《地图》教学反思

时间:2021-03-28 13:17:17 教学反思 我要投稿

《地图》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编精心整理的《地图》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《地图》教学反思

《地图》教学反思1

  创造想象渗透于思维,才能形成创造性思维。中学生的想象力很强,但如果缺乏正确的引导,就不能很快向抽象的现实方向发展,形成创造性思维。地理教学中地图是始终离不开的信息载体,在传统教学中,对地图仅是强调能够会读图、分析图,实际上,这只是一种较高层次的“看图说话”,对地理思维的发展,也仅仅是初级阶段。中学阶段可充分开发、活化学生大脑潜力,在专题地图的制作开发上为学生开拓广阔的思维空间,使地理思维在理想的时空范围内自由驰骋,由近及远,由此及彼,发展思维的独创性。例如,在初中区域地理学习的最后,教师可根据初中所学过的地图知识,进一步讲解制图规范和简单编图程序,然后由学生自己自由选题,绘制一张彩色地理专题小地图。这一作业的布置,大大活跃了学生的思维想象力,作业交上来时,许多意想不到的内容映现在你面前。《世界野人分布图》上,小小的脚印图例代表“野人”的分布,《美国NBA篮球队分布图》的底色是一幅红蓝相间的星条旗,《中国沿海开放港口分布图》上14个开放港口和特区、开放区宛若一条腾飞的巨龙……这既有科学的基础,又富于浪漫的创造想象。正是学生对地理事物深入理解和追求而形成的创造性思维的反映。

《地图》教学反思2

  针对这节课,在我的教学笔记中,我是这样记录的:

  一首“打油诗”盘活一堂课

  以海拔为基础绘制的等高线地形图,很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说,是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡,哪里是缓坡,哪里是山脊、山谷.....,颇为费神。

  经过多年的教学探索,我精心编了一首“打油诗”,使本知识点可以很快被学生掌握,而且使同学们乐于其中。使教学效果达到事半功倍。我在课堂上也很得意地向学生推荐:

  等高线地形图之歌

  等高线,海拔出,

  山峰之处有标注;

  陡坡密,缓坡疏,

  两山之间是鞍部;

  下弯脊,上弯谷,

  悬崖就在相交处。

  要充分理解这首“诗”,还必须结合等高线地形图,对之“注解”,方能实现既能背诵也能运用。

  “等高线,海拔出”,说明等高线产生的基础依据是海拔,海拔相同的各点连接成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相等。

  “山峰之处有标注”,是说山峰所在的地方在图中是有明显的标记的,通常是用一个实心的黑三角标示出来。

  “陡坡密,缓坡疏”,在坡陡的地方,等高线呈现出相对密集,线与线之间的距离较小,反之为缓坡。

  “两山之间是鞍部”,在紧邻的两个山峰之间,就是鞍部所在。

  “下弯脊,上弯谷”,“下弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线,是山脊所在;“上弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线,是山谷所在。

  “悬崖就在相交处”,等高线是不能相交的,若出现等高线十分邻近,从视觉上看是“相交”了,那么这个地方就是悬崖所在的位置。

  当我向同学们说:“为了帮助大家编更好地掌握等高线地形图,我精心为大家编写了一首‘诗’”!台下一片轻笑,以为老师在以夸张的语气逗他们乐呢。

  当我把“诗”写出来,并科学地加以讲解后,同学们发现这确实有助于他们学习等高线地形图。

  首先,从韵律来看,本“诗”压韵很好,句句压韵。

  其次,从节奏感来看,本“诗”很有节奏感,可按快板节奏念,富有动感,若谱之以曲,应可朗朗上口。

  第三,从内容来看,把等高线地形图所表达的地形部位都囊括在内了。

  第四,从课堂效果看,同学们兴趣盎然。

  第五,从教学角度而言,一首简单的打油诗,突破了本节课的难点,而且让学生对此知识点印象颇深,运用起来也得心应手。

  就这样,原本枯燥难懂的一堂课被盘活了,学生学得愉快,老师教得轻松。

《地图》教学反思3

  地理和地图关系十分密切,地理课本上有许多的插图,还有学习地理知识的重要工具地图册。“地图式”阅读法就是要求学生在阅读自学地理知识的时候,充分重视地图的作用,认真读图,分析地图,理解、记忆地图,从地图上获取地理知识、地理信息,并能够做到图文转换,应用地图说明地理问题,寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案,也能把图转换成文,用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。以提高学生的读图分析能力。

  以上几种阅读自学地理课本的方法,适合于不同的教材内容和不同程度的学生,在教学过程中,要因材施教,因人制宜,灵活运用。

  总之,建立自学和课堂教学相配套的教学模式,把阅读自学作为地理课堂教学中一个重要环节来抓,并反复坚持,不断改进,就能让学生逐渐养成良好的自学习惯,掌握正确的自学方法,就能提高学生的阅读自学能力,学生在认识到阅读自学的价值后,也会自觉拿起阅读自学这个武器,去提高地理学习成绩,从面达到提高地理课堂教学效果的目的。

《地图》教学反思4

  【A】

  总结课文时,还可以让学生围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”进行交流,让学生体会到:认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。还可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

  【B】

  这篇文章的重点是让学生懂得“魏格纳的重大发现靠的是什么”,让学生在熟读课文的基础上,紧紧围绕他的想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么等问题展开讨论,让学生明白仔细观察,认真思考,反复论证是他成功的条件。

  【C】

  四年级学生接触地理知识的机会还不多,教学中的难点是理解有关的地理知识。为此,在课前,我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。上课一开始,我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前,让每个学生了解七大洲和四大洋的位置,激发了学生极大的兴趣。接着,在引导学生交流读书所得时,我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置,然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状,是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察,学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。这一课上下来,还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

  【D】

  针对学生对地理知识不熟悉,课前安排了学生观察世界地图,找到文中出现的巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状,是否像书上说的那样惊人的吻合。

  难点:第七自然段,理解魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的。引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的过程,觉得学生对课文不熟悉。

《地图》教学反思5

  今天在多媒体教室上了《认识地图上的方向》一课,有成功也有不足。

  做得较成功的地方体现在以下两点:

  1、教学设计较为合理。本课教学时在充分理解本课教学目标的基础上创造性地使用了教材。从我们熟知的地球引出地球上的国家、世界地图、中国地图,再由“你知道中国的东西南北分别是哪些国家或地区吗?”从一个宏观视野引出新课的学习,起到了调动学生学习积极性的作用。在新授环节,通过看课件听老师的话,认识绘制地图时的规定。再认识地图上的位置和方向。在这一环节中先认识中国的省份、再认识河北省,也是按照从大世界到小区的顺序学习的。使学生懂得方向与我们的生活息息相关。活动“帮小猴送信”对认识方向与位置也是一个不错的选择。

  2、多媒体的运用提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂,学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示,学生更好地认识了地图上的方向,从始至终保持着良好的学习状态。

  不足:

  1、老师对学生的表现关注不足。部分学生没有实质性地参与到学习过程中。不能积极思考、主动学习。只有少部分学生始终保持积极主动的态度。

  2、没有充分发挥学生的主体作用。在本节课上,教师说的多,给予学生的空间就少,在很大程度上,教师的讲代替了学生的探索、独立思考,有老师累、学生乏的感觉。

  3、对某些环节的处理不到位。如在认识“小区一角”时,让学生说从某地到某地怎么走,可遵循由易到难的原则。因过于放手,学生提的问题跳跃太大,由最易直向最难。老师对于课堂的调控做的不是很好。

  4、学生的学习习惯有待于培养。如:认真听讲、积极回答问题、敢于表达、学会完整地表达自己的想法等。

  总之,本节课优点有,需要改进的地方也很多。但我相信,讲课的过程本身也是一个学习的过程 ,一个自我发展、自我成长的过程。

《地图》教学反思6

  如何有效地利用地图和图表资源,挖掘地图和图表信息,进行最佳的地理教与学呢?

  在实际的教学工作中总结了“三读”的学习方法。“三读”,即:一读图名、二读图例、三读内在关系。当一幅地图呈现在我们的眼前时,我们不能毫无目的的去读图,而要做到条理清晰,逻辑性强。要做到这一点,教师一定要要求学生严格按一定的步骤去学地图。

  例如,在讲授地球的运动这一章节时,真对“地球的自转和昼夜交替”一图,教师让学生第一说出图名,第二读图例并提出相应的问题,第三找出图中相关的知识关系,这样学生就知道如何识别昼半球和夜半球,怎样找到太阳的直射点,怎样认识某一地的地方时刻,怎样比较几个地方的地方时早晚,等等。

  如果不经过这“三读”去学此图,学生恐怕就会无从下手,像无头的苍蝇乱撞,以后再遇到此类问题同样也不会解决。我们平时只是一而再再而三地给学生强调地图是地理学的第二语言,是人的眼睛和工具,是非常非常重要的,这是远远不够的。学生仍然不会主动去重视地图。只有教师在教学过程中,切实教给学生以识图、读图的方法,教会学生能够自然而然地想到甚至主动利用地图来认识事物,感受知识,才能有效地提高学生学习地理学科、历史等学科的效率。

《地图》教学反思7

  地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式,学会换算和判断大小,学会在地图上量算距离并换算成实地距离,学会运用地图辨别方向的三种方法,记住基本的图例。在教学中讲解辨别方向的方法很容易,但是运用方法辨别方向却不容易,为此我给学生设计了一个坐标定向法,学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即“一般定向法:上北下南,左西右东;经纬网定向法:经线指示南北方向,纬线指示东西方向;指向标定向法:指向标指向北方。”确定一个基本的方向,然后在指定的点上画一个一个坐标,标上东南西北,那么,再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。事实上,在教学的过程中这个方法屡试不爽,起到了化难为易的效果,听课的教师们都认为这个方法行之有效。

  成功之处

  ①体现了新课程理念。

  一是在教学过程中,创设的问题都是面向每一个学生,关注每一个学生的发展。

  二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性,学生参与的情绪高昂。

  三是关注了学生地理学习能力的培养。如读图、识图、析图。 ②正确把握教材内容,重视了教师、学生、教材三者之间的互动。 ③培养了学生研究问题与协作学习的能力。通过分组讨论学习,改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式,在合作中感

  受与他人讨论、探究的乐趣,体会协作习带来的成功,激励了一部分学生自主学习的意识,我看到了学生的变化是意想不到的,因为每一个学生都朝着共同的目标努力。

  不足之处

  一是学生讨论学习的自由度不够宽松,由于老师引导的太过到位,反而遏制了一部分学生思维,好像一切都水到渠成。二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如,对于部分学生的质疑不敢放开讨论,学生们显得意犹未尽。如在经纬网上确定方向,老师生怕学生找不对,方向领着学生分析,而没有发挥出学生主动性。等等。在今后的教学工作中要充分调动学生的学习积极性,让学生学有所得。

《地图》教学反思8

  学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境,经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程,再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来,从而得到真正生动活泼的发展。

  上完课作如下反思: 本课是略读课文,作为略读课文,如果要一课时上完,就必须以充分的自读自悟为基础,然后才能根据文章的特点,紧扣文章的重点、难点、疑点,组织多种形式的讨论交流活动,从而做到“略”中有“精”,深化感悟。 本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程,难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点,感悟课文内容,发展学生语文综合实践能力,本节课,教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主体性,引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方,进行充分的读书实践,品味魏格纳的言行,体会魏格纳的心情,感受魏格纳的品质。

  但一节课的信息交流毕竟有限,应鼓励学生课后上网或找一些读一读,可以是大陆漂移说和魏格纳的文章,也可以是关于其他发明发现的文章,如牛顿观察苹果落地发现了万有引力,瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机,等等,以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识,达到扩展知识,提高阅读能力,享受阅读乐趣,形成健康的情感态度价值观,全面提高综合素质的目的。

《地图》教学反思9

  成功之处:

  这是一首赞美祖国的诗歌,课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美。重点是弄清每一小节主要讲了什么,体会作者的思想感情。我站在祖国地图前。学习的过程中,我首先让学生读通读顺全文,然后重点放在指导孩子有感情地朗读上。特别是在学习第二小节的时候,我先让一个学生读其它同学认真听,然后请同学来评价这位同学读得情况,开始学生不会评,举手的同学很少,于是我引导学生找出这位同学重读了哪些地方,在什么地方停顿,你认为他这样读恰当吗,为什么这样读?你能试一下吗?这样同学们的积极性就调动起来了。孩子们开始你一言我一语的说,通过大家的共同努力找了最佳的方案,然后根据同学们的提议学生再来读。这样反复的训练,学生们就慢慢地读出了效果。

  不足之处:

  这节课时间搭配不合理,讲第一小节占用时间过长,导致时间不够用。其次,课堂虽然体现了个性化的阅读,但还不够充分。

《地图》教学反思10

  历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图的优势正在于它运用地图语言形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势,成为学习和研究历史的不可缺少的工具。中学生阅读历史地图往往只注意到地图语言的直观形式,即各种地图符号,但对地图语言的历史内涵却熟视无睹,也就无法真正理解历史地图的作用。因此,在历史地图的教学中,不仅要指导学生识记历史地图中的各种地图符号,更要注意引导学生结合所学历史知识,弄清它们的特殊的历史含义。面对每一幅历史地图,要指导学生从以下三个方面去思考:

  第一,该图反映历史现象或历史事件的空间状态,包括范围区间、重要地名及相对位置、发展变化的方向或态势,图中使用了什么样的地图语言。

  第二,图中各种特殊符号(含地名)表达的历史含义。

  第三,综合图中的地图语言,该图反映的历史主题。通过长期的训练,就可以不断地提高学生运用地图语言分析历史现象的能力。

《地图》教学反思11

  活动时,先让学生观察地图,并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出... 本次活动旨在让学生学会看中国地图,认识方向、图例、比例尺。开展此次活动前,我让学生准备不同比例尺的地图,并自己准备了中国地图的拼图。活动时,先让学生观察地图,并在小组内讨论交流地图上的信息是怎样体现出来的。接着让学生深究不同地图上比例尺的区别,引导学生学会运用比例尺。学生在地图上找自己的家乡。这堂课,充分发挥学生自主解决问题的能力,培养了学生在观察、思考、探究中解决问题的能力。

  本节课我准备了两张地图:中国政区图、湖南省政区图。在开课时我采用看图片导入新课,调动学生的学习激情。接着引出地图,并先后出示了这两张地图,引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺,掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖南省在祖国的哪个位置,以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解,所以他们能很快地在地图上找到这些省份,然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡山东的知识。最后我让学生在地图上找一找湖南省的位置,以及周边有哪些邻居,并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位,学生对这个环节的活动十分感兴趣,课堂气氛十分活跃。

《地图》教学反思12

  课文《世界地图引出的发现》是四年级上册第二组的一篇选读课文,课文主要是通过魏格纳因为观察世界地图而发现了大陆漂移说。通过这篇课文的学习告诉学生要善于观察,做一个善于观察的人,科学真理就在我们身边。

  这篇课文的学习我用了两个课时,第一课时讲了课文中的生字词和课文内容大意;第二课时主要将了魏格纳是如何有这个发现的,以及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。但是在教学中,我发现,我怎么讲也不能将文章讲透,讲得学生无论从内容还是中心思想上面都理解透。但是,这是一篇选读课文,道理上,我只要上一个课时就行,可是为什么我上了两个课时还不够呢?那么这种选读课文,我究竟要怎么教呢?对此,我查阅资料,也请教了有经验的老师,学会了很多。

  一、《小学语文新课程标准》指出,3到4年级学生要“学习略读,粗知文章大意”,选的课文不必要像精度课文讲得那么详细,要不就不能分选读和精读,所以对于这一类的课文,只要掌握课文中要认、写的生字词,粗知课文大意即可。

  二、怎样让学生粗知文章大意呢?我请教了有经验的老师,从他们那里得知,对于这样的课文,可以提出一、两个大问题让学生思考,将这个大问题答出即可。例如《世界地图引出的发现》一文,只要提出:魏格纳是怎样发现大陆漂移学说?即可,学生只要围绕这个问题进行必要的讨论,然后再稍作小结,这篇课文就可以结束。

  三、要培养学生的自学能力,课前让学生学会通过工具书理解课文生字词和难理解的词语,扫清课文阅读障碍。现在四(4)班和四(3)班的学生都没有课前预习和自学的习惯,所以要对他们有一些硬性的规定,学新课文之前一定要对照字典或者《小学教材全解》来理解课文中生字词。

  以后的教学中,要分清新课标教学大纲,不做无用功。

《地图》教学反思13

  “认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象,要求学生初步认识地图上的方向,并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,建立比较形象具体的方位感;能发现地图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。

  学生的空间知识来自现实原形,与现实生活关系密切,这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。所以我在进行本课教学的时候,上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄,但在那里哪里都不认识怎么办?请同学们帮老师出主意,调动学生的生活已知,揭示课题,并使学生初步感受地图的重要性,感受数学即生活,调动参与热情。

  在引导学生认识河北地图时,借助课件的直观形象性,让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的'主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论。“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们?”进一步提高学生问题意识,发展空间观念。

  练习中我引导孩子们进一步走进家乡,认识唐山地图应用知识,同时增强学生对家乡的了解和热爱。学生完成得很好同时兴趣也很高。“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用,发展空间观念。

  《课标》指出:“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系;“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活,学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。

  因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识,上下来这节课之后,我认为本节课基本达成了所期望的目标,但也有不少值得反思的地方,主要有以下几点:

  1.这节课的最大特点是:对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得,教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围,让学生进行观察、讨论、交流,从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。

  2、本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些,但缺少学生和学生之间的评价,虽然在提问题质疑“做小老师”这一环节中,有组织学生之间进行评价,但评价单一,流于形式,应把评价的权力真正交给学生,及时激励学生。

  3、对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候,需要更加细致深入地加以引导与个别指导,使他们更好地掌握知识,充分感受学习的快乐。

  没有完美的课堂,但是我相信我可以通过努力进一步完善我的课堂,让学生快乐的学数学。

《地图》教学反思14

  课前通过图片欣赏导入,让学生感受祖国不仅风景秀丽,而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图,体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难,教师作了适时的点拨和必要的讲解。如:珠穆朗玛峰有多高?让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高,再指导学生读出它的高。又如“南海诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,可以借助图片或课件让学生观察、想象,让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。课文有些句子写得很美,要引导学生品味语言。教学时,让学生画出自己喜欢的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。诗中有两处使用了省略号,教师应启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

  不足之处:

  (1)虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学,但在整合中,效果不是很理想,老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者的思想感情,从而在一定程度上影响了教学效果。

  (2)在教学中老师讲的内容过多,没有注意到问题的提出,因此影响了学生作答,再有给学生读书的时间不够,学生对诗歌的理解不够深入。

  (3)引导学生读方面,老师在指导时,虽能结合课件给学生看图片,来感受珠穆朗玛峰的高;南沙群岛的美;五岳的雄、奇;三峡的险;泰山的雄伟等,但指导读方面还不够到位。

《地图》教学反思15

  本学期学校为进一步深化教学改革,探索更为有效的教学方式,组织全体教师开展“同课异构”教研活动。我所讲的内容是七年级地理《地图》一节。课后自己做了反思,现总结为以下几点:

  新课程强调教育要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。让“经典”的“地理科学世界”回归到学生的“生活世界”。地理学科本就植根于生活,回归生活是新课改中地理学科追求的目标,也应该是地理学科的重要特色。如何达到:“课程标准”的要求呢?我以为,要更新观念用新的观念来指导和实施教学活动。

  1、能利用身边的地理事物和现象,引导学生学习地理知识

  在本节课里,导人新课用了学生生活紧密联系的事例。看本市地图,你能知道哪些信息?激发学生的求知欲望。

  2、培养学生不断反思自我,养成良好自学习惯,树立学习效率意识,形成良好的学习态度。

  为了避免教学中“教知识点、背知识点、考知识点” 将看懂本市地图作为主线 为学生创造发现问题,分析问题和解决问题的学习情境。了解地图上的方向,比例尺和注记等。在这个过程中让学生以小组合作的形式结合学案进行观察、讨论。全体成员优先完成的小组优先选择讲解哪个知识点,第二完成的小组第二选择,依次类推。这样大大调动了学生的积极性。因为你让他自己选择学生就觉得有好大的优越感。就会积极动脑合作完成要求。

  3、走进教室的学生并不是一无所知的,而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己一定的经验和观点。让学生联系生活实际,通过各实际问题的解决,达到“回归生活”“学习对终身发展有用的地理”。例如让学生说说在野外迷路了该怎样确定方向这个设计。

  4、做到好中差学生都兼顾。给其他小组找错改正或补充是好学生锻炼的机会。小组自学后的讲解,老师叫每组的同一号来解答(只叫中间号)就是锻炼中等生的能力。对于差生在自学时要求每完成一个内容,学伴间就要对照,只有全组都完成才能举手示意老师,按顺序自己选择讲解题。这样不会拉下一个同学,全班都积极参与。

  指出地图是我们学习地理知识的重要工具,是我们获取地理信息的重要来源,它能帮助我们认识家乡,认识祖国,认识世界。那么,我们要读懂地图,用好地图,就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。使学生从思想感情上认识到学习地理的重要性。

  5、对学生自主学习能力的培养还有待于加强。目前学生到黑板前的板书能力,课堂语言表达能力,倾听能力都有待于教师的进一步指导和训练,以使得课堂教学效率有所提高。

  6、今后需不断加强学习专业知识理论,不断充实自己各方面知识,才能更好的驾驭课堂,让课堂充满活力。

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