他们不能用戒尺可能还会有其他的办法更为管用。我就建立加分减分机制，表现好及时加分，并及时记录在本子上，表现不好比如值日扣分，就直接写在扣分本子上。这样加分本子和扣分本子就直接挂在教室门口。每周周末我都会及时通报加分情况减分情况并及时做好表扬工作，很快效果就出来了，有的寝室一分没有扣，大家的成绩都特别好，我感觉比那种吼话训话好多了，想想前者是被动的，后者是主动的，前者是应付后者是及其认真的。所以每次看到李老师的这句话，我就会想班主任不是管教，班主任是知心朋友，班主任是良师益友，班主主任是孩子们的主心骨，班主任是孩子们心里健康的导师，弯下腰听听学生的问候，微笑的向学生点头，生活就是这样的温馨有价值，突然间感觉班主任做得满有成就感！
每次读到这些句子，我的内心便会受到触动。“做有温度的班主任”其实是一种平和的心态。更是一种接地气的班主任，将我们的爱心耐心责任心渗透到生活中的点点滴滴，跑操中，晨读中，课程中，实践操作中，晚自习中，让我们的孩子在我们的班级中幸福开心快乐健康的成长起来！
《做最好的班主任》读后感8
当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件简单的事情啊!李镇西是全国有名的教育专家，他的经验一定让我收获很多的!看了之后，留给我印象最深的是：平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”
“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务
二、理解之心：”我们要懂得儿童“
教师要尽量使自己具备”学生的心灵“——用”学生的大脑“去思考，用”学生的眼光“去看待，用”学生的情感“去体验，用”学生的.兴趣“去爱好!
”你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生?“
”真教育是心心相印的活动“(2)
三、平等之心：”拜小孩为老师“
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
四、责任之心：”创造出值得自己崇拜的学生“
在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师”非智力因素“是第一位的。还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李镇西为我们解密，爱心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教师，做好的班主任。
《做最好的班主任》读后感9
我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的史，而一个民族的精神境界，在很大阅读程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着高等教育，甚至意味着学校。教师的读书课余不仅是学生读书的前提，而且是整个教育工作的前提。
如何做一名合格的教师？自己只有连续不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了师生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是钻研的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教职员要成为研究者、专家和名师。
暑假在此期间读了写李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧终身教育的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要意以下几点。
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心好几位的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的其优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生见识以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。动力系统一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得往下支撑点的动力源泉。为此，我们要尊重小学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式确实学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过所写形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管身高体重小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中所传达缠绕植物给学生。教师付出的助学和奉献，会得到学生的真情超额回报。
4、让学生当主人。知识最终要女教师靠小学生自己去掌握，做人最终要学生自己出去做。这学生家长就决意了学生的主体地位。因此知行合一应该让中学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，获得才能使学生的`个性得到全面汇集。
5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动社会活动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，不断提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和优良高尚的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是高中学生，的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
总之，看了这本书，为他的品性所折服。中同在以后的教育工作工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。
《做最好的班主任》读后感10
如果可以重新选择职业，你愿意当班主任吗？一直以来，我都认为自己是用心来做教育工作，是爱学生的。但面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级每天都要面临的繁杂琐事，于是，我动摇了。也许，动摇之后会有很多的不舍，会有暂时的失落，甚至还会有后悔的一刻。
李镇西，一位著名的教育家，一个坦言"真的非常愿意当班主任"的人。
利用假期，有幸拜读了李镇西老师《做最好的班主任》一书，让我获益匪浅！从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。
李镇西老师给我最大的启示：
一、"苦"中的"甜蜜，幸福"
当班主任以来，我总认为"班主任"的标签是"辛苦，劳累"。李镇西老师说班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他说"作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。"这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的'爱。
当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却"复杂"。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是"爱"学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的"爱"真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的"爱"有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是"对学生的成长以至未来的一生负责"。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是"怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生""。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是"博大的胸襟""对学生的宽容"。爱就是"一份纯真，一份庄严，一份责任感",就是民主，就是平等，就是把"童年还给童年",就是为学生的"美丽人生"奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。
二、科学民主的班级管理
李镇西老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是："尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。"想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，这还是考虑到学生的身体健康。有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道。
李镇西老师说"对年轻人最好的培养，是让他做班主任！在学校工作中，没有比做班主任更能锻炼人培养人的了"。今后我会取长补短，再接再厉，争取做一名好的班主任。
《做最好的班主任》读后感11
读完《做最好的老师》，我觉得贯穿李镇西老师教育理念的三个词是：爱、民主、平等。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教育者不能用不当的言辞扼杀未来的人才，而应该用爱、民主、平等的理念最大限度地减少对学生的误伤。
爱学生，这是绝大多数教育从业者的共识。在地震中让学生先走，自己却失去了逃生机会的'老师；面对疾驰而来的汽车，及时推开学生，自己却被撞飞的老师；面对行凶歹徒，紧紧护住学生的老师……以生命为代价来爱护学生的老师不胜枚举。但是，大部分老师一生也不会面临这样的凶险境地，大部分时候我们的职业生活是平静、平常、平淡的。在日常工作中，怎样才算是爱学生呢？总结李镇西老师的观点，爱学生体现为尊重学生、关注学生、关爱学生。尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的朋友，不打骂学生，不蔑视挖苦学生，保住学生的自尊心；关注学生，在细微的观察中发现学生的优点特长，及时鼓励表扬学生，不唯分数论，保住学生的自信心；关爱学生，体察学生的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面状况，同情学生的痛苦与不幸，像李镇西老师说的那样“让别人因为你的存在而感觉幸福”，以心换心，保住学生的善心。爱学生应该是所有教育工作的出发点，一切为了学生。
民主应该是李镇西老师班级管理工作的经验之谈。班主任们常常调侃自己是“警察加保姆”，最希望看到的状况是学生“听话”“服从”。李镇西老师觉得班级管理工作应该实现民主化、制度化。当学生的主动性被调动起来的时候，班级工作可以自主运行。当学生“有为”的时候，班主任可以“无为”。在学生自主管理这一点上，李镇西老师和魏书生老师可以说是异曲同工。他们都不赞同老师包办一切，做吃力不讨好的工作。怎样实现班级管理科学而民主，从未做过班主任的我真是没有发言权啊。
平等是李镇西老师反复强调的一个理念。平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生；老师与学生保持人格上的平等，不高高在上，不颐指气使。李镇西老师非常崇拜苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基有一句话对李老师影响甚大：“和孩子一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师，这时，孩子才会把一切都告诉你。”李镇西老师常用休假时间把不同层次的学生约出去游玩，他也因违反班级《条例》而自觉接受学生们规定的惩罚。他平等地对待学生，也教会学生平等地对待他人。当这些学生踏入社会，相信他们一定会成为平等理念的坚定执行者，社会的文明进程因为有这样的年轻人的加入而得以推动。“积跬步以至千里，积小流以成江海”，教育的意义真正体现在这里。
“随风潜入夜，润物细无声。”学生人格的健康塑造正是在爱、民主、平等的氛围中无声无息地完成的。
《做最好的班主任》读后感12
犹记得两年前的那一天，打着背包，拖着行囊，扛着一箱书风尘仆仆的到者黑学校学校报到。可没有想到，刚进学校就被安排当一个班的班主任。突然而至的角色转换，让我的心里没有一点底，我能当好班主任吗？也正是在这个时候，朋友推荐我买了一本李镇西老师的《做最好的班主任》，就这样，抱着《做最好的班主任》，开始了我的班主任之程。
很欣赏李镇西老师的教育艺术与才华，并且随着时间的推移，这种欣赏与日俱增，而我也在学着并用着李老师的一些教育理念以及教育方法。而且，在两年的班主任生活中，我也确实体验到了做班主任的辛苦与幸福。辛苦，是因为我们在不断的坚持与付出；幸福，是因为我们的辛苦赢得了自己的职业价值。正如李镇西老师所说的：“班主任的幸福感源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。”细细想来，也确实如此。我且攫取两年班主任生活的一些记忆片段来谈谈自己的体验。
记得刚参加工作的第一年，学校冬运会结束，失败的颓丧笼罩在低头站领奖台下的我们。我和学生其实都还是孩子，只不过我是大孩子，他们是小孩子。眼泪在眶里打转，唯一的差别是我不会在学生面前流泪，因为流泪的是弱者，流泪就意味着真正的失败，看着低着脑袋的学生，我无法责怪他们，只能鼓励他们，李镇西老师说过，作为一个班主任，“应该有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。”我这个时候只能先安慰他们。然后再告诉他们：失败并不可耻，可耻的是失败后就再也爬不起来，跌倒是因为我们双腿还不够坚强，痛定思痛，卧薪尝胆，才是做人本色。从心理学上来看，这无形中也给了孩子安慰，更激励了他们。但李镇西老师也说过：“过一种完整的教育生活，这不仅仅意味着课堂的改变，教育的改变，从某种教育意义上来讲，也意味着教师职业态度与生活态度的改变，我们要改变的，不仅仅是教育，甚至是我们的人生。”
所以，从冬运会结束那天起，我就给自己定下规矩：每天清晨，我都将和我的学生一起奔跑，我们是一个集体，我们理应一起努力。我不能只给学生提出要求，自己却无法做到。正如李老师所说：“我们要把教师的权威融入集体的权威”，这样，才会形成约束力。同时，我也立下一条不成文的规矩，凡属于我的课，课间休息，全体同学都绕田径场快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懒的，加罚五圈，跑最后的，男同学20个俯卧撑，女同学10个下蹲。我也相信李镇西老师所说：“教育不能没有惩罚。”事实证明，这些惩罚很有效，大伙不但积极性调动了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天坚持二十个仰卧起坐，并逐渐加量；男同学，每晚二十个俯卧撑，并逐渐加量。时光如梭，弹指之间，一年已过，有人走了，有人进来，留下的都还在坚持。我也在坚持，并养成了晨跑的习惯。
又一年的冬运会如期而至，篮球运动会，过关斩将，与去年被横扫对比鲜明，小试牛刀，初见成效！
冬运会的田径比赛时，因为气候变化，感冒生病的同学却增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式开始这天，难免忧心，担心大伙的身体无法适应，于是赶紧要求几个同学放弃比赛，调养好身体要紧。“不，我就是要参加！”提醒到一个同学，他看都不看我就回答！“我都准备很久了，我要试试。”一个同学固执的说。另外一个也是如此！他们的脾气不小，我想怒却怒不起来。也或许，我是被感动。正如李镇西老师所言：“生活在感动中是一种幸福。”换做我，被“折磨”这么久，轻易放弃，我也不干！班级的凝聚力却在逆境中得到了检验。开幕式结束后，比赛开始了。大伙欣喜连连，女生仰卧起坐，三人全部获奖，两人破校记录，男生跳绳，三人中两人获奖，一人破纪录！跳远，男女生都有获奖。想想去年项项凋谢的情景，颇为感慨！100米接力、400米接力连连告捷。最让我惊讶的的是男子1000米，初三同学苦练那么久，居然被他们一个个给甩在了身后，班上一个身体超瘦的同学，貌不惊人，原先他报名时我还惊讶他的勇气，没有想到，他居然第一个冲过终点线，勇夺第一。集体八百米，去年我们铩羽而归。苦练一年，赛前几分钟，给他们作了简单的动员，“我们不是上战场，我们是上赛场，我不要大伙流血牺牲，但我们既然走上赛场就要准备好流汗，不要忘记我们的坚持，不要忘记我们的苦练，创纪录是我们的目标！”“有信心没有？”“有！”声音还是有些紧张，但看着他们激动的脸庞，我还是有些欣慰。哨声响起，一阵风卷过，没有了去年的拥挤，没有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐渐加快！第一圈过来，我大声喊加油，几个学生叫道：“跟跑啊老师！”我一笑，跟了上去，后面的几个学生速度明显加快，几个经过多场比赛的女同学落在了最后，我没有催促，她们已经很努力！最后一个学生才通过，新来的体育老师就兴奋的叫道：“成绩太好了！”我跑过去一看，还当真破了纪录！心里也很兴奋。再到发奖时刻，心里不再忐忑。在一串串的获奖名录中，我班参加的项目，除了引体无缘奖状，其他都榜上有名，丰收的感觉真好！看着他们举着奖品的笑脸，我的快乐打心底流出，也跟着笑！这时候觉得，做一个班主任，是幸福的。因为自己有一群努力的的学生。我们其实是一个集体，也在一起努力，这正是我们留在心底最美好的记忆！
李镇西老师还强调：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。这实是至理之言，他说：“要懂得儿童”，“把孩子当人而不是当受教育的机器，这也是孩子们对我们的呼唤。”“如何才能赢得学生的'心灵？......要把教师的意愿转化为集体的意识”有段时间，学校外面开了一家复印店。复印店里可以照大头贴，不知道是哪一位学生开了先河，引起了跟风。再由于照大头贴便宜。于是很多学生都蜂拥而去，摆自己喜欢的造型，露自己想露的表情，复印店一时热闹起来，站在一个老师的角度，我不得不给我的学生提醒：盲目跟风不是一件好事，作为一名学生，精力应该放在学习上。但当我给学生下禁令的时候，大家晴朗的脸色暗了一片，我看得出：他们心里不好受，有的同学甚至已经约好同学一起去照。我的禁令无疑扼杀了他们心底的希望。这天上课，大家的兴趣明显提不起来，往日的活泼消失殆尽。
我做错了吗？我不由陷入了思考，我和他们的年龄相差无几，我想：换我是一名学生，我会高兴吗？恍然明白，他们不再是小孩子，他们开始懂得在乎自己的青春。谁的青春不留底？在我读初中的时候，似乎从来没有这样的机会，不！应该是没有这样的条件，如果有，我想：我会和他们一样。于是：我在下一节课正式宣布：一起来给青春留张底！教室一片欢呼。
但是，我也强调：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我们都爱惜自己的青春，因为青春可贵，但是，正是因为可贵，所以我们更应该好好规划，照片留给我们的是青春的脸庞，我更希望大家能认真分配青春，把大好青春多留在学习上，这样，多年后你才可以坦荡的对自己说：‘我无怨无悔，因为我没有虚度青春，我用努力给青春留下了一张绚丽多姿的底’。”我发现：教室又是一片晴朗的天。其实，他们都还是孩子......而这个时候，我真的应该好好感谢李镇西老师。
最后，让我们一起共勉吧：“优秀的班主任之所以优秀，其重要因素是他们热爱事业，坚持实践”。努力，做最好的自己吧！
《做最好的班主任》读后感13
（1）班主任应有怎样的素养？
印象至深的是李镇西老师在谈到他的幸福源于何处？第一是享受职业，特别是在疫情期间很多公司关门，工人失业，我们教师的职业不失业，这是很幸福的。第二，赢得尊严。也就是说不要把教育当作一种谋生的手段，把它当作事业精心对待。第三，学生爱戴；第四，同行敬佩；第五，家庭幸福；第六，超越自己。第七，胸襟开阔，对待领导评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家人要平和，对待学生的意见要豁达，因为每个人都不可能满足所有人的需要。
班主任应该有怎样的素养？童心、爱心、责任心，是专家，思想家，心理学家，还需要有渊博的知识，心怀教育教学的情怀。希望我们都能做一个幸福的班主任。
（2）科学民主的'班级管理
李镇西老师在文中说：我和学生不是父子的关系，而是朋友的关系，我们一起建设班集体，共同追求我们的理想。
深受启发后我在制定班规时，把自己融入在内，并且一起去执行班规。当老师的行为违反班规时，一样接受惩罚，学生既是参与者，也是监督者。我和学生深知这份班规是我们班的“法律”，而“法律”面前人人平等，唯有集体的智慧和意志，以及体现着智慧和意志的制度，才能成为一个优秀的班集体。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《做最好的班主任》读后感14
我已经参加工作14年，当班主任12年，由于个人能力有限，班主任工作做的不够好，班级管理等方面有待提高水平。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”不管怎样，我都觉得当班主任虽然辛苦，但是值得我们去付出。
班主任工作有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼。要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。学生缺课了，班主任会着急地打电话询问情况；同学间闹矛盾了，要耐心地讲道理劝慰；孩子们做错了事，我们的心里会隐隐生痛，毫不留情地批评、教育……
身为班主任，我们会切实感受到，自己的一言一行，一举一动时刻影响着自己的学生。榜样的力量是无穷的，不能在品行上给学生树立榜样的班主任，他的光环会逐渐暗淡，他的教育会变得苍白无力。不难看出，班级的差异，在很大程度上是班主任身教的差异。因此，作为一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处，以身作则。用自己优良的言行为学生建立准则，以自己模范的言行为学生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。有时候，我们往往过于去计较一些表面的东西，却对真正的幸福视而不见。我对“学生爱戴”这一点深有体会，学生爱戴是班主任最大的幸福。一个叫李筱萌的女生，我在一年级教过她，现在她上三年级了，每次见到我，总会欢呼着跑到我身边，拉着我的'手，笑嘻嘻的样子甚是可爱。每次见到原来教过的孩子，他们一声亲切的“老师好”总让我心里暖暖的。班主任的幸福其实就存在于这些细微之处，关键看我们如何去感受。
作为班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。
《做最好的班主任》读后感15
教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。对于班主任来说，回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。
轻轻地合上李镇西老师的《做最好的班主任》，我不仅陷入了沉思——什么才是真正的师爱？在没有读李老师的书之前，我曾那么自信，自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？而读完《做最好的班主任》，让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的学生这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
不知不觉做班主任已8年了，自认为是一个合格的班主任，但读了这本书，真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都给了我很大的震撼，有时还会情不自禁地流下眼泪，今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。李老师在书中说，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语同学生有一道无形的隔阂，总是埋怨和学生不能很好的.沟通，总是想把自己融入到学生中间去和学生打成一片，可总是以无奈的叹息而终，只好安慰自己我和他们年龄相差太大，但这种困惑一直放在心头。
但是读了李镇西老师在关于童心的论述，帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
我所理解的把自己变成一个学生，是指我要努力使自己与学生的思想感情保持一致，尽可能让自己有学生般的情感，有学生的兴趣和纯真。当我努力去做时，我发现我是有收获的，印象最深的是“三八节”时，当我走进教室时，迎来的是孩子们的“老师女神节快乐”的祝福，可当我说完谢谢时，女孩子们却说：老师，你不祝我们女神节快乐吗？面对这样的质问，我开心的笑了，孩子们已经对我放下了心中的芥蒂，我已经融入到了孩子们的心灵中去。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
之前的我经常抱怨：为了能给他们讲好一节课，我可以半夜还挂在网上查看教学设计，为了孩子们能清楚自己的成绩状况，我可以把他们所有的试卷带回家去加班批改，然后按他们的分数排好名次，并且找到落后的学生为他们补课。我付出那么多，可我的学生并不领我的情，我深思难道我还不具有爱心吗？其实是我只是片面的理解了爱心的涵义。
李老师的书中说，爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因为我并不懂得“爱心”的内涵，我把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我平常的言行去感动学生，那么，我就算成功了。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生，学生成绩好，就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用自己的童心、爱心，责任心来做好我的工作，我要怀着这样的教育目标，并为之不懈地奋斗，相信我会成为最好的班主任！
【《做最好的班主任》读后感】相关文章：
《做最好的班主任》读后感04-30
做最好的自己读书笔记03-01
《做最好的家长》读书笔记01-23
《做最好的自己》读书笔记09-14
做最好的自己心得体会06-14
《做最好的自己》读后感03-24
做最好的自己读后感04-04
《做最好的家长》读后感08-04
(荐)《做最好的自己》读后感10-23