校本培训工作总结

时间:2020-12-17 08:20:27 培训总结 我要投稿

校本培训工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。你想知道总结怎么写吗?以下是小编整理的校本培训工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

校本培训工作总结

校本培训工作总结1

  xx学年度,我们小学校本培训工作在区文教体局指导下,以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机,继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变,理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点:

  一、成立领导小组,形成校本培训机制

  学校领导高度重视校本培训工作,成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省xx—xx年中小学教师继续教育实施方案》,做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作,教导处设置一名专职主任负责,由学科教研组组织牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习。为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以假日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

  二、制定方案,推进校本培训进程

  1、我校从xx年5月开始启动《黄泥岗中心小学20xx年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织,进行《新课标》学习,熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人,确定主备人。主备人首先进行个人初备,拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上,按照一定时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午,二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时,各主备人根据确定的内容进行周前备课,并在集中研讨的前一周星期五,将教案上交到教导处,进行复印,确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排,主备人首先进行说课,其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程,做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿,上报教导处,进行集中评议。

  2、对教师的自主个性化学习,我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容,并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。

  3在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程,如教师之间的相互听课,相互交谈,从中反思教学过程,交流教学经验;学科组为组织教师相互学习,利用课余时间,进行教案设计交流,进行案例分析和教学反思,促进了教师共同提高。

  4、本学期,我校实行了“周听课制”,即每周安排2位教师上示范课,其余教师可自主听课,并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。

  5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课,不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。语、数教研组长经常深入各班听课,评课,参与各年级的教学研讨活动,校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次,并将检查结果通报全镇各校,有利地促进了常规教学各项制度的实施。

  6、我们组织了全镇教师参与的备课能力考核活动。由教师自主选择备课科目,学校根据实际划分研讨小组(2—4人),同时备同一课题。活动严格要求:现场抽题,在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。

  7、本学期,我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”,凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课,充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自己的教学实际,扬长避短,促使自己在以后的教学中,提高课堂教学能力,形成课堂教学特色,锤炼课堂教学艺术。

  8、我们多方创造机会,让教师多接触,多学习。积极组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习,选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习,选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校教师,教师们的教育观念进一步得到了更新。同时,我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛,宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖,王宝殿说课,喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖,副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。

  三、开展论文交流,争做研究型教师

  近年来,我校领导教研意识强,带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文,《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表,《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下,教师的科研意识、科研能力有了显着提高。广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖,有20篇教师论文在cn刊物上发表。

  四、加强课题研究,提升教研水平

  我校确定课题内容是:将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主,探索如何挖掘农村习作资源,从而解放学生作文观念,丰富其写作内容,充实其语言储备,进而提高学生作文水平。

  采取有效措施:

  (1)组织教师学习有关作文教学的书籍,加强理论基础。

  (2)学校购置教学设备,为科研活动的开展提供物质上的保障。

  (3)开展问卷调查活动,充分了解我校学生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。

  (4)组织力量通过多种途径搜集习作资源。

  (5)进行师资培训,加强教师自身修养,提高科研能力,促进教师向科研型转变。

  (6)通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式,明确研究的具体内容,写出分析报告。

  (7)鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动,鼓励学生观察农村生活,教给观察方法,养成随见随记的习惯。

  (8)为学生购买读物,并充分利用学校阅览室,鼓励学生购买课外读物,班内传阅,开展多种活动,加强学生知识积累。

  目前,研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理,xx年12月底将请专家认定结题。

  我校校本培训工作通过能努力,取得了一定成绩。广大教师通过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。首先,广大教师真正学有所得,学以致用;其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。

校本培训工作总结2

  为了进一步提高教师整体水平,加大了思想政治素质、业务能力水平、信息技术素养培训,为促进教师专业化发展,提高教师终身学习的能力,按照上级要求,紧密结合学校长远发展的需要,组织了系列培训内容的学习,提高学校教师队伍整体素质,将教师个人发展需求与学校发展有机地结合,以促进学校的可持续发展。通过校本培训,提高了我校教师的理论水平和专业技术水平,提高了学校的教育教学质量。我们的具体做法如下。

  一、继续教育领导先行

  加强学习,做到领导班子领先参加继续教育。副校长汪兴平与政教处主任戴xx老师和其他老师一起参加了县教育局统一安排的班主任培训,成绩均达到合格以上。我校领导干部和教研组长深入课堂、深入教研组、备课组,与教师一起学习,一起交流,在学习和交流的过程中解决问题,在继续教育的学习、合作中求创新,促学校工作不断提高。

  二、校本培训骨干先行

  加大骨干教师培养力度,选派骨干教师参加90学时集中培训、发挥骨干教师传、帮、带作用,建立起一支年轻有为的骨干教师队伍。

  充分利用校内优质资源,上好示范课、观摩课,扩大教育成果。戴显浩、陈洁、金秋燕、王聪聪、麻文龙等老师多次上学区级或县级示范课,对于提高教师整体素质和课堂教学水平起到重要作用。

  三、校本培训工作制度化、常态化

  为了保证教师专业持续发展,学校十分重视这项工作。专门成立校本培训工作领导小组,校长任组长,作为第一负责人。同时建立骨干教师指导团队,按计划开展校本培训和校本教研。平时加强督促指导教师认真参加各种形式的校本培训及校本教研,提倡鼓励进行自主学习,期末总查总评并将考评结果计入教师考核,作为年度绩效工资发放的重要指标之一。XX学年主要活动有:

  1、组织教师参加县教育局统一组织的90学时集中培训;

  2、组织参加县教育局组织的骨干教师培训;

  3、组织参加县教育局组织的班主任培训;

  4、继续落实远程教育培训,保证远程教育网络畅通,积极提高学校网站功能,提供学习交流空间和机会;

  5、定期进行专题讲座或辅导,做到内容、人员落实;

  6、认真落实有关教师参加各级各类教研活动(包括研究课、展示课、竞赛课、送教下乡等);

  7、认真落实校内公开课;

  8、努力办好学校银杏文学社,保证数量和质量,充分发挥其应有的积极作用。

  中学政史地科组工作总结

  1、指导教师专题培训辅导4次、“教学常规检查”4次

  2、开展课堂教学技能竞赛暨“教师现场书法”评比。

  3、承办全县教学研讨会(xx县数学送教下乡活动等)。

  4、积极参加学区、县级及以上教学活动(命题比赛、说课比赛等)

  5、抓好常规教研教学活动,带动并促进校本教研工作上台阶。

  (1)定期开好教研组长、备课组长会议,研究制定、及时修订检查各项计划措施。

  (2)上好每学期校内公开课,并同时进行说课、议课、研讨等活动。

  (3)听好家常课(推门听课)。

  (4)每学期集中开展校本培训2-3次,指导教师校本学习

  (5)开展骨干教师示范课、青年教师“汇报课”活动。

  (6)每学期定期举行各年级学科竞赛或联考。

  (7)积极参与各级各类教研活动(市县教研部门组织的优质课评选课、展示课、研讨课、报告会等)。

  (8)主动参与教研室组织的青年教师送教下乡示范课活动。

  (9)着力培养骨干教师,为青年教师的学习、培训、提高提供机会和展示平台。

  (10)积极开展校际教研活动(先后同鹤盛中学、枫林中学进行校际教学联谊活动)。

  (11)大力倡导教师撰写教学教研论文(包括电教论文)。

  五、校本培训主要成绩

  XX学年,认真抓好抓实几项活动。我校继续教育、教研教学成果辉煌。

  1、青年教师成长很快,骨干教师成功成才,成绩十分优异。

  2、教师撰写教学教研论文发表及获奖率高。由李xx、潘xx、李xx等老师在各级专业刊物发表论文。

  六、开展校本培训的成功经验、特色,问题与不足,改进设想

  对于我们来说,教师专业发展培训不是负担,因为我们把这项和教育教学各项活动结合起来,把提升教师素质和提高教学质量结合起来,把教书和育人结合起来,有利地促进了教师的自我学习。

  通过这些工作,使我们深深感到,教师专业发展培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实现课程改革六大目标的要求还相距甚远,另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校校本培训向着更宽、更广的网络发展之路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校来年的校本培训工作必将更上一个新台阶。

  xx县xx中学

  XX年9月9日

校本培训工作总结3

  为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求,进一步提高教学效益,元月15日至17日,城关中学举行了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训,开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会,全体老师都积极踊跃地参加了本次活动。

  为尽快让全体教师熟悉教育云平台的功能,了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对教师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评选等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对教师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评选和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、教师信息注册审核及角色创建权限分配、资源审核及提交、资源目录创建及分配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让教师更快、更熟练的掌握平台功能,学校规定了该校教师寒假的的学习内容和完成目标,要求教师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课,开展一次专题教研活动,上传教育资源(课件、教学设计、教学反思),建设名师专辑等。通过培训,教师们对云平台有了更深刻认识,感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能,为提升教师信息技术应用水平,助力高效课堂建设奠定了基础。

  交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式,学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统,让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来,课堂活起来,有效地提高教学效益和质量。通过培训,老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解,能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时,老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨,取得了满意的效果。

  在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上,各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际,以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上,发言教师紧密结合工作实际,谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作,有的严爱有加地对待学生;有的从情感入手、激励表扬学生,让学生产生幸福感;有的抓学生良好行为习惯的养成教育;有的加强与家长的交流;有的对后进生的转化等等,在分享成功经验的同时,大家也进行了深刻的反思,真诚地提出工作中存在的困惑,与同仁们共同商榷改进的良策。这次教育教学管理工作论坛会,使每位班主任和科任教师都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心与心的交流,是快乐的分享。

校本培训工作总结4

  本学期,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结:

  一、制订有序和有效的计划。

  为了便于开展校本培训工作,我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容,在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标,所以实施计划有些滞后

  二、培训内容针对性强了,可实施性也强了。

  本学期我们开展了不少的活动,这些活动我都围绕教师的平时工作,或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

  在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好,对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

  在学校特色方面,因为本校在人才方面的确缺乏,所以不能搞得特别有声有色,也只能利用学校自身的资源,勉强搞个三笔字培训,以书法擅长的徐少龙老师为负责人,但是老师兴趣很浓,每次的作业都能积极上交,作品也很好。

  三、建立配套的规章制度。

  健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制,使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展,取得了很好的效果。

  四、加强对培训过程的管理。

  在校本培训实施过程中,做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。

  最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

  五、外出考察学习培训。

  它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来,我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动,老师们在这次培训活动中获益很多。

  六、培训硕果累累,精彩纷呈

  自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。表现为:爱心育人,教风端正,班级管理科学、规范,师生关系和谐;课堂上学生自主合作交流,实践、创新能力大大提高,民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。

  这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动,有4名老师获奖,分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的情况下又荣获县一等奖,真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比,分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

校本培训工作总结5

  本学年,我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课改的新要求,依据制定的校本培训方案认真落实,有组织、有步骤的扎实开展校本培训,广大教师在教学常规,特别是备课方面得到了有效的提高,现总结如下:

  一、明确目标,领导重视,认识到位,制度保证。

  苏霍姆林斯基说过“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节,是确保教学工作高效有序运行的基础,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。

  二、加强备课管理,落实一个“实”字

  以往的常规管理比较松散,造成教师备课流于形式,有部分教师备课与上课相脱离,大大影响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”的管理思路,围绕强化一个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,努力实现管理过程精细化,科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。针对教师中存在的“拿来主义”,虚假备课等现象,学校先后出台教师教案检查表,学校不定期进行抽查和推门听课活动,确保教学目标的落实。检查做到有检查、有记载、有反馈,并把检查的情况与教师最后的常规个人评优秀有机结合起来,确保落到实处。

  三、形式多样,求实创新

  1、自主学习模式。一切的实践都以科学理论为基础,所以教师必须时刻以理论武装自己,这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己的不足,通过阅读书籍的形式来弥补自身不足,提高自身的能力。

  2、导师指导模式。学校中青年教师占了绝大多数,如何让他们快速成长?以老带新的培训模式是比较适合的。对新教师的培养,扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。

  3、案例培训模式。学校充分开发利用校内外教学资源,有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨,引导教师运用新课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式运用到自己的备课中,启迪自己的课堂教学。

  4、专家引领模式。本学年初县教师发展中心到我校教学视导,各学科教研员在此期间就各组教师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议,我们充分利用本次机会,要求各教研组长落实这些建议,教师反映受益匪浅。除此之外,我们还邀请县内的名师到校进行指导,例如瓯北镇中的郑忠道老师,他带领瓯北镇中科学组与我校科学组进行联谊,并做了一个有针对性讲座,这些对教师的发展肯定是大有益处的。

  5、推门听课模式。为了杜绝教师不备课上课或备课与上课不一致的情况,校领导随机进行推门听课,并抽查该老师的教学常规,对期中存在的问题及时反馈给该教师,要求其及时改正。

  6、成果展示模式。为了鼓励广大教师能备出好课,我们利用了激励机制,在培训结束时进行了优秀教案与备课优秀个人的评选活动,将优秀教案进行展示,并适当给予一些物质的奖励,教师的兴趣一下子高起来了,纷纷说下次要更努力。

  7、新教师培训模式。对全体新教师的成长,一是教导处和教研组长经常下去听课,并手把手地教课;二是发挥年级组的作用,由同年级的优秀老师进行一对一的帮扶;三是通过综合“两课”(即汇报课、公开课)的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等,对新教师的教学水平和能力作出评估。

  四、校本培训工作的反思

  1、教师的理论学习仍要加强督促。

  2、教师的教育教学反思力度不够。

  3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

校本培训工作总结6

  “于校本博客中徜徉,在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情,通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块,扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作,按时高效地完成校本培训的各项指标,取得了些许成效。

  一、健全机制,确保活动有序开展

  为确保校本培训工作的有效有序实施,学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组,制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初,制定切实可行的校本培训计划,期末及时做好阶段性总结和组档工作。平常,各项活动的开展由分管教学副校长协调,教科室具体操作,每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档,并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客,做到环环紧扣,层层落实。

  二、开展专题培训,提升教师综合素养

  (1)开展教科研培训,更新教师科研理念

  20xx年3月12日,邀请纪相钊科长为全校教师作题为《优化教学常规 提升教学质量》专题讲座,更新教师科研理念。

  (2)开展德育工作培训,提升教师师德素养

  20xx年9月2日上午,林型军校长作《做一个富有爱心的教师》专题讲座。我们要求人人撰写“教师专业成长与师德”活动心得,实现资源共享。

  (3)开展信息技术培训,提高教师业务技能

  20xx年11月21日,聘请信息技术专职教师金淑珍老师为大家进行信息技术培训,演示了教育博客的建立、使用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校教师和家长代表主讲教育宝操作流程和注意事项,方便家校联系。

  (4)开展心理健康培训,提升教师幸福指数

  20xx年4月22日下午,我们聘请县教师发展中心游小央老师们作《心理减压及心理干预》专题讲座,为全校教师上了一堂心理健康辅导课、

  (5)举行先进教师经验交流会,以榜样激励成长

  为了让先进教师的故事走上演讲台,传播在学校的每个角落, 6月13日下午,我们邀请学校本年度被推荐为市县优秀教师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体教师介绍各自的先进事迹和成长历程,让榜样的力量激励大家幸福成长。

  (6)开展评价研究,提升教师教研水平

  新课程的评价体系是多维度的,如何为学生的可持续发展打下良好的基础,是教育教学的首要出发点。陈彩女校长亲自挂帅为校教师作《如何行走在课堂评价路上》专题讲座,引领教师着眼课堂的发展,更新教学评价的观念。

  三、开展常态化校本研训,促进教师深层反思

  1、建立校本常规档案,促进深层反思

  我们采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。要求每位教师每学期完成教师专业发展活动手册中的20项指标任务,其中10篇《教学反思》,2篇教学随笔(分层要求),4篇读书心得,1篇课例评析等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  2.开展主题课例研究,提升研训品味

  首先,我们立足个体发展,自主申报“岗位”,或开课或主持或评课或讲座等等,同时关注评价的“滚动焊接”:“沙龙研讨,确定主题→一度会诊,寻找病因→紧扣主题,开出药方→二度会诊,验证药方→紧扣主题,调整药方→三度会诊,反思药方→目标达成度评价”。 其次关注“老少”配,抓“同课异构”重点敲打,形成“同课题异设计→听课、评课→对比剖析→老课新上→撰写案例反思参评”这一动态评价链,锤炼教师的课堂教学艺术。其间,我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题,让教师以课研课,一例多评。在初始阶段,教师们不是很习惯这种形式,几度实践后,我们欣喜地发现,在思维的碰撞中教师们的教学行为日臻成熟,新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后,我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得及时上传校本培训博客,让更多的教师来学习、评议,优势互补。渐渐地,参与者的角色悄然发生了变化:教师不再是活动中的观众,而是活动主角。

  3、开展 “集体备课”, 落实“减负提质”

  我们开设校本博客集体备课专栏,开展各学科网上集体备课活动。每次活动有目标、有计划;有内容、有步骤;有创意、有想法。备课前,先确定集体备课主持人(一般为教研组长)、主备人、参与者、备课内容、记录人等,并要求全体参与者至少提前一周进行个人备课,主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。备课中,由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”(知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等)。其他参与备课者可在主备人分析后,或在分析过程中,对主备人的分析提出补充、修正或不同看法,并通过研讨,力争达成共识。备课后,参与备课的所有教师(包括主备人)根据集体备课的研讨成果,选择集体备课中的结构、方法、策略等,重新进行教学精细化设计,并写出详实的教案上传博客,资源共享。

  4、举行专项技能研讨,促进多元发展

  学校审时度势,于20xx年11月21日与20xx年3月xx日两次邀请市教师教育教学研究员方培卿老师来校做《学科文本解读与教学要素分析》专项技能培训,提高教师的专业技能。然后再组织教师进行说课比赛和命题比赛。上年度,我们先后举行了两次命题比赛。第一次以期中考为契机展开试点进行交换命卷研讨,要求人人出一份试卷。第二次开展命题现场赛, 要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题,并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动,将试卷和细目表复印发给全组老师,让参与命题的老师先讲述设计思路、试题来源,再是全体老师参与评议,进行纵向与横向的评价研究。

  四、开展书香系列特色活动,丰厚教师文化底蕴

  1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位,采用“个体+团体”的形式参加四项竞赛:粉笔字比赛,面向全体;教学设计比武,推选能手;课堂教学比赛,关注中老年教师的成长;集体才艺展示,彰显集体的个性与智慧。

  2、开辟“教师论坛”,享受“营养大餐”。

  我们在学校网站建立“教师论坛”专栏,为教师专业成长提供“营养大餐”。 “教师论坛”栏目设有教育理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名教师的教学实录赏析以及学科带头人的优课展示。教师通过这个平台与智者进行对话和教育沙龙。

  3、拉动内驱,强身历练。

  我们主要采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  4、定期开展读书沙龙。要求教师人人参与,人人都有自己的发言主题。本年度共举行了5次九凰讲坛读书成果品赏会、1次班主任论坛活动。日前,全校上下形成了争做文化型、知识型教师的局面。

  五、初显成效,喜见硕果

  通过校本培训活动的深入开展,极大地促进了教师的.专业成长,其一,提升了教师的实践智慧和能力;其二,提升了教师的科研素养。据不完全统计,本学年我校有35位教师在各级各类比赛中获奖。

  1.三坛评比

  陶伶俐被评为市教坛中坚,徐红霞被评为市教坛新秀,陈军被评为县教坛新秀。

  2.基本功比赛

  优质课:陶伶俐县一等奖,蔡景西市二等奖,章斯斯市二等奖。

  新常规教学设计:市1篇,县级9篇。

  3.课题论文

  (1)课题结题:20xx年县级4个立项规划课题和2个微课题已结题送审,1个20xx年延期的教学课题也已如期送审。

  (2)课题立项:20xx年县级教学研究类课题5个,市级推广类课题1个,市级教育技术类课题1个。

  (3)课题获奖:市级结题1个,县级三等奖5个.

  (4) 论文获奖:本学期市级二等奖3篇,市级三等奖2篇;县级一等奖5篇,二等奖6篇,三等奖5篇,共计21篇。上学期:县级二等奖2篇,三等奖3篇。

  4.项目拓展课程:作为温州市“小营养”实践课程建设联盟体和温州市学生营养健康教育第一批试点学校,一学年来,我校承担的《基于综合实践活动的营养健康教育实践研究》市级实践课程群建设子项目前后3次在全市营养健康专题研讨会议上作经验交流。难得的是5月18日,我校以健康饮食为主线的拓展课程《遇见综合实践,预见营养健康》还在温州市教育局主办,温州市教育教学研究室承办的的全国学生营养日系列活动中做了专题课程展示,受到专家及同行好评。

  六、深度反思,期待飞跃

  着眼教师未来的专业发展,我们陷入了深刻的反思:教师成长的平台是什么?我们的回答是:植根校本,开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中,革新的步子可以再大一些,培养的力度可以再强一些,教研的氛围可以再浓一些。因此,我们规划了后期的校本培训远景:

  1、积极探索校本研训的阳光大道,深化校本博客建设,优化校本培训模式,丰富校本培训的内涵,拓宽校本培训的领域,提升研训品位,让三小成为群众心中的知名品牌。

  2、强化名师培青工程的建设,以教师专业素养提升工程为切入口,用丰富的文化内涵作支撑,让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,打造一支高素质的教师队伍。

  植根研训,在反思中不断前行,我们期待新的飞跃……

校本培训工作总结7

  本年度,我中心以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导,根据太仓市教师发展中心的工作要求,依据中心内各园实际情况,有效开展继续教育工作,提升教师的专业素养,促进幼儿园的可持续发展。现将一学期的继续教育工作进行回顾,在总结经验的同时反思不足,为下阶段的工作奠定基础。

  一、理论学习

  ⒈读书活动

  本年度,重点全中心老师推荐了《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》与《老师,你在听吗?》这两本幼教专着,督促老师们在通读的基础上进行精读,并根据自己的实际感悟和实践经验写好读书心得。

  ⒉游戏相关理论

  游戏是幼儿园组织幼儿进行学习和活动的主要形式,本年度,我们通过各个工作室的活动,学习了相关的理论知识,以指导一线教师进行一日活动教育教学实施。同时我们还利用各个工作室的活动将太仓本土杂志《燃荻》的学习也融入其中,老师们边学边议,确实从理论学习中获得了启示。

  ⒊备课组每周读书活动

  每周五的下午是空班教师分组的读书活动,有各个年级的备课组长组织进行,好文章由各个组员自行推荐,范围较广泛,让老师们在反思教学效果的同时得到理论上的指导,并通过小组的讨论得到了共鸣,使理论学习活动更多样、更有效。

  ⒋青年教师读书活动

  由业务园长牵头组织的青年教师读书活动,每月集中一次,本年度共推荐青年教师阅读专着有龙应台的《孩子你慢慢来》、李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》、安·S爱泼斯坦的《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》等,学习专业文章内容广泛,指导性强,为青年教师的专业成长提供论坛有力的支架。同时,青年教师读书活动中引导他们根据不同的主题自主搜集文章,共同学习、共享资源、共促成长。

  二、培训学习

  ⒈县市级以上培训

  ⑴太仓市中小学教师远程培训。全中心教师根据自己的实际需要,参加了远程培训,认真观看视频,准时保质保量地提交作业,完成网络发帖和评价等,全部合格。

  ⑵网络江苏省心理健康知识竞赛。大部分老师参加了本次只是竞赛,从做题的形式中得到了关于心理健康方面的知识,为更好地工作提供心理保障。

  ⑶培训班学习。暑假期间,浏河幼教中心四名行政人员参加了20xx年江苏省第37期幼儿园园长岗位资格培训学习,经考核成绩合格,均取得了资格证书。四名青年教师参加了太仓市第二期青年教师培训班学习活动。教科室主任参加了太仓市教科室主任培训班的学习。

  ⑷各类听课、研讨、论坛活动。根据太仓市幼教各类活动情况的要求,组织本中心教师积极参加,活动有:太仓市优质课评比活动、苏州市评优课活动、太仓市心理健康教育活动评比活动、太仓市幼儿园“同课异构”公开教学研讨活动、太仓市幼儿园“环境与区域”主题论坛活动等。

  ⒉园部培训

  根据本园教师发展的需要,中心自主安排相关教师参与了“新思路”幼教改革观摩研讨活动、第27届江浙沪名师精品观摩活动、“趣味数学折纸”科普讲座、“打破神秘感,走近教育家”专题讲座、“新天地”幼教改革观摩研讨活动等校外学习活动。同时通过制定严密的校本培训计划,实施科学、合理的校本培训内容,包括专业发展讲座、技能讲座、师德培训、专项(骨干教师、青年教师)培训等,旨在让一线教师能够接收到多元化的信息,从而改进教育教学理念,更好地实施保教工作。

  ⒊共建活动

  ⑴与城厢幼教中心共建活动。积极参与城厢幼教中心组织的城乡一体化研修活动,学习幼教改革前沿信息,同时也邀请城厢幼教中心的老师参与我中心的汇报课、白板制作培训等活动,对我们进行教学指导,形成互惠互利的双赢局面。

  ⑵与浏河渔港幼儿园、红旗幼儿园的共建活动。通过对红旗幼儿园的半日调研活动,以及邀请两园的教师参与我中心的优秀教学活动展示研讨活动、参观户外区域活动现场等,带动本地区民办园的办园质量,改进教师的教育理念,促进共同进步。

  三、教科研工作

  ⒈园本研修活动

  ⑴明德幼儿园:以工作室形式开展园本研修活动,特别是20xx年9月开始,由原来的两个工作室发展成现在的四个工作室,分配任务更细,参与人员积极性更强,教师学习研讨更自主,分别从幼儿园课程建设、幼儿游戏环境创设、户外区域活动建构、园所特色环境创设等方面进行更深入、更自主的研讨活动,现已初见成效。太仓市语言学科工作组来明德幼儿园观摩幼儿语言区活动2次,苏州市语言学科工作组将于20xx年1月9日来我园观摩语言区活动并进行研讨。

  ⑵新塘幼儿园:以教研组的形式进行园本研修活动,在参与中心教研活动的基础上,抓住本园的乡土特色,紧密联系家长,开展丰富多样的研修活动,使教师在保育教育中得到提升。

  ⒉课题研究工作

  本年度,我中心以苏州市“十二五”规划课题“回归自然:儿童绿色家园建设的园本研究”为抓手,加强教师的理论学习,并将理论与实践紧密结合,通过每月的课题组会议,严密实施课题计划。采用科研与教研相结合的模式,使全体教师都能参与其中,形成园本特色。

  新塘幼儿园开展了太仓市规划课题“农村幼儿园实施多元化美术教学的研究”,老师们根据课题方案的推进,在20xx年9月至11月进行了名为“田园美术节”的大型主题系列活动,教师设计严密的方案,家长全程参与、积极配合,是整个活动取得了圆满成功。

  浏河幼教中心的三个太仓市微型课题都已经顺利结题,其中卢瑛瑛老师承担的“电子白板在幼儿园小班数学活动中的有效运用的案例研究”在太仓市年度微型课题初评结题鉴定中获得优良等第,其余两个课题获得合格等第。

  四、专业发展项目

  ⒈评优课活动

  本年度,我中心分上下学期共举行了两次校级评优课活动,45周岁以下教师全部参与,为参加太仓市评优课活动做好准备,20xx年11月4日殷静老师代表浏河镇幼教中心参加了太仓市评优课活动,组织的大班音乐活动《勤劳的小铁匠》荣获三等奖。封姣老师组织的语言活动《犟龟》在太仓市同课异构教学研讨活动中获得好评,并在11月21日举行的太仓市幼儿园心理健康教育活动课评比中获得三等奖。

  ⒉青年教师基本功竞赛活动

  ⑴20xx年3月21日,浏河镇幼教中心举办了青年教师自制体育玩具的基本功竞赛活动,大家都认真准备、积极参与,大部分作品被用于各个年级组大批量生产投入到幼儿晨间户外体育锻炼活动中,受到了孩子们的欢迎。本活动不仅使青年教师在自制玩具方面得到了全面的提升,更丰富了幼儿园的自制体育玩具内容,活动价值重大而深远。

  ⑵20xx年12月下旬,进行青年教师“观察记录”评比活动,旨在通过此活动加强青年教师在保教工作中对幼儿的关注度和关注点,形成正确评价幼儿的理念,积累观察评价的方法与经验,从而提升自身的专业水平。

  ⒊主题项目活动

  ⑴本学年,根据全面学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的需要,进行了题为“学以致用,科学育人”的知识竞赛活动,旨在通过以《指南》精神为依托的知识竞赛活动的开展,促进教师更深入地解读《指南》,并将其精神与教育实践联系起来,促进教师的专业发展。在本次活动中,以青年教师为主的参赛选手及所有参与者都积极参与,投入其中,获得了圆满成功,同时也使《指南》的落实更实际、更科学。

  ⑵暑假期间,组织全体教师进行集中继续教育活动,用两天的时间观看视频、进行交流研讨,使继续教育活动发挥其促进教师成长的作用,助推教师可持续发展。

  在以后的继续教育工作中,我们将更好地结合太仓市教师发展中心的各项活动,组织教师更全面、更深入的进行各项继续教育内容,积极落实校本培训活动将理论联系实践,真正地发挥继续教育的实效性。

校本培训工作总结8

  一、指导思想

  学校校本教研工作以龙圩区校本教研工作会议精神为指导,加强校本教研管理,落实保障措施,努力提高教师的业务水平,为全面提高学校的教育教学水平服务。

  二、工作目标

  1、建立校本研训管理机构,制定相关规章制度,为校本教研保驾护航;

  2、通过校本教研,营造浓厚的教研氛围,使其成为校园文化;

  3、通过校本教研,努力探索校本研训最佳策略,提高研训水平和管理水平;

  4、通过校本研训,提高教师业务水平;学分人人达标。

  三、重点工作及措施

  1、继续完善我校校本研训―基于新常规,在课例研磨中提升教科研能力,通过研训要达成两个目标:一是落实新常规,建立“以学为主”的教学模式,实现课堂教学有效性;二是通过校本研训,落实新常规,提高教师业务水平,全面提高学校教学质量。

  2、落实研训模块,开展研训活动。

  (1)理论学习。有怎样的教育观,就有怎样的教育行为。因此,必须用先进的、科学的教育理念来武装教师的头脑,指导教学实践。本学期,全体老师认真学习《教师职业道德》,让“常规”烂熟于心,用来指导教学实践。

  (2)教学实践。采取集体备课、观课、评课以主要方式开展校本研训活动,力争全学科覆盖。特别是采取个人备课与集体讨论相结合的方式,以个人思考为主,不照搬他人教案,努力提

  高备课质量

  (3)自主研修。即自主备课,读书活动,教学反思,研修总结。全体老师要发挥主观能动性,自我加压,努力提高研

  修效果。

  (4)本学期我特别重视中青年教师的培养,师徒结对是培养青年教师提升科研能力最有效的一种途径!通过师徒第一课、汇报课、总结课等形式。。。。。(5)期中期末的教学常规检查已形成常态化!

  四、本学期的工作安排

  时间

  活动内容

  负责人

  20xx年2月

  1、教研组组长会议及计划的制定

  2、自主选课上报及补报

  3、读书活动启动,自选一本有关教育的书籍

  教导处、各组长及相关老师

  20xx年3月

  1、各教研组集体备课、听课及评课

  2、毕业班复习研讨会

  3、清明节放假

  教务处及相关老师

  20xx年4月

  1、教学常规检查

  2、期中考试

  3。期中考及质量分析评价探究活动

  4、师徒结对第一课

  5、六年级毕业升学考试第一次模拟考试

  教务处及相关老师

  20xx年5月

  1、毕业升学考试第二次模拟考试

  2、师徒结对汇报课

  教务处及相关老师

  20xx年6月

  1、教学常规检查

  2、期末考试

  3、论文、案例、读书心得的撰写及装订成册

  4、校本培训考核及年度学分认定

  5、各教研组总结上传教务处及相关老师备注

  我校自定特色培训项目

  1、老师一起讨论集体备课,并互换上课,互相评课,取长补短共同进步

  2、以师徒结对形式互听常态课

  3、教务处不定时的对班级进行巡逻随机抽查教案。

  总之,在新学期、新形势下,教务处全体人员精诚团结,勇于奉献,敢于探索,脚踏实地地做好各项教学管理和服务工作,为进一步提高我校教科研水平而努力奋斗。

校本培训工作总结9

  这两日学校开展的校本培训围绕师德师风建设和单元教学作业设计展开,另我收获颇丰。通过培训我进一步坚定了要争做四有教师的理想与信念,更新了自身的教育理念,了解了最新的科学而系统的教学方法,对教师专业化发展注入了一剂强心剂。同时根据讲座内容也在思考自己过去日常教学中尤其是在作业命题设计方面的不足。

  首先,对于本学科的《教学基本要求》一书,需要反复咀嚼,认真吃透,要提高对基本要求的的利用率。因为这本书提供了提供了基于标准制定的单元测试框架,罗列了各单元的知识点以及考核范围,清晰地解释了每一单元教师在命题时应考什么、考到什么程度,这能为进教师在进行单元命题时,提供重要的模块命题依据。同时,有效的命题设计也能很好地反馈出日常教学的效果,指导日常教学的再更新、再改进。文章定制服务电话:4000-121-855

  其次,要让命题焕发生机。一道题目不应仅仅是停留在纸上的白纸黑字,通过这道题能感受到出题人的意图,这才是一道有价值的题目。而出题意图也不应仅仅停留在要考察学生某一知识是否掌握这一层面,在聆听了汪博士的讲座后,我愈发明白一道题目除了要考察学生掌握知识的水平还要通过题目来挖掘培养学生的高阶思维能力,这才是高水平的命题。融入高阶思维培养的命题方能切实锻炼学生解决问题的能力和创新实践能力。

  本次校本培训以理论指导实践,引导教师不断反思不断进行新的尝试,寻求教学上的新突破和创新,也为教师的专业发展道路提供了新的方向和发展的空间。

  为期两天的校本培训很快就结束了。期间邱校长做了《加强师德师风建设提升教师师德素养》的专题报告。她对学校本学期工作进行了详尽安排和部署,对教师师德素养和教师专业发展提出希望。邱校长特别指出由于疫情关系,学生在家的时间相对较长,而目前他们即将开学,可能有着种种的不适应,可能还存在这样那样的问题。作为他们的老师,要包容孩子目前存在的问题,慢慢地去影响孩子,引领他们心理健康地成长,成为孩子真正的生活导师,建立良好的师生关系。作为教师,做好自身的心理健康建设也就显得尤为重要了。另外,汪茂华博士的《绿色指标综合评价的实践与思考》专题讲座,引发了我作为教育工作者要弄明白到底要培养什么样的人的深思。教师出试题时,明确试题要测试学生的什么能力,那么平时教学又要如何培养他们的能力呢?阅读教学是英语教学的重要组成,教师在平时教学中要把显性信息与作者在字里行间传递的隐性信息结合起来,整体把握作者的情感,意图。学生不仅要知道“写了什么”,又要探究作者“怎么写的”“为何这样写”。需要“从语言前后的内在联系来思考”,要建立阅读的整体感。最后各组老师的交流发言也为以往教学的回顾和总结,同时又为新学期提供了充足的准备!

校本培训工作总结10

  本学期我校校本培训工作以县《关于调整永嘉县中小学校本培训工作评估表的通知》和《学校工作计划》为指导,以“让每一个人幸福成长”办学理念为目标,以“新基础教育”实验为抓手,优化了培训内容,丰富了培训形式,创新了培训管理,引领教师主动学习、主动研究、主动发展,提升了教师的综合素养,促进了教师的专业发展,不断推进了学校可持续发展。

  一、师德讲堂——唤醒了教师主动发展的激情。

  师德不是简单的说教,而是一种精神风貌的体现,一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。“百年大计,教育为本;教师修养,立德为本。”因此,我们建设“师德讲堂”,通过“身边人讲身边事,身边人讲自己事,身边事教身边人”,不断提升我校教师的师德修养,激发教师的内驱力,主动学习,主动发展。为此,本学期我们继续以“师德讲堂”为载体,唤醒教师主动发展的激情。我们的师德讲堂以校为单位,每月宣讲一次,分别由学校的骨干教师担任宣讲员,例如第二周青年骨干陈美美老师围绕《静心教书,潜心育人》这个主题,激情洋溢地向全体教师诠释了作为一名老师价值定位和追求,那就是不需要豪言壮语和雄情逸怀,而要本本份份干好自己的工作,踏踏实实地去做自已应该做的事,要淡泊名利,志存高远。第九周李淑华老师以《在不断学习中改变人生》为主题,分别从“在不断学习中改变人生的信念”,“在不断学习中培养良好的师德”,“在不断学习中提高教师的素养”,“在不断学习中去除浮躁,坦然生活”这四个板块向我们娓娓而谈“读书改变人生”的终生学习理念。一个个外出观摩的启示,一位位身边教师的榜样,一句句发自内心的独白无不拨动着在座每一位老师的心弦,鼓舞着鲤小的老师要不断勇攀书山,孜孜以求。

  二、专家引领——助推了教师的主动发展。

  专家名师的引领是促进教师专业发展的重要途径,也是校本培训工作的源头活水,他们面对面的指导是最有效、最受教师欢迎的校本培训方式。

  本学期,我们与瓯北七小进行结对,他们学语文学科市坛新秀徐辉老师和数学学科县坛新秀戴本琴老师分别与我校的青年教师结对,定期进行一对一地辅导,同时他们还每月为我校送教,通过听课、评课提高了我校教师的教材分析解读能力,教学设计能力,课后反思、评课、重建能力。另外,我们还充分利用兄弟学校的资源,邀请城北小学的专家来校指导,不断提升教师的课堂诊断能力。我们感到,校本培训有专家的引领,使我们教师视野得到了拓展,教育理念得到了不断更新,科研水平得到了提升,有效地助推了教师的专业发展。

  三、校本培训——搭建了教师专业成长的飞翔舞台。

  1、读书学习,提高教师专业理论素养。

  本学期,我们继续引领教师树立只有读书才能提升自己的理论素养,使自己的课堂更精彩的意识,帮助教师在阅读中提高自己,丰富人生。

  一是推荐教师学习一些教育理论和专业类的专著,例如我们推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,华应龙的《我就是数学》,雷玲的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》等。

  二是利用校园网,把学习心得、听课感悟发在校园网上,共同分享。

  三是开展“鲤小讲坛”。本学期我们利用周一的学习时间,请各学科的骨干教师把自己的学习心得、成长感悟、观课反思与教师分享。例如语文组组长戴小娇以外出观摩“千课万人”为话题,娓娓而谈特级教师的课堂神韵和独特魅力,深情表白了自己参加活动的前后体验、收获和喜悦。她以一个个鲜活的事例和感人的见闻,叙述了自己不断成长的心路历程,诠释了“小美,才能大美”的教育思考。呼唤每一位老师要有执着,改变自己的勇气、信心,只要凡事认真自信,一定能在平凡中找寻最美的梦,在淡泊中找寻成功的路。数学学科李淑华老师以自身的专业成长历程为话题,从“理念更新”、“高效课堂”、“反思成长”、“心态变化”四个方面讲述了教育科研给她带来的变化和成长。呼吁每一位鲤小教师要以教育科研来润泽教育的日常生活,让教育生活有科研而星光灿烂;要用教育科研来“沉淀”教学思想,在实践研究中锻炼教学能力;要以教育科研促理念更新,追求高效的课堂。

  2、教研组,提高教师的研究能力。

  教研组是学校最重要的研究组织,一方面我们注重教研组长的选拔和自身建设,提升他们的组织能力、研究能力、反思能力。另一方面,指导各教研组期初根据各学科的实际,制订切实可行、符合学校实际的教研组工作计划;精心设计每次教研活动,尤其加强课前教材分析、学生分析,教学过程的设计,课后组织上课教师进行反思,同组教师评课。一学期来各学科教研组都按计划开展了丰富的教研组活动,不断提升了课堂设计能力和反思重建能力。同时语、数、综三位教研组长也脱颖而出,在各个学科中都成为了研究的“领头雁”。

  3、“青蓝工程”,促进了教师队伍的建设。

  本学期我们开展了“同伴互助”结对活动,有6对教师结对,他们帮助青年教师制定了“三年个人发展规划”,互相听课学习,进行教学反思,互相切磋技艺,共同提高,教科室加强了“同伴结对”过程管理,新老教师互相促进,共同提高。

  4、信息技术,提升了教师现代化教育应用能力。

  我校以教导处牵头,每周举行一次交互白板技术学习活动,整合学科教学,上研究课,不断探究信息技术如何在学科教学中的有效应用,提高课堂教学能力。

  四、问题分析:

  1、教师的理论素养还比较贫乏。下学期我们要根据我校的梯队教师结构,对一部分愿意学、愿意研究、愿意发展的青年骨干教师压担子,多创造一些平台,促进他们主动发展,变要我发展为我要发展。

  2、培训内容、专题还需进一步规划、提升。虽然每学期我们都在努力思考、规划培训专题,我们总感到缺乏系列化、专业化,在今后的研究中我们还需进一步作调查研究,把老师缺乏的或需要的作为培训内容,提升校本培训的效率。

  3、备课组的建设还需进一步提升。应该说我们对备课组已经想方设法在提升集体备课的质量,但是由于校区的分散,使得备课组人员分散,一方面难于管理,另一方面也缺少引领,因此下学期我们将继续加强管理和引领,使集体备课专题化,切实提高集体备课的效率,从而提高课堂教学效率,提升我校的教育教学质量。

校本培训工作总结11

  xxxx学年,我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师教育教学的能力,结合我校实际,制定“加强教师心理健康教育”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

  一、项目规划

  学年初,科学制定校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》,获县三等奖。

  二、项目保障

  学年初,在校领导的关心与指导下,成立领导组织机构,麻xx校长为校本培训领导小组组长,由教导处具体负责我校校本培训,林xx老师为具体负责人。成立7个教研组:中心校语文组、中心校数学组、中心校综合组、田垟校区教研组、小若口校区教研组、桐州校区教研组、埭头校区教研组。任命7位教研组长负责各教研组教研活动。

  同时,更新校本培训规章制度,明确各级领导、科室、教研组及教职工等职责。学校制定教师专业发展规划,将校本研训项目列入重点工作。

  三、项目实施

  在校本研训方案《加强心理健康教育校本研训》中,我校初步拟定9次校本教研活动。共计28学时。其中包括3次侧重不同方面的心理健康专题讲座;2次小组活动,按心理行为问题对心理辅导对象进行分类研究,并小组讨论设计心理健康教育主题活动;1次自主研修活动,开展心理健康教育主题读书活动;1次技能考核,鼓励教师参加国家心理咨询师和心理c证考试;1次公开课教学,根据所学理念进行有针对性的主题教育活动;1次经验交流,由我校优秀教师作心理健康教育案例及论文撰写经验分享。

  在实施中,我校90%以上教师参与了全部校本研训活动,所有教师均已达到24学时。

  在计划之外,我们另外邀请了温州医科大学林宣贤老师为我们作《治疗性框架与安全基地》讲座,六一等重大活动另有活动方案。

  同时,各教研组教研活动依然有序进行,集体备课、公开课每学期按规定完成。

  所有的活动能够及时上传各种资料,真实呈现活动过程。

  四、项目评价

  每学期更新《学校校本研训活动汇总表》和《学校校本研训学时统计表》,每学期结束上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进行考核,并上传考核结果。对参训人员进行校本研训满意度调查、个别访谈,收集心得体会。

  本学年,我校9位教师参加心理c证培训与考试,7位教师通过国家心理咨询师三级考试。论文案例省级发表19人次,县级获奖6人次。两项课题结题,一项获得市三等奖,一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其应该如此。

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